分組合作學(xué)習(xí)在信息技術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

殷家興

摘要：分組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前信息技術(shù)教師在課堂教學(xué)中使用最多的一種教學(xué)方式。如何更高效地開(kāi)展分組合作學(xué)習(xí)是目前中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)關(guān)注的熱點(diǎn)，結(jié)合平日的教學(xué)實(shí)踐和聽(tīng)課心得，我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：（1）分組要合理；（2）導(dǎo)學(xué)要選準(zhǔn)切入點(diǎn)；（3）任務(wù)要明確具體；（4）交流要多樣化；（5）評(píng)價(jià)要及時(shí)公開(kāi)。

關(guān)鍵詞：分組合作學(xué)習(xí)；信息技術(shù)；課堂教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2014）22-0215-01

信息技術(shù)課堂教學(xué)不同于其他學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容大多以課堂操作實(shí)踐為主，在教學(xué)過(guò)程中，教師既要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又要隨時(shí)解決一些軟硬件的故障，這是相當(dāng)困難的。因此，絕大多數(shù)教師會(huì)以分組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)組織教學(xué)，這既能體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的主體地位，又有利于充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，從而全面提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。本文以魯教版新教材第二冊(cè)·上《勾勒我的想象力》一課的課堂教學(xué)為例，談?wù)勎以谛畔⒓夹g(shù)課堂教學(xué)中開(kāi)展分小組合作學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該注意的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。

1.分組要合理

合作學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)小組為基本形式的一種教學(xué)活動(dòng)，如果小組之間"實(shí)力"不均衡或組內(nèi)分工不明確，就會(huì)直接影響到小組合作學(xué)習(xí)效果。我們?cè)谶M(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)力求每個(gè)小組內(nèi)各成員在學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力等方面保持均衡合理?！豆蠢瘴业南胂罅Α肥墙滩牡牡诙n，經(jīng)過(guò)前兩周（學(xué)生上機(jī)操作是隨機(jī)座）的觀察了解，上課開(kāi)始，我把班上34名同學(xué)分成8個(gè)小組。有兩個(gè)小組有5人，其余是4人一組。分組時(shí)，我首先考慮的是組員之間的友誼和共同興趣，其次是在能力和性別上做了一些調(diào)整。小組劃分完成后，我還給組員進(jìn)行分工，如設(shè)立小組長(zhǎng)、記分員等，并明確職責(zé)。然后，我闡明了一些分組學(xué)習(xí)的要求，鼓勵(lì)8個(gè)小組的同學(xué)們積極動(dòng)腦、大膽發(fā)言、團(tuán)結(jié)互助，爭(zhēng)取成為冠軍小組，優(yōu)勝小組。

2.導(dǎo)學(xué)要選準(zhǔn)切入點(diǎn)

分組合作學(xué)習(xí)倡導(dǎo)讓學(xué)生做課堂的主人。合作學(xué)習(xí)之前，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué)，但教師放手、學(xué)生自學(xué)并非教師放任學(xué)生自流，教師應(yīng)給學(xué)生提供必要的指引，為學(xué)生的新課學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備，為新課的學(xué)習(xí)選準(zhǔn)切入點(diǎn)。上課時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生思考、交流設(shè)計(jì)房子的基本元素：同學(xué)們，要想讓房子既堅(jiān)固又美觀，可不是件容易的事兒，想想看，畫(huà)一幢房子，要畫(huà)哪些內(nèi)容？通過(guò)交流讓學(xué)生了解房子的基本構(gòu)造：房頂、墻體、門(mén)、窗戶……接著，我繼續(xù)引導(dǎo)：同學(xué)們，仔細(xì)觀察課本第9頁(yè)的小房子，他們分別由哪些圖形組成？觀察交流中，學(xué)生了解設(shè)計(jì)愛(ài)心小屋需要的基本圖形：長(zhǎng)方形、橢圓、三角形、正方形……

3.任務(wù)要明確具體

新課程倡導(dǎo)"任務(wù)型"教學(xué)，分組合作學(xué)習(xí)是否取得成功，有一個(gè)首要的前提，那就是任務(wù)設(shè)計(jì)必須切實(shí)可行。一個(gè)好的任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)該目標(biāo)明確難度適中，要求不能過(guò)多過(guò)高。有一定的目標(biāo)才有合作的共同目標(biāo)，才能開(kāi)展合作活動(dòng)；目標(biāo)要求適度，過(guò)多，學(xué)生不能在有限的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)；過(guò)高，學(xué)生達(dá)不到學(xué)習(xí)目標(biāo)。任務(wù)設(shè)計(jì)還要有興趣性 貼近生活。有興趣學(xué)生才會(huì)積極參與。

