新課標下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言淺談

吳桂華

摘要：課堂教學(xué)是教學(xué)的一種最主要的形式，大量的教學(xué)任務(wù)是在課堂教學(xué)中完成的。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該按照素質(zhì)教育的要求，在教學(xué)實踐中不斷探索，不斷總結(jié)，不斷完善自己的教學(xué)語言，達到數(shù)學(xué)教學(xué)語言的科學(xué)性、藝術(shù)性的辯證統(tǒng)一，全面提高教師的教學(xué)水平。我們應(yīng)在教學(xué)實踐中認真總結(jié)經(jīng)驗，不斷摸索，逐步形成自己獨特而完善的語言風(fēng)格。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)； 課堂教學(xué)；語言藝術(shù)

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）22-0212-01

課堂教學(xué)是教學(xué)的一種最主要的形式，大量的教學(xué)任務(wù)是在課堂教學(xué)中完成的。在這個過程中，我們不能否認語言是課堂教學(xué)的主體，沒有語言的交流，我們無法完成教學(xué)任務(wù)。優(yōu)秀的教師通過自然、和諧、流暢、通俗、生動的語言，成功地駕馭教學(xué)過程，左右課堂形勢；通過分散難點，各個擊破或深入淺出，化繁為簡，化難為易或旁征博引的語言技巧，引起學(xué)生的類比聯(lián)想，使抽象的概念具體化，使深奧的理論通俗化，使簡單的問題趣味化，使學(xué)生興趣盎然，感到上數(shù)學(xué)課是一種愉悅的享受。教學(xué)工作本身就是一種語言藝術(shù)，筆者認為，每一位教育工作者都應(yīng)該對語言尤其是課堂語言做些研究。

1.數(shù)學(xué)講究準確規(guī)范

初中數(shù)學(xué)教師對定義、定理、公理的敘述要準確，不應(yīng)該使學(xué)生產(chǎn)生疑問和誤解，因此，教師要做到如下兩條：一是對概念的實質(zhì)和術(shù)語的含義首先必須有個透徹的了解。例如，"對應(yīng)角相等"與"角對應(yīng)相等"、"切線"與"切線長"是完全不同的兩個概念；又如"平分弦的直徑垂直于弦""所有的質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)"，這類語言就缺乏準確性。二是必須用科學(xué)的數(shù)學(xué)術(shù)語來授課，不能用自己創(chuàng)造的土話或方言來表達概念、性質(zhì)、定理等。比如，把"線段的中點"講成"在線段中間的點"就不準確。初中學(xué)生模仿能力強，教師的語言對學(xué)生來說是一個樣板，他們對學(xué)生語言習(xí)慣和能力的影響是潛移默化的，如果教師的語言不夠準確規(guī)范，會使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生模糊的理解。因此，數(shù)學(xué)教師必須要熟練數(shù)學(xué)科學(xué)語言的表達，做到言之成序，言之有理，這對培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)精神和數(shù)學(xué)思維方法也是大有益處的。

2.教學(xué)語言要幽默風(fēng)趣，通俗易懂

在數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙地運用幽默，可使教師的講課變得風(fēng)趣、詼諧、睿智，具有一定的藝術(shù)魅力，有助于學(xué)生去理解、接受和記憶新知識。

具體地說，幽默風(fēng)趣的語言可以激活課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生情趣。例如，在講解平面直角坐標系的過程中，我先講解了數(shù)學(xué)家歐拉發(fā)明坐標系的過程：有一次，歐拉躺在床上靜靜地思考，如何確定事物的位置呢？這時發(fā)現(xiàn)一只蒼蠅粘在了蜘蛛網(wǎng)上，蜘蛛迅速地爬過去把它捉住。歐拉恍然大悟："可以像蜘蛛一樣用網(wǎng)格來確定事物的位置啊。"然后引入正題――怎樣用網(wǎng)格來表示位置。這時學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被大大地調(diào)動了起來。又如，我在講授"線段的黃金分割"時，介紹了人體中有許多黃金分割的例子，如人的肚臍是體長的黃金分割點，而膝蓋又是人體肚臍以下部分體長的黃金分割點，這使學(xué)生大開眼界，學(xué)習(xí)興趣倍增。

另一方面，幽默還可以增強批評的效果。教師在課堂上遇到某些特殊情況時，假如控制不住自己的情緒和理解，對學(xué)生亂發(fā)火，其導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生會對老師產(chǎn)生敵對情緒。如果用幽默的語言來處理，其作用和效果就完全不同了。當(dāng)然，運用幽默語言應(yīng)注意與開玩笑、耍貧嘴區(qū)別開來，不要人為地穿插一些無關(guān)緊要的笑料。數(shù)學(xué)語言的幽默應(yīng)具有深刻的智慧，能使學(xué)生在笑聲中領(lǐng)悟教師語言中所蘊涵的知識。幽默只是一種手段，不是目的，不能為幽默而幽默，如果脫離了教材的內(nèi)容和實際需要，而一味搞笑逗樂，只會給學(xué)生以粗俗之感。

