談物理教學(xué)中的德育滲透

郝玉林

摘要：德育是各個(gè)學(xué)科的共同任務(wù)之一，物理課程中隱含豐富的德育因素，通過發(fā)掘引導(dǎo)，可促進(jìn)學(xué)生在發(fā)展知識(shí)與智力的同時(shí)，品德與心理素質(zhì)也得到相應(yīng)的發(fā)展。本文對物理教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透談了自己的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；德育；滲透；責(zé)任感；世界觀

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2014）22-0320-01

物理課程中隱含豐富的德育因素，通過發(fā)掘引導(dǎo)，可使學(xué)生在發(fā)展知識(shí)與智力的同時(shí)，品德與心理素質(zhì)也得到相應(yīng)的發(fā)展。因此，我們在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)，積極把品德教育貫穿于教學(xué)的過程之中。在實(shí)踐中應(yīng)在以下幾個(gè)方面積極探索：

1.運(yùn)用我國古今的物理成就，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感

物理教學(xué)的內(nèi)容涉及到我國的自然環(huán)境、能源分布、歷史和現(xiàn)代的科學(xué)成就、建設(shè)新貌等，這些都是愛國主義的好教材，特別是充分利用教材介紹我國科學(xué)史上的輝煌成就對世界文化史的巨大貢獻(xiàn)，將對學(xué)生產(chǎn)生良好的教育效果。例如，在講力的定義時(shí)，可以介紹《墨經(jīng)》中力比較科學(xué)的定義："力，刑（形）之所以奮也。"；在講慣性時(shí)，可介紹齊人著的《考工記》中對慣性的記述："馬力既竭，車轅猶能一取焉。"；在講物體重心時(shí)，可以先介紹六千年前的半坡氏族所用的"欹器"，"虛則欹，中則正，滿則覆" ，說明當(dāng)時(shí)我國人民對物體的重心已有認(rèn)識(shí)；在講光學(xué)時(shí)，不妨先給學(xué)生講一下公元前四世紀(jì)的《墨經(jīng)》記載的關(guān)于小孔成像、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡成像的觀察研究事實(shí)；講經(jīng)典物理學(xué)時(shí)，結(jié)合介紹古代墨翟和沈括在力學(xué)和光學(xué)方面的貢獻(xiàn)；講近代物理學(xué)時(shí)，介紹吳有訓(xùn)、錢三強(qiáng)、王淦昌等物理學(xué)家在原子物理學(xué)上的貢獻(xiàn)；在講萬有引力應(yīng)用時(shí)，介紹在我國西部，一大批科學(xué)家、青年知識(shí)分子為了祖國的航天事業(yè)，在荒無人煙的大沙漠上奉獻(xiàn)一生，終于使我國航天事業(yè)的飛躍發(fā)展居于世界前列。這樣有助于學(xué)生增強(qiáng)民族自信心、自豪感和愛國主義熱情，激勵(lì)他們?yōu)榻ㄔO(shè)有中國特色的社會(huì)主義作出貢獻(xiàn)。

2.堅(jiān)持辯證唯物論主義，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)世界觀

物理學(xué)的發(fā)展與人類哲學(xué)理論的發(fā)展有著極為特殊的密切關(guān)系。中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容中，概念、定理、定律充滿了辯證唯物主義內(nèi)容。在教學(xué)中，有意識(shí)地用辯證唯物主義觀點(diǎn)去分析闡明概念、規(guī)律，結(jié)合物理學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)行物質(zhì)第一性、物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)性和對立統(tǒng)一、量變與質(zhì)變、否定之否定規(guī)律的教育，可以使學(xué)生從中領(lǐng)會(huì)其中所包含的辯證唯物主義觀點(diǎn)。如介紹愛因斯坦的相對論時(shí)，可以把"新生事物不可戰(zhàn)勝"這一哲學(xué)觀點(diǎn)滲透進(jìn)去；在"歐姆定律"的教學(xué)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)，當(dāng)電阻不變時(shí)，電流與電壓的變化關(guān)系等。使學(xué)生懂得，每一個(gè)物理概念、定律、原理都是對物理事實(shí)的本質(zhì)屬性和內(nèi)在聯(lián)系的概括、總結(jié)和升華，是主觀與客觀的統(tǒng)一。從而掌握正確的思考方法，理解辯證唯物主義的觀點(diǎn)和方法。

