現(xiàn)階段小學數(shù)學教學中存在的主要問題及對策分析

方合凡

【摘 要】新課改已實施了相當長的一段時間，在小學數(shù)學的教學中不斷滲透、深化，但現(xiàn)階段小學數(shù)學教學中仍存在著諸多不容忽視的問題，正確對待問題并找到行之有效的應對之策才是解決問題的關鍵。

【關鍵詞】小學；數(shù)學；教學；問題；對策

數(shù)學是純理性的思考，具有較強的邏輯性和抽象性，小學數(shù)學作為數(shù)學學習的開始階段，改善教學方法、提高學習樂趣、注重培養(yǎng)學生良好的學習方法和思考習慣就顯得尤為重要?，F(xiàn)階段小學數(shù)學教學中還存在著諸多弊病，客觀理性地對待這些問題并找出相應的對策加以解決，小學數(shù)學教學才能更加符合新課改的要求。

1 小學數(shù)學教學現(xiàn)狀及存在的問題

小學數(shù)學教學是學生學習數(shù)學的最初階段，由于家長、老師對數(shù)學的概念認識不足，又不注意學生對數(shù)學問題的理解，老師教授數(shù)學知識的過程多停留于傳統(tǒng)的“填鴨式”教學，缺乏創(chuàng)新，學生單純靠死記硬背和題海戰(zhàn)術來掌握所學知識，最終導致課堂效率、教學質(zhì)量均難以提高。

1.1教學方式過于單一古板

小學數(shù)學的教學內(nèi)容以基礎計算為主，內(nèi)容簡單。老師在課堂上多是根據(jù)課標要求將教材內(nèi)容板書在黑板上，再根據(jù)具體事例加以講解，而目的在于活躍課堂氣氛的情境創(chuàng)設流于形式，老師并沒有根據(jù)教學內(nèi)容設置生動有趣的教學環(huán)節(jié)，還停留在“老師一味講，學生只管聽”的教學模式。這樣的教學方法單一古板，課堂氣氛凝滯，缺乏學習樂趣，學生也就失去了學習的主動性，課堂效率和教學質(zhì)量就難以提高。

1.2學習方法枯燥乏味

死記硬背、題海戰(zhàn)術還是小學生學習數(shù)學的常用方法。數(shù)學本身就抽象，不像語文富有生動性、故事性，學生在心理上自動接受的程度就相對較低，枯燥乏味的題海訓練只會增加學生的抵觸心理，助長厭學情緒，對處于數(shù)學啟蒙教育階段的小學生培養(yǎng)良好的數(shù)學學習態(tài)度很不利。

1.3素質(zhì)培養(yǎng)有待提高

學習目的在于應用，素質(zhì)教育更是要求學生要學以致用，尤其很多數(shù)學模型是以實際生活的例子為原型的。而小學數(shù)學教育中并不注重與生活實際的聯(lián)系，老師僅僅為了學而教，學生也只是為了學而學。數(shù)學成績很好的小學生自己購物時卻不會算賬，類似這種“死讀書、讀死書”的現(xiàn)象在生活中時常見到。

1.4師生關系有待改善

對于站在講臺上的老師，學生更多的是仰望和敬畏之情，加之數(shù)學不像語文等科目生動有趣，若老師不注重通過課堂游戲等手段調(diào)動學生的積極性和學習興趣，對于聽講中所不理解的內(nèi)容學生就不會也不敢主動提問，從而嚴重影響了課堂效率和教學質(zhì)量。

2 針對上述問題的對策研究

課堂效率和教學質(zhì)量是老師們比較關心的問題，前一節(jié)已經(jīng)把現(xiàn)階段小學數(shù)學教學中存在問題作了客觀分析，針對問題采取相應的策略，增強師生互動和學生學習的積極性與主動性，才是提高小學數(shù)學課堂效率和教學質(zhì)量的關鍵所在。

2.1把游戲帶進課堂

愛玩兒是小孩子的天性，教育家席勒曾講過：孩子在游戲中富有深刻的思考。把游戲帶進課堂，巧妙地將教學內(nèi)容融入到游戲中，讓學生在輕松、愉快的狀態(tài)下主動吸收知識，對培養(yǎng)學生的學習興趣和思考習慣多有裨益。

2.2創(chuàng)新方法幫助學生理解、記憶

走過學生時代，最痛苦的記憶莫過于做不完的作業(yè)、練不完的習題。學生帶著抵觸情緒被動接受題海戰(zhàn)術，可想學習效果收效甚微。由學生扮演角色、提出問題，思考解決、總結收獲，在此基礎上老師再加以引導，圍繞該中心盡可能多的提出發(fā)散性問題，拓寬學生思路，從不同角度加深學生對所學內(nèi)容的理解及記憶，學會舉一反三，再配以適當?shù)念}目練習，可起到事半功倍的效果。

2.3課堂內(nèi)外相結合，注重學以致用

課堂教學只是學生的學習途徑之一，尤其更多的數(shù)學問題來源于生活?？梢酝ㄟ^給學生布置課外非書面作業(yè)的形式，讓其感受生活中數(shù)學的存在，比如：去超市買一千克蘋果，感受一千克有多重；用手感受冰箱內(nèi)不同功能區(qū)的溫度差異，將其與各自區(qū)域表示對應溫度的數(shù)字聯(lián)系起來；等等。

2.4轉(zhuǎn)變角色、注重師生互動

長久以來老師在學生心中的印象是威嚴的，讓小學生扮演老師，走上講臺，可以有效地激發(fā)其主人翁精神，更能顯著地拉近師生關系。讓學生走上講臺做老師，老師坐在臺下當學生，學生提問，老師回答，學生少了“回答的對不對”的心理負擔，更加敢于直接表達自己對課本知識的理解，便于教師準確把握其思路并給與引導。角色互換后，師生之間的理解加深了，老師便于把握學生心理也就有益于教學活動的開展。

小學數(shù)學教學在新課改的道路上仍然任重道遠，要解決其中存在的各種問題，需要老師與學校的共同努力。課堂教學中要充分調(diào)動學生的積極性，以學生為本，同時注意師生互動交流；課外要搭建各種平臺、組織各種活動，將課本知識與實際生活相聯(lián)系，加深學生對知識的理解和記憶。多管齊下、多措并舉，小學數(shù)學教學一定能收獲喜人的成績。

參考文獻：

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