小學(xué)作文教學(xué)新談

田術(shù)貴

摘要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中占據(jù)著重要的地位，而作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中重要的組成部分。語(yǔ)文教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生形成良好的語(yǔ)言能力、文字表達(dá)能力和創(chuàng)新能力，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著積極的作用。在對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)力和信心，使學(xué)生的觀察能力、思考能力以及表達(dá)和評(píng)價(jià)能力得到提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)方法；興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2014）22-0134-01

1.注重學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行作文教學(xué)

1.1 培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)真情實(shí)感的作文。真情實(shí)感是作文個(gè)性化的基礎(chǔ)。在作文訓(xùn)練過(guò)程中，我們要主張寫(xiě)真實(shí)的生活、真實(shí)的情感、真實(shí)的思想。在訓(xùn)練方法上應(yīng)強(qiáng)調(diào)：（1）只定范圍不命題。讓學(xué)生有話可說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生在某個(gè)范圍內(nèi)，從生活中找素材，寫(xiě)出真情實(shí)感；（2）重視表達(dá)方式，但不限文體。鼓勵(lì)學(xué)生突破常用文體的模式，不拘一格，不落俗套表露自己的思想；（3）不限篇幅和篇數(shù)。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生作文有新意具個(gè)性化。作文不但要有自己的生活體驗(yàn)，有真情實(shí)感，還要有自己獨(dú)特的感悟，將身邊的小事寫(xiě)出新意來(lái)。因此要求學(xué)生在生活中做有心人，時(shí)時(shí)處處留意生活，觀察生活，感悟生活。對(duì)生活的感悟需要逐漸培養(yǎng)，老師要結(jié)合實(shí)際，適當(dāng)加以引導(dǎo)。學(xué)生一旦有了一定的感悟能力，他們就會(huì)用自己的眼光看世界，用自己的心靈感悟生活。引導(dǎo)學(xué)生將自己不同于別人的感受寫(xiě)出來(lái)，作文就不愁沒(méi)有新意。

2.圍繞識(shí)字教學(xué)，注意說(shuō)話訓(xùn)練

識(shí)字是小學(xué)生進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作的前提。加強(qiáng)口頭語(yǔ)言的訓(xùn)練，又是提高書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力的基礎(chǔ)。因此，從一年級(jí)開(kāi)始，就應(yīng)把識(shí)字教學(xué)與語(yǔ)言訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。在識(shí)字教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)口頭語(yǔ)言基本功的訓(xùn)練，從而為以后的教學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

首先，從組詞開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)簡(jiǎn)單的話，把識(shí)字跟學(xué)生已有的語(yǔ)匯基礎(chǔ)聯(lián)系起來(lái)，擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍。既要保證教會(huì)學(xué)生讀音、偏旁，又要啟發(fā)學(xué)生從已經(jīng)掌握的詞匯中說(shuō)出與新字有關(guān)的詞。其次，再根據(jù)這些詞說(shuō)一句話，更進(jìn)一步通過(guò)聯(lián)想后，讓學(xué)生說(shuō)一段意思完整的話，用上所列出的詞語(yǔ)，久而久之，學(xué)生不僅理解了字的意義，還同時(shí)進(jìn)行了口頭組詞、造句說(shuō)話的訓(xùn)練，逐漸的學(xué)生就有了想要充分表達(dá)自己的思想感情的動(dòng)機(jī)，教師再加以因勢(shì)利導(dǎo)，運(yùn)用擴(kuò)充句子的辦法，引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)得更生動(dòng)、準(zhǔn)確，這樣，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有了提高，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。除此，還要利用朗讀、背誦、復(fù)述課文、回講故事、看圖說(shuō)話、相互對(duì)話等形式，為學(xué)生創(chuàng)造條件，采用多種形式培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)說(shuō)、想說(shuō)、敢說(shuō)、按規(guī)范說(shuō)話的能力，為今后寫(xiě)話、作文做好充分準(zhǔn)備。

3.培養(yǎng)觀察能力，加強(qiáng)寫(xiě)話練習(xí)

口頭語(yǔ)言是書(shū)面語(yǔ)言的基礎(chǔ)，但會(huì)說(shuō)話不等于會(huì)寫(xiě)話，所以，在低年級(jí)教學(xué)中，除了繼續(xù)圍繞識(shí)字教學(xué)，通過(guò)用詞造句，擴(kuò)充句子，整理句子等形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的書(shū)面形式外，還要注重引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，加強(qiáng)寫(xiě)話練習(xí)。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，要先培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的興趣，學(xué)會(huì)按一定順序觀察的方法，在開(kāi)展觀察活動(dòng)的初期，學(xué)生中往往會(huì)出現(xiàn)：對(duì)生活中常見(jiàn)的，觀察時(shí)熟視無(wú)睹，不留心，不用心，有的圖紅火，看熱鬧，看過(guò)了事，印象不深：有的不會(huì)觀察，東瞧瞧，西看看，雜亂無(wú)序。針對(duì)這些情況，可以給學(xué)生講些動(dòng)人有趣的故事和傳說(shuō)，組織學(xué)生觀看一些最吸引人的故事，到開(kāi)始觀察時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生由近及遠(yuǎn)，由上而下，由內(nèi)到外，由整體到局部，由大處到細(xì)節(jié)，按順序觀察靜物；觀察動(dòng)景時(shí)，還要注意開(kāi)始怎樣，后來(lái)發(fā)生了什么變化，結(jié)果、原因如何？在觀察中適當(dāng)加以提問(wèn)，開(kāi)拓學(xué)生們的思路，引起他們的豐富聯(lián)想和想象，進(jìn)而促使學(xué)生們的觀察興趣越來(lái)越濃，而且條理清楚，不零亂，完整統(tǒng)一。