3.通過物理實(shí)踐課，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的品質(zhì)

物理教學(xué)應(yīng)根據(jù)需要，安排好實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)和社會(huì)調(diào)查等社會(huì)實(shí)踐課，這不僅是為了讓學(xué)生更深刻地理解課本知識(shí)，而且還擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的品質(zhì)的任務(wù)。在物理實(shí)踐課中要解決好三個(gè)問題：一是對學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)價(jià)值觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，使他們充分認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的偉大意義；二是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，如在學(xué)完牛頓第三定律后，緊接著為學(xué)生分析在自由泳中下肢是怎樣獲得推進(jìn)力、拔河比賽獲勝的原因與火箭能在真空中飛行的原因等，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)物理基本原理，而且能運(yùn)用這些原理去解釋和解決生產(chǎn)、工作中遇到的物理現(xiàn)象和物理問題；三是培養(yǎng)學(xué)生從事經(jīng)濟(jì)建設(shè)的本領(lǐng)。教學(xué)活動(dòng)要緊密聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，如學(xué)完動(dòng)量定理后，讓學(xué)生參觀建筑工地的打樁機(jī)等。使他們掌握一定的從事經(jīng)濟(jì)工作的本領(lǐng)和有關(guān)的基本操作技能，為將來走向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.介紹科學(xué)發(fā)展的艱難歷程，培養(yǎng)學(xué)生的拼搏意志

物理學(xué)史中有許多科學(xué)家為真理獻(xiàn)身的動(dòng)人事跡，如伽利略為宣傳哥白尼的日心說而被教會(huì)終身監(jiān)禁；居里夫人為研制放射性元素而作出了巨大的犧牲；鄧稼先回國從事國防科研，為了保密的需要，幾十年"銷聲匿跡"，雖然他的貢獻(xiàn)極大，但以前卻很少有人知道。這些科學(xué)家不畏艱險(xiǎn)、不惜生命、不慕利祿、不怕權(quán)威、追求真理的高尚品質(zhì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、獻(xiàn)身科學(xué)的探索精神，為以后的學(xué)習(xí)和研究打下良好的基礎(chǔ)。

5.展望物理學(xué)的新發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生勇攀高峰精神

在講力的概念、種類及受力分析時(shí)，簡介已經(jīng)發(fā)現(xiàn)宇宙有四種相互作用，并提出存在第五種相互作用的假說；在講摩擦力時(shí)，向?qū)W生介紹處于試驗(yàn)階段的磁懸浮列車；講到電阻時(shí)，向?qū)W生介紹超導(dǎo)體的研究及應(yīng)用；在講磁極時(shí)，簡介尋求磁單極的工作；講熱核反應(yīng)時(shí)，簡介等離子體的研究；講到層子、膠子時(shí)，簡介它們的"禁閉"問題等等。這些東西，雖眼下根本涉獵不了，但青年學(xué)生有著遠(yuǎn)大的未來，是種子萌發(fā)、成才的沃野。有耕耘就會(huì)有收獲。愛因斯坦在十六歲時(shí)就開始思考坐在光一樣快的車上看周圍世界將怎樣？這個(gè)問題一直折磨著愛因斯坦，直到二十五歲時(shí)他才發(fā)表了舉世聞名的狹義相對論。

此外，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課外物理興趣小組活動(dòng)，甚至是學(xué)習(xí)環(huán)境中，都可以進(jìn)行德育。如實(shí)驗(yàn)課可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的作風(fēng)；還有我們自身在教學(xué)過程中的各種表現(xiàn)、教學(xué)態(tài)度、對待事業(yè)的感情和處理問題的方法，都對學(xué)生起著潛移默化的作用。

總之，我們只有在教學(xué)中結(jié)合物理教學(xué)的特點(diǎn)，把品德教育貫穿于物理教學(xué)的全過程，才能促進(jìn)學(xué)生樹立高度使命感和責(zé)任感，奮發(fā)向上，刻苦專研，成為未來優(yōu)秀的建設(shè)者和接班人。