為了讓學(xué)生明確本節(jié)課的制作要求，我通過(guò)大屏幕出示第一次任務(wù)：

（1）任務(wù)：制作狗狗屋；（2）制作平臺(tái)：Windows畫(huà)圖板。（3）制作時(shí)間：6-8分鐘；（4）文件名：以姓名拼音+作品名（例："王紅-小屋"）保存。

（5）提交位置：教師機(jī)中的小組文件夾里。（6）評(píng)分規(guī)則：1）能運(yùn)用3種以上的圖形構(gòu)圖。2）小組成員全部提交的為滿分， 否則減之。任務(wù)明確后，我將把設(shè)計(jì)的主動(dòng)權(quán)交給小組每個(gè)成員，讓學(xué)生大膽想象，創(chuàng)作出自己喜歡的個(gè)性狗狗屋。

4.交流要多樣化

分組合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生操作實(shí)踐帶有親身的體驗(yàn)和生成的疑問(wèn)需要進(jìn)行交流解惑。交流形式可以在小組內(nèi)成員之間，組與組之間 ，師生之間交流，教師還可以組織進(jìn)行全班交流深化。小組內(nèi)的討論講解、爭(zhēng)辯、質(zhì)疑，教師也要參與其中，與學(xué)生平等對(duì)話。對(duì)于預(yù)設(shè)之外的生成，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，合理吸納，有效調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的共性難點(diǎn)、疑點(diǎn)，教師要進(jìn)行必要的剖析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。

學(xué)生在制作"狗狗屋"過(guò)程中，最可能遇到的問(wèn)題就是：會(huì)發(fā)現(xiàn)"工具箱"里的繪圖工具不夠，具體表現(xiàn)在：（1）找不到"正方形"工具。（2）找不到"三角形"工具。（3）拱門(mén)用什么工具來(lái)畫(huà)？ ……針對(duì)以上可能出現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題，我先讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)嘗試獨(dú)立解決，實(shí)在解決不了的可以求助小組成員或老師。在學(xué)生探究之后，我再對(duì)解決問(wèn)題的關(guān)鍵步驟進(jìn)行點(diǎn)撥：

三角形：可以用"多邊形"工具來(lái)繪制，注意：繪出兩條線段后，雙擊將自動(dòng)完成第三條邊的繪制并使圖形封閉。

正方形：選擇"矩形"工具，按住Shift鍵拖拽鼠標(biāo)即可。

拱門(mén)：先畫(huà)橢圓，然后用橡皮擦除多余的圓弧。

5.評(píng)價(jià)要及時(shí)公開(kāi)

合理的評(píng)價(jià)在課堂中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方向起著至關(guān)重要的作用。我們的課堂教學(xué)采用的是量化的小組評(píng)價(jià)，目的是培養(yǎng)小組內(nèi)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，開(kāi)展小組間的競(jìng)爭(zhēng)，把每次操作結(jié)果的小組平均分及時(shí)公開(kāi)，成績(jī)的公布，能讓小組成員體驗(yàn)到合作成功的喜悅，刺激和促進(jìn)小組內(nèi)部的團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。

如第一次任務(wù)操作，學(xué)生制作約8分鐘后，提交作品。我將各小組提交的作品數(shù)量在excel評(píng)比臺(tái)中實(shí)時(shí)匯總，并用錐形圖展現(xiàn)出來(lái)，這樣，各小組第一輪比賽成績(jī)一目了然。

這里需要強(qiáng)調(diào)的是：第一輪比賽重在讓全體學(xué)生參與，只要能完成作品并提交，即可過(guò)關(guān)。所以，這一輪比賽主要是以各組提交作品數(shù)量來(lái)評(píng)定小組成績(jī)。

以上幾個(gè)問(wèn)題提出來(lái)是希望老師們?cè)诓捎梅纸M合作學(xué)習(xí)時(shí)盡量少走彎路，當(dāng)然，也可能存在著一些片面或不足，如何把分組合作學(xué)習(xí)更加有效地應(yīng)用到信息技術(shù)課堂教學(xué)中，還需要我們信息技術(shù)教師不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思和探索。

參考文獻(xiàn)：

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