3.要具有知識性、科學(xué)性

初中的學(xué)生大部分學(xué)習(xí)自覺性較差，要想普遍地培養(yǎng)他們課外堅持自學(xué)的習(xí)慣是不容易的，課堂自然成為他們用來學(xué)習(xí)、掌握知識的主要場所。而滲透著對教學(xué)內(nèi)容理解和對教學(xué)目標明確的教師的課堂語言，則是他們定向思維的主要導(dǎo)向。因此教師的課堂語言必須具有高度的知識性，即在每一節(jié)課都能讓學(xué)生吸收到不同程度的新養(yǎng)分。同時隨著現(xiàn)代學(xué)生的知識面的加寬，以及學(xué)科內(nèi)容的相互滲透，課堂上的內(nèi)容往往會引起他們對跨學(xué)科或課外知識的聯(lián)想，并在課堂上向教師質(zhì)疑。因此教師不僅需要對專業(yè)知識進行不斷深人地鉆研和理解，還需要不斷學(xué)習(xí)掌握課外新知識，以提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)，讓學(xué)生感受到你那圈"智慧光環(huán)"。認真而力求準確地應(yīng)付類似的每一個問題，這樣不僅樹立起了形象，而且讓學(xué)生覺得上這節(jié)課的同時還可以學(xué)到課外的知識，加強了對45分鐘課堂的興趣，提高了教師的教學(xué)效果。

課堂教學(xué)是知識內(nèi)容和其語言形式的統(tǒng)一表現(xiàn)，知識的科學(xué)性決定了語言的科學(xué)性，所以科學(xué)性是各科教學(xué)課堂語言所具有的根本屬性，而數(shù)學(xué)教學(xué)語言的科學(xué)性又有自己獨特的內(nèi)涵。因此數(shù)學(xué)教師的語言要在有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力上下功夫。實際上數(shù)學(xué)教學(xué)語言的科學(xué)性應(yīng)針對學(xué)生的特點，既要講究嚴謹?shù)倪壿嬔堇[，又要適時地穿插能引導(dǎo)學(xué)生進行聯(lián)想、想像、猜想、類比、歸納及洞察領(lǐng)悟等活動的非邏輯的語言.從而使學(xué)生全面地認識和理解數(shù)學(xué)，積極主動地去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和創(chuàng)造數(shù)學(xué)。

4.要具有激勵性

現(xiàn)在的初中生在性格和心理上發(fā)育都還不健全，都需要教師點點滴滴的培養(yǎng)和引導(dǎo)。因此教師在課堂45分鐘的時間內(nèi)要充分發(fā)揮語言的功能，特別是運用激勵性的語言對學(xué)生進行評價。不失時機地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵和贊揚，使學(xué)生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗，激起學(xué)生學(xué)習(xí)動機，誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生認識自我、建立自我。那么，如何實施激勵性評價呢？我認為：只有把教師的口頭語言與體態(tài)語言有機結(jié)合起來才能發(fā)揮激勵性評價的作用，才能關(guān)注學(xué)生的個性差異，保護學(xué)生的自尊心和自信心，才能激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生的全面發(fā)展。如教師在提出問題讓學(xué)生回答，學(xué)生對自己的答案感到不自信時，就馬上走到他的面前，用手拍拍他的肩膀或用手撫摸他的頭說："沒關(guān)系，大膽地說，你很聰明，這個問題一定難不倒你。"這樣評價，既充分尊重了他的意見，又保護了他的自尊心，還培養(yǎng)了他自信的個性品質(zhì)，更使他感到了親切。把師生關(guān)系定位在平等、民主的基礎(chǔ)上，激勵他自主探索、勇于創(chuàng)新的興趣，同時這也是對全體學(xué)生的一種鼓勵。學(xué)生只有在寬松、愉悅，不斷獲得鼓勵的環(huán)境之中，思維才能變得活躍，解決問題才會標新立異。語言還可以與眼神相結(jié)合。眼神的變化，可傳遞著無聲的信息，維系著雙方思維的感知通道。同時，教師可以用嚴厲和警告的目光去批評課堂中的違紀學(xué)生。同大聲訓(xùn)斥相比，這種無聲的批評學(xué)生更容易接受，且不影響大部分學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。另外語言也可以與表情相結(jié)合。人的面部表情是人的情緒體驗的外在表現(xiàn)，它蘊含著大量的情感交流信息。

總之，教師的課堂教學(xué)語言是一門藝術(shù)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該按照素質(zhì)教育的要求，在教學(xué)實踐中不斷探索，不斷總結(jié)，不斷完善自己的教學(xué)語言，達到數(shù)學(xué)教學(xué)語言的科學(xué)性、藝術(shù)性的辯證統(tǒng)一，全面提高教師的教學(xué)水平。我們應(yīng)在教學(xué)實踐中認真總結(jié)經(jīng)驗，不斷摸索，逐步形成自己獨特而完善的語言風(fēng)格。