指導(dǎo)高中化學(xué)實驗之我見

拉毛才郎

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）22-0235-01

化學(xué)是一門實驗性的學(xué)科，化學(xué)學(xué)科的概念、原理和規(guī)則大多數(shù)是由實驗推導(dǎo)和論證的。中學(xué)化學(xué)實驗基本操作中的高考考點較多，為便于系統(tǒng)復(fù)習(xí)和掌握化學(xué)實驗操作。以下是我們指導(dǎo)化學(xué)實驗的一些做法。

1.重視實驗"雙基"，奠定創(chuàng)新的基礎(chǔ)

能力的培養(yǎng)離不開知識的載體作用，離開了知識和技能的積累，能力很難形成。分析歷屆高考實驗題，可以發(fā)現(xiàn)中學(xué)化學(xué)實驗的基礎(chǔ)知識和基本技能是十分重要的。對于基礎(chǔ)知識和基本技能我們強調(diào)：必須做到正確理解、有序貯存，構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)--保證使用時的正確提取。高中化學(xué)實驗的基礎(chǔ)知識和基本技能主要有：

（1）.實驗基本常識（常用化學(xué)儀器分類及其使用方法、試劑的保存等）； （2）.化學(xué)實驗的基本操作（藥品的取用及稱量、物質(zhì)的溶解及加熱、物質(zhì)的分離及提純、儀器的裝置及洗滌等）； （3）.常見氣體的制備和收集（原料、裝置、凈化、收集、檢驗、吸收等）； （4）.物質(zhì)的檢驗（常見氣體、陰、陽離子及有機物等）。

2.在心理上重視實驗課

在日常的高中化學(xué)課的教學(xué)中，我們的教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把實驗課也作為教學(xué)的重點內(nèi)容，并且向?qū)W生強調(diào)學(xué)好實驗課、認真做好每一個實驗的積極意義，進而使他們在心理上重視實驗課。

由于化學(xué)實驗課一直以來都沒有在我們的高中化學(xué)教學(xué)中得到重視，很多教師在授課的過程中將主要精力放在了理論課的講授上。面對這種狀況，我們需要轉(zhuǎn)變以往的做法，在心理上讓學(xué)生認識到實驗課在整個高中化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要意義。學(xué)生只有在心理上對實驗課做了重視，才可以在日常的學(xué)習(xí)中足夠重視它。同時，由于實驗課的演示性很強，因此，教師可以在教學(xué)的過程中充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在進行化學(xué)實驗的過程中充分發(fā)揮自己的聰明才智，這樣也是對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。相信我們的學(xué)生一定可以在這個過程中收獲更多的化學(xué)知識。在師生的共同努力下，我們一定可以做好實驗課的相關(guān)事項，也可以把我們的每一個實驗做得非常有意義。只有教師在教學(xué)的過程中對實驗課引起足夠的重視，學(xué)生也才會跟著教師的步伐認真做好每一個化學(xué)實驗，進而收獲更多的化學(xué)學(xué)科方面的知識，這對我們學(xué)生的化學(xué)知識的學(xué)習(xí)是有著非凡的意義的。

3.為學(xué)生演繹出完美的化學(xué)實驗，引導(dǎo)學(xué)生認真做好化學(xué)實驗

在進行日常的高中化學(xué)實驗課的過程中，教師要積極思考，在課前做好充分的準備，為學(xué)生演繹出完美的化學(xué)實驗，讓學(xué)生對做化學(xué)實驗充滿期待，這樣我們才可以引導(dǎo)學(xué)生認真做好化學(xué)實驗，并從中學(xué)習(xí)到應(yīng)該具備的化學(xué)知識。

教師的教學(xué)行為和活動對學(xué)生的影響是直接的，也是深遠的。因此，我們的高中化學(xué)教師在進行日常的化學(xué)實驗課之前一定要做好充分的準備工作，對于即將要講解的實驗，要在課前認真完整地做一遍，不要僅僅依靠經(jīng)驗來做。萬一在課堂上出現(xiàn)任何紕漏，都會影響最終的實驗結(jié)果，而且，讓學(xué)生看到了教師的實驗態(tài)度也會產(chǎn)生極為不良的影響。高中化學(xué)中的實驗課在很大程度上是非常有意思的，相信愛動手的高中學(xué)生一定會喜歡實驗課，也會把做實驗當(dāng)成一項有意思的作業(yè)來完成。當(dāng)然，我們也要把教師對學(xué)生的影響考慮進去，一個優(yōu)秀的化學(xué)教師的實驗課堂所演繹的實驗應(yīng)該是完美無缺的，我們要相信教師的能力，也要把教師的這種優(yōu)秀的做法傳授給我們的學(xué)生，讓學(xué)生在教師的積極影響下作出好的成績。

