讓音樂(lè)以游戲的方式走進(jìn)幼兒生活

杜懷艷

摘要：音樂(lè)是一種語(yǔ)言，是交流思想、感情的工具，音樂(lè)教育作為美育的重要組成部分，其主要任務(wù)是培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)審美能力，"初步萌發(fā)幼兒的感受美、表現(xiàn)美的情趣"。音樂(lè)欣賞教學(xué)在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中是比較有難度的領(lǐng)域之一，從幼兒認(rèn)知規(guī)律來(lái)看，對(duì)某些事物的認(rèn)識(shí)與理解往往需要經(jīng)過(guò)多次重復(fù)才能逐漸掌握、不斷深化，對(duì)音樂(lè)作品的認(rèn)識(shí)也不例外，只有在反復(fù)欣賞中才能認(rèn)識(shí)得更為全面、深刻，記憶也更加牢固。通過(guò)參與音樂(lè)欣賞，學(xué)習(xí)體現(xiàn)音樂(lè)作品的旋律、節(jié)奏、音色、力度、曲式……在感受、體會(huì)、理解、表現(xiàn)過(guò)程中就會(huì)不斷積累音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)和敏感性就不會(huì)斷增強(qiáng)，音樂(lè)的素質(zhì)也就相應(yīng)得到提高。

關(guān)鍵詞：幼兒；音樂(lè)欣賞；游戲

中圖分類(lèi)號(hào)：G613.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2014）22-0283-02

音樂(lè)欣賞教學(xué)在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中是比較有難度的領(lǐng)域之一，這個(gè)問(wèn)題一直讓幼兒教育工作者為之困擾并大膽嘗試努力探究，去尋找適合幼兒教育教學(xué)特點(diǎn)的欣賞方法和途徑。新《綱要》的頒布使我們明確了幼兒園藝術(shù)教育應(yīng)"尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)"。為了使音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)能夠從形式到內(nèi)容上都更貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)， 更多地滿足幼兒的心理發(fā)展需要，我們圍繞"怎樣實(shí)現(xiàn)音樂(lè)欣賞教學(xué)的游戲化？"這一問(wèn)題做了一些實(shí)踐和嘗試，希望能通過(guò)音樂(lè)欣賞這一形式將更多更好的音樂(lè)帶給孩子們，讓那些震撼無(wú)數(shù)人心靈的樂(lè)曲逐漸走進(jìn)幼兒的童年生活，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣。

1.幼兒園音樂(lè)欣賞活動(dòng)必須建立在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上

音樂(lè)是反映人們現(xiàn)實(shí)生活和思想感情的。欣賞音樂(lè)是需要一定的藝術(shù)修養(yǎng)和生活經(jīng)驗(yàn)的。生活經(jīng)驗(yàn)是感受音樂(lè)作品的基礎(chǔ)。幼兒在欣賞音樂(lè)作品時(shí)，首先，離不開(kāi)生活實(shí)踐和認(rèn)知能力，因此，教師在選擇音樂(lè)作品時(shí)要一定要慎重、仔細(xì)分析，并要結(jié)合本班幼兒的具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方式方法。在選擇音樂(lè)欣賞活動(dòng)時(shí)要更多地關(guān)注幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，并把孩子生活中熟悉的內(nèi)容引入游戲活動(dòng)中，以便讓幼兒聯(lián)系實(shí)際生活加以想象并用動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。教師在準(zhǔn)備給幼兒欣賞某首歌曲或樂(lè)曲前，應(yīng)了解幼兒在這方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是否欠缺，如有不足要設(shè)法組織一些活動(dòng)，如讓他們觀看圖片，給他們介紹有關(guān)知識(shí)、講講故事甚至外出參觀等，以豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。如：欣賞歌曲《小白菜》時(shí)，我們就提前給幼兒講述故事，讓他們理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)他們的情節(jié)情緒和想象力，然后再欣賞，這時(shí)幼兒接受就很容易；而欣賞歌曲《挪威舞曲》前，我結(jié)合"走進(jìn)秋姑娘"的主題活動(dòng)，讓他們接觸落葉，感知樹(shù)葉飄落時(shí)的悠然，而后進(jìn)行欣賞教學(xué)，幼兒的內(nèi)心情感得到了升華，想象力也充分發(fā)揮，收到了很好的教育效果。