4.提倡學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，大量豐富寫(xiě)作詞語(yǔ)

閱讀是"吸收"知識(shí)最主要、最直接的方式之一。作文所需要的遣詞造句、布局謀篇在很大程度上依賴(lài)于閱讀，閱讀，架起了由模仿到創(chuàng)作的橋梁。教師借助課本，通過(guò)對(duì)課文的講解，不僅是讓學(xué)生了解文章內(nèi)容的真實(shí)性以及表達(dá)的準(zhǔn)確性，更重要的是讓學(xué)生體會(huì)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。學(xué)生對(duì)這些看似平常的詞語(yǔ)有了深入的認(rèn)識(shí)之后，作文時(shí)遣詞造句自然有方法可用、有規(guī)律可循了。要精讀課文，品味語(yǔ)言材料。培根說(shuō)："書(shū)籍好比食品，有些只須淺嘗，有些可以吞咽，只有少數(shù)需要仔細(xì)咀嚼、慢慢品味。所以，有的書(shū)只要讀其中一部分，有的書(shū)只需知其中梗概，而對(duì)于少數(shù)好書(shū)，則要通讀、細(xì)讀、反復(fù)讀。"讀一本書(shū)是這樣，讀一篇課文也是這樣，一篇文章往往有獨(dú)特的語(yǔ)言特色、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、絕妙之處和點(diǎn)睛之筆，學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀、精讀品味，才能體會(huì)到語(yǔ)言的魅力。

5.教師賞識(shí)習(xí)作，應(yīng)該采取以下方法

對(duì)于學(xué)生的作文，我們應(yīng)該允許有差異，允許失敗，充分信任，熱情激勵(lì)。不要要求優(yōu)生的習(xí)作都寫(xiě)得像優(yōu)秀作文一樣，也不要把后進(jìn)生的作文和優(yōu)生對(duì)比。教師應(yīng)充分以賞識(shí)的心態(tài)和賞識(shí)的思維方式去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，熱情鼓勵(lì)，促使學(xué)生找到"作文我能行"的感覺(jué)！

5.1 每月，組織學(xué)生辦作文小報(bào)，將自己認(rèn)為寫(xiě)得好的作文、日記出成手抄報(bào)，自我激勵(lì)，人手一份，各具特色，從設(shè)計(jì)、作文選材到排版，都須學(xué)生獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和動(dòng)手動(dòng)腦能力。

5.2 每期進(jìn)行2--3次的編寫(xiě)作文集，不管是尖子生還是后進(jìn)生，都編成"我的小作文"，精心設(shè)計(jì)封面，寫(xiě)幾句編者的心里話，安排目錄，配上優(yōu)美的圖畫(huà)，使學(xué)生自感我的作文也挺不錯(cuò)的。

5.3 全班進(jìn)行編寫(xiě)優(yōu)秀作文集，收集本班的優(yōu)秀作文，加上老師點(diǎn)評(píng)，編成集，每期編2--3本。力爭(zhēng)每個(gè)學(xué)生至少有一篇編入班級(jí)優(yōu)秀作文集中。

5.4 相互傳閱《育心苑》校報(bào)、《我的小作文》、《班級(jí)優(yōu)秀作文選》以及作文本上的作文，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，找出自己的不足，激發(fā)學(xué)生閱讀他人習(xí)作的興趣，吸收他人的營(yíng)養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

6.借助校園網(wǎng)站，開(kāi)辟習(xí)作樂(lè)園

教育心理學(xué)認(rèn)為，人生來(lái)就有一種積極的自我表現(xiàn)的愿望，希望自己的成績(jī)、智慧被他人知曉，贏得他人的尊重，享受精神的滿足，這是人類(lèi)事業(yè)取得成功的內(nèi)在動(dòng)力。教育的任務(wù)是激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在生命力的成長(zhǎng)，并為這些內(nèi)在生命力提供最符合其發(fā)展的土壤。為了迎合學(xué)生的表現(xiàn)欲，筆者借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，讓學(xué)生在"玩"中進(jìn)入習(xí)作天地。筆者充分利用校園網(wǎng)資源，在班級(jí)網(wǎng)站上開(kāi)辟了習(xí)作平臺(tái)，一方面對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行網(wǎng)上輔導(dǎo)，另一方面為學(xué)生的作文提供發(fā)表的園地。

現(xiàn)代教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供了展示自己才華的舞臺(tái)，使學(xué)生有更多展示自己的機(jī)會(huì)。在網(wǎng)絡(luò)上能見(jiàn)到自己的"大作"，學(xué)生有當(dāng)作家的快感，這樣便激發(fā)了他們的寫(xiě)作興趣，激勵(lì)著學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自己、超越自己。積極的心理因素促使學(xué)生樂(lè)寫(xiě)。學(xué)生在不斷練筆中自然而然地提高了寫(xiě)作水平。

總之，我們只有對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作充滿興趣，走進(jìn)生活，留心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感知生活，博覽群書(shū)，潛心閱讀，切實(shí)抓好各個(gè)環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)造條件，在實(shí)踐中加強(qiáng)教師與學(xué)生相結(jié)合，才能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。