4.多元合作學(xué)習(xí)提高教學(xué)效果

在多元合作學(xué)習(xí)活動中，教師必須深入到每一個小組，了解學(xué)情，適時地進行點撥，并組織小組成員進行交流。同時要引導(dǎo)學(xué)生善于聽取別人的發(fā)言，積極參與組內(nèi)活動，大膽表達個人意見，懂得適時反思、自控和協(xié)調(diào)，有效促進了多邊互動與多維評價。學(xué)生在多元合作中學(xué)會了互助、溝通、分享，既能夠理解他人、尊重他人、欣賞他人，也能使自己更好地得到他人的理解與尊重。這就為學(xué)生各種能力的培養(yǎng)、自我意識的發(fā)展、成績的提高提供了充分的條件。

例如：在教學(xué)原電池金屬的腐蝕和防護時，筆者改為邊講邊實驗后，組織學(xué)生進行多元合作學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生分組實驗：銅片、鋅片分別插入稀硫酸（H2SO4）中觀察現(xiàn)象，然后當(dāng)鋅片與銅片用導(dǎo)線連接后，學(xué)生前后對比發(fā)現(xiàn)（組織學(xué)生交流），鋅片上氣體減少了，而銅片上卻有大量氣體產(chǎn)生，學(xué)生感到非常奇怪，急于想了解原因，同時筆者啟發(fā)學(xué)生分析、討論并進行評價，學(xué)生大膽地提出了Zn片溶解Zn→Znz+++2e-產(chǎn)生的電子經(jīng)導(dǎo)線跑到銅片上的假設(shè)，然后學(xué)生經(jīng)過多元合作用靈敏電流計檢驗，在小組中證明假設(shè)是正確的。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性非常高，興趣激增，而后，筆者引導(dǎo)各小組學(xué)生一起歸納原電池的概念，原電池的實質(zhì)及形成條件。學(xué)生的思維在教師的引導(dǎo)下，按認識歸律，通過多元合作學(xué)習(xí)，不斷展開，并從中掌握了解決研究問題的科學(xué)方法，從而提高課堂教學(xué)效果。

5.構(gòu)建實驗空間培養(yǎng)創(chuàng)新潛能

在化學(xué)教學(xué)中，教師有時適當(dāng)給學(xué)生構(gòu)建實驗空間，搭建好實驗平臺，讓學(xué)生自主探索實驗，找到實驗感覺，體驗成功樂趣，那么學(xué)生的創(chuàng)新潛能，就會有效地激發(fā)出來。 例如：筆者引導(dǎo)學(xué)生觀察按照教材p151圖5-6的實驗裝置，并引導(dǎo)學(xué)生進行質(zhì)疑，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)鈉與乙醇反應(yīng)，無法檢驗到產(chǎn)生的氫氣（原因是鈉與乙醇的反應(yīng)速率較慢，鈉完全反應(yīng)后，氫氣早已逸散，根本不能收集并檢驗其純度，更不用說能點燃），然后引導(dǎo)學(xué)生：你們能否設(shè)計一個合理實驗方案？（筆者有意為學(xué)生搭建實驗平臺）

于是學(xué)生在小組中開始琢磨（p151圖5-6）裝置。開始時，加入無水酒精，投入鈉后，鈉的密度比酒精大，鈉沉到U型管底部，使部分氣體向左側(cè)逃逸。另外，學(xué)生想到加入適量CCl4以提高液體的密度，結(jié)果果然使鈉浮于右側(cè)液面上，反應(yīng)停止后，打開活塞，點然，燃燒可以持續(xù)數(shù)秒鐘，現(xiàn)象十分明顯。效果非常好，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

6.注意實驗的安全性

安全性是我覺得我們必須強調(diào)的一個重要問題。因為在化學(xué)實驗中我們接觸的是化學(xué)物品，有強腐蝕性的、有輕微毒性的，這些東西在生活中是不易接觸的，因此在進行化學(xué)實驗時我們才要更加著重地強調(diào)實驗進行的安全性。比如在學(xué)習(xí)濃硫酸的化學(xué)性質(zhì)時，為了體現(xiàn)濃硫酸的強氧化性，我們進行了碳和濃硫酸的化學(xué)反應(yīng)實驗。這種實驗具有一定的安全隱患，因此在實驗時老師應(yīng)該展示這樣的實驗，讓學(xué)生們在觀察中學(xué)習(xí)、掌握。并不是所有的實驗我們都必須嚴格進行，并不是所有的危險實驗我們都躲而避之?；瘜W(xué)老師注意學(xué)習(xí)上的選擇性，注意實驗的安全性，這也是在進行教學(xué)活動中不容忽視的一項。

總之，在化學(xué)實驗教學(xué)中，要努力發(fā)揮化學(xué)實驗功能，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗，去探究解決問題的方法，自覺養(yǎng)成那種勤奮的、實事求是的、不折不撓的敢于冒險的創(chuàng)新精神，從而達到有效提高實驗教學(xué)效果。