2.幼兒園音樂(lè)欣賞活動(dòng)中教師是關(guān)鍵

教師是幼兒園音樂(lè)欣賞活動(dòng)的組織者，教師對(duì)音樂(lè)作品的把握直接影響幼兒的感受。教師要善于分析樂(lè)曲的曲風(fēng)和節(jié)奏、旋律的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行引導(dǎo)，使幼兒在不知不覺(jué)中一步一步走近作品中去，從而身臨其境的感受音樂(lè)的魅力。許多音樂(lè)作品被人們賦予固定的形象，從而使人們更加形象生動(dòng)的感受作品所表現(xiàn)的情感。例如《小兔跳》樂(lè)曲中，以歡快的跳音和優(yōu)美的快節(jié)奏跳躍的旋律進(jìn)行表現(xiàn)，使我們自然而然的就會(huì)在腦海中形成兔跳的畫(huà)面。而在《小熊吹喇叭》的樂(lè)曲中，就可以通過(guò)左手低沉的鋼琴伴奏感受到小熊的笨拙可掬的可愛(ài)模樣。作為教教師要擴(kuò)寬思維，靈活的運(yùn)用多種方式把樂(lè)曲進(jìn)行不同的環(huán)節(jié)劃分，從而使樂(lè)曲情節(jié)化，更加易懂。

在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中，教師要仔細(xì)的觀察幼兒的感受能力，以游戲化的方式引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)。幼兒是受教育者，是欣賞活動(dòng)的主角，教師只是作為一個(gè)引導(dǎo)著和支持者。幼兒存在個(gè)體差異，在欣賞能力方面和理解音樂(lè)的能力方面有著不同的看法和觀點(diǎn)，作為教育者的我們要密切的關(guān)注幼兒，切忌自我陶醉而忽略幼兒的感受。要通過(guò)多種方法激發(fā)、引導(dǎo)幼兒將自己的感受和想法說(shuō)出來(lái)，以求師生互動(dòng)，產(chǎn)生共鳴。

3.將游戲滲透于音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，使音樂(lè)與幼兒生活緊密結(jié)合

3.1 增強(qiáng)故事性，激發(fā)幼兒傾聽(tīng)的欲望。 增強(qiáng)故事性，以有趣的藝術(shù)形象激發(fā)幼兒感受音樂(lè)。在音樂(lè)欣賞前，先以樂(lè)曲的故事情節(jié)來(lái)感染幼兒，激發(fā)幼兒欣賞音樂(lè)的興趣，引起幼兒對(duì)音樂(lè)作品的注意，實(shí)驗(yàn)證明是非?？扇〉?。欣賞作品本身就是一個(gè)設(shè)計(jì)好的表演游戲。欣賞活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，就是層層深入地引導(dǎo) 幼兒熟悉音樂(lè)和熟悉表演的過(guò)程，直至最后能夠完整地跟隨音樂(lè)進(jìn)行游戲表演。以樂(lè)曲《小鳥(niǎo)與大象》為例，我們知道這是一首由不同的樂(lè)器演奏，代表不同的音樂(lè)形象的三段樂(lè)曲。在欣賞這個(gè)樂(lè)曲前，我們首先把樂(lè)曲所描繪的故事情節(jié)完整地講了一遍，激發(fā)了幼兒想聽(tīng)音樂(lè)的急切欲望。在這種心態(tài)下進(jìn)行欣賞，孩子們精力特別集中，并且在老師的啟發(fā)下，準(zhǔn)確地分辨出了兩種不同特征的動(dòng)物形象，孩子們理解了音樂(lè)，再"施教于樂(lè)"就會(huì)獲得積極的效果。

3.2 添加游戲情節(jié)，增強(qiáng)幼兒參與興趣。在音樂(lè)欣賞活動(dòng)的中部或尾部添加與欣賞要求緊密相關(guān)的游戲情節(jié)，諸如智力游戲、體育游戲或角色游戲，以增加活動(dòng)的趣味性。一些樂(lè)曲樂(lè)句簡(jiǎn)短、情緒單一，節(jié)奏簡(jiǎn)明，教師可通過(guò)添加游戲情節(jié)的方式增強(qiáng)趣味性。如小班音樂(lè)欣賞活動(dòng)《蝴蝶找花》教師在幼兒充分感受樂(lè)曲的基礎(chǔ)上，運(yùn)用道具激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望，在活動(dòng)結(jié)束前掀起了一個(gè)小高潮，使孩子們體驗(yàn)到音樂(lè)之中蘊(yùn)藏著無(wú)限情趣。

