淺談獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)法在高職的應(yīng)用與推廣

董壯壯

【摘 要】近些年我們?cè)絹?lái)越注重高職教育，高職教育的成敗也意味著我們教師的成敗乃至社會(huì)技術(shù)工人的成敗。對(duì)學(xué)生有耐心，對(duì)學(xué)生多獎(jiǎng)勵(lì)，慢慢的建立一個(gè)鼓勵(lì)與教育相結(jié)合的系統(tǒng)教學(xué)方法，才能樹立起學(xué)生的自信。獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)法在高職的應(yīng)用與推廣是把每一個(gè)學(xué)生看作是獨(dú)一無(wú)二，天資過(guò)人的天才學(xué)生來(lái)培養(yǎng)。不拋棄不放棄任何一個(gè)學(xué)生，多鼓勵(lì)，多獎(jiǎng)勵(lì)，多贊賞.每一個(gè)人都過(guò)人之處，發(fā)掘?qū)W生的特長(zhǎng)，觀察學(xué)生的特點(diǎn)，多點(diǎn)耐心，多點(diǎn)關(guān)愛(ài)，讓每一個(gè)學(xué)生都變得自信和自強(qiáng)。自信和自強(qiáng)這種強(qiáng)大的心理還是學(xué)生走向社會(huì)需要的，所以獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)法在高職的應(yīng)用和推廣具有與時(shí)俱進(jìn)的意義！

【關(guān)鍵詞】獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)法；高職學(xué)生；學(xué)生心理

2011年華裔“虎媽”發(fā)表的這本書《虎媽戰(zhàn)歌》在美國(guó)引起轟動(dòng)。該書介紹了她如何以中國(guó)式教育方法管教兩個(gè)女兒，她罵女兒垃圾、要求每科成績(jī)拿A、不準(zhǔn)看電視、琴練不好就不準(zhǔn)吃飯等?；尩慕逃椒ㄞZ動(dòng)了教育界，并引起關(guān)于中美教育方法的大討論，如今討論隨著《時(shí)代》周刊的參與幾乎達(dá)到了一個(gè)高潮?；尩墓适碌巧狭俗钚乱黄凇稌r(shí)代》周刊封面。華裔“虎媽”育兒經(jīng)促發(fā)中國(guó)人深思教育模式。

2012年中國(guó)“鷹爸”：除夕清晨，一名來(lái)自南京跟隨父母到美國(guó)旅行的4歲男童，在紐約-13℃的暴雪中裸跑。孩子的父親何先生表示兒子是早產(chǎn)兒，曾被告知未來(lái)可能腦癱癡呆，遂制定殘酷的“鷹爸”式訓(xùn)練計(jì)劃讓其健康長(zhǎng)大。所謂鷹式教育，是指當(dāng)幼鷹長(zhǎng)到足夠大的時(shí)候，鷹媽媽就會(huì)狠心地把幼鷹趕下山崖，幼鷹往谷底墜下時(shí)，拼命地拍打翅膀，由此掌握飛翔本領(lǐng)。因其殘酷性，鷹式教育受到不少網(wǎng)友質(zhì)疑。

在中國(guó)，不少父母相信“不打不成才”、“黃荊棍下出好人”之類的教育方式，嚴(yán)父慈母往往是大多數(shù)中國(guó)家庭的組合形式。過(guò)去一段時(shí)間，美國(guó)“虎媽”蔡美兒、中國(guó)“鷹爸”何勝烈的教育方式曾引發(fā)了媒體、輿論的廣泛關(guān)注與爭(zhēng)論：究竟該選用什么樣的方式來(lái)培育孩子呢？

2013年，諾獎(jiǎng)得主羅伯特·希勒（耶魯大學(xué)經(jīng)濟(jì)系著名教授，現(xiàn)就職于耶魯大學(xué)Cowles經(jīng)濟(jì)學(xué)研究基地。去年，因“資產(chǎn)價(jià)格實(shí)證分析方面的貢獻(xiàn)”獲得諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)）將兩個(gè)“滿身缺點(diǎn)”的兒子雙雙送進(jìn)世界頂級(jí)的常春藤大學(xué)的羅伯特·希勒夫婦擺出“隔空挑戰(zhàn)虎媽鷹爸”的架勢(shì)——不贊賞他們的教育方式，更愿意用獎(jiǎng)勵(lì)、贊揚(yáng)來(lái)培育孩子。