3.3 用游戲貫穿活動(dòng)，輕松獲得有益經(jīng)驗(yàn)。由于游戲是符合幼兒心理特點(diǎn)、認(rèn)知水平與能力的重要活動(dòng)形式，能有效地滿足幼兒的需要，因此，在音樂(lè)欣賞課中，教師要注意讓游戲貫穿其中。在這個(gè)過(guò)程中我們要注意的是，我們的目的是為了幫助幼兒理解作曲者的一般應(yīng)用曲式作為音樂(lè)表現(xiàn)手段的意圖，我們應(yīng)該關(guān)注音樂(lè)本身的音樂(lè)形象。不同的樂(lè)曲擁有不同的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，有ABC……主置結(jié)構(gòu)、ABA再現(xiàn)結(jié)構(gòu)、ABACA……循環(huán)結(jié)構(gòu)、AAAAA變奏結(jié)構(gòu)、ABCAB奏鳴結(jié)構(gòu)等等。教師可以先對(duì)音樂(lè)進(jìn)行仔細(xì)的品味和分析，找出它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從而進(jìn)行"量體裁衣"的細(xì)加工過(guò)程，將音樂(lè)通過(guò)幼兒游戲的方式進(jìn)行引導(dǎo)。以意大利民歌《啄木鳥(niǎo)》為例，這是一首ABC結(jié)構(gòu)的樂(lè)曲，樂(lè)曲節(jié)奏鮮明，形象具體，特點(diǎn)明顯，易于區(qū)分。結(jié)合樂(lè)曲各段的不同特點(diǎn)，可以將它想象成啄木鳥(niǎo)為樹(shù)木看病的故事，將故事與旋律相結(jié)合配上簡(jiǎn)單的圖譜，加深幼兒對(duì)音樂(lè)的理解和感受。A段音樂(lè)平穩(wěn)、流暢，就好像啄木鳥(niǎo)醫(yī)生正在一個(gè)一個(gè)的檢查小樹(shù)，看看到底是誰(shuí)生了?。坎〉糜卸嘀?！B段音樂(lè)節(jié)奏跳躍，恰似啄木鳥(niǎo)在"篤篤篤"的為蘋(píng)果樹(shù)捉蟲(chóng)。C段音樂(lè)抒情優(yōu)美，表示蘋(píng)果樹(shù)隱患消除，又恢復(fù)了生氣，如往日那么欣欣向榮、充滿了朝氣。組織活動(dòng)時(shí)教師可以先讓幼兒聽(tīng)賞音樂(lè)，自己感受音樂(lè)的變化和內(nèi)容，提示幼兒可以根據(jù)音樂(lè)幻想發(fā)生了什么故事。接下來(lái)，教師可以在了解了幼兒的想法之后，講出自己的音樂(lè)故事《蘋(píng)果樹(shù)找醫(yī)生》，將啄木鳥(niǎo)的三段音樂(lè)分別賦予相應(yīng)的故事情節(jié)：第一段在平穩(wěn)的音樂(lè)中，啄木鳥(niǎo)在為蘋(píng)果樹(shù)作檢查，教師可以利用圖譜的方式，分別在每一個(gè)樂(lè)句輕輕的撫摸蘋(píng)果樹(shù)的樹(shù)干，等四句樂(lè)句演奏完畢進(jìn)入第二樂(lè)段時(shí)，啄木鳥(niǎo)開(kāi)始為果樹(shù)捉蟲(chóng)，每個(gè)跳音時(shí)在樹(shù)干上啄一個(gè)洞，平均每句中的三個(gè)跳音就可以生動(dòng)地在圖譜中顯示出來(lái)，讓幼兒清楚的看明白。最后一個(gè)樂(lè)句只有一個(gè)跳音，相應(yīng)的第四棵樹(shù)上就會(huì)被啄出一個(gè)小洞洞。第三樂(lè)段整個(gè)樂(lè)曲進(jìn)行到了最后的大結(jié)局：蘋(píng)果樹(shù)的病好了，我們可以跟著音樂(lè)每個(gè)樂(lè)句就在相應(yīng)的蘋(píng)果樹(shù)上添畫(huà)樹(shù)冠，表示蘋(píng)果樹(shù)又重新長(zhǎng)出了新的枝葉，恢復(fù)了健康。這樣以來(lái)，整個(gè)音樂(lè)被賦予了豐富的內(nèi)容，讓孩子們可以邊聽(tīng)到音樂(lè)邊想象故事，加深了認(rèn)識(shí)和對(duì)音樂(lè)的理解；另一方面也讓孩子可以學(xué)會(huì)如何聽(tīng)音樂(lè)，提高他們的音樂(lè)鑒賞能力，要學(xué)會(huì)聽(tīng)音樂(lè)邊故事，想辦法把自己的音樂(lè)感受用話語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。

音樂(lè)欣賞是一種美的教育，不但可以提升幼兒對(duì)音樂(lè)的理解感受能力，還能夠使幼兒的審美情趣得到提升。作為一名幼兒教育工作者，只有在實(shí)踐中不斷的摸索、總結(jié)，善于學(xué)習(xí)、思考和積累，才能使音樂(lè)欣賞教育不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展，才能使音樂(lè)欣賞教育真正達(dá)到"培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣"的目的。

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