美國(guó)“虎媽”蔡美兒、中國(guó)“鷹爸”的教育方式可以用逆心理教育來(lái)概括；而羅伯特·希勒夫婦的教育方式可以用順心理教育來(lái)概括。

由于逆心理教育很容易激發(fā)學(xué)生的逆反心理，而順心理教育有利于學(xué)生的心理健康。因此，獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)法在高職的應(yīng)用與推廣具有人性化、科學(xué)性和可行性！下面具體談幾點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)法的應(yīng)用與推廣。

1 高職教師應(yīng)主張：用獎(jiǎng)勵(lì)贊揚(yáng)育人

“獎(jiǎng)勵(lì)出好孩子！”羅伯特·希勒夫婦認(rèn)為，正是遵循了這樣的育兒之道，他們的兩個(gè)兒子才跨入了常春藤大學(xué)。

在高職教育中，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生，越是坐在后面不學(xué)習(xí)的學(xué)生越需要鼓勵(lì)和溝通，因?yàn)樗ㄋ﹤兪俏覀冞@個(gè)時(shí)代乃至這個(gè)社會(huì)的弱勢(shì)群體。他（她）們將來(lái)的工作更有可能不順，他（她）們的家庭更有可能不安，家庭不安就更有可能影響社會(huì)的和諧穩(wěn)定，因此他（她）們更需要關(guān)注，教師不應(yīng)該因?yàn)樗麄冏约悍艞壛俗约憾艞壦麄儭?/p>

2 高職教師應(yīng)注意：懲罰教育影響情商

羅伯特·希勒夫婦說(shuō)，他們的大兒子生性好動(dòng)不愿意學(xué)習(xí)，小兒子在學(xué)習(xí)讀寫方面有嚴(yán)重的困難。但這并沒(méi)有讓夫婦倆揪心，“我們幾乎就沒(méi)有用暴力懲罰過(guò)孩子?！?/p>

希勒夫人是一位心理學(xué)博士，她的職業(yè)是兒童心理及家庭心理治療。她說(shuō)，“虎媽、鷹爸的方式，與很多崇尚這樣教育方式的家庭，雖然同樣能培育出優(yōu)秀的孩子，但這當(dāng)中有的孩子或許只是學(xué)習(xí)優(yōu)秀?！?/p>

正如有一些孩子，在嚴(yán)格的家庭教育環(huán)境下只能通過(guò)刻苦、努力的學(xué)習(xí)，來(lái)?yè)Q取父母的笑容。而這些孩子，從心理、情緒上，以及與別人交往、相處中，往往性格孤僻，喜歡獨(dú)處，容易發(fā)怒。

高職學(xué)生都還是孩子，有著同樣的心理共性！在課堂我們經(jīng)?？吹竭@些性格孤僻，喜歡獨(dú)處的孩子。教師不應(yīng)該動(dòng)不動(dòng)就去批評(píng)學(xué)生，應(yīng)該了解情況，多鼓勵(lì)！本來(lái)有些高職學(xué)生就有點(diǎn)自卑，教師的三言兩語(yǔ)很有可能讓學(xué)生更加放棄自己。多認(rèn)可，多鼓勵(lì)，讓他知道他活著的意義。

3 高職教師應(yīng)銘記：切忌把獎(jiǎng)勵(lì)變收買

羅伯特·希勒夫婦所崇尚的“獎(jiǎng)勵(lì)式”育兒方式，也有需要特別注意的地方，“獎(jiǎng)勵(lì)和收買，就如同我們常說(shuō)的天才與瘋子之間的距離一樣，需要特別認(rèn)真地把握。”

高職教學(xué)中一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，教師給學(xué)生上課，有學(xué)生說(shuō)話。此時(shí)，教師說(shuō)：“如果你停止說(shuō)話，我就給你加分！”“這就是收買，而非獎(jiǎng)勵(lì)?！闭_的獎(jiǎng)勵(lì)教育應(yīng)該是，在教師開始上課前，你就對(duì)學(xué)生說(shuō)，“如果你上課不說(shuō)話，不交頭接而，你們就會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)，我們可以講完課放一下勵(lì)志視頻！”

4 高職教師應(yīng)發(fā)揚(yáng)：獎(jiǎng)勵(lì)更應(yīng)重“鍛煉”

在高職教育中，對(duì)于學(xué)生上課不愛(ài)聽(tīng)課、上課打鬧和上課睡覺(jué)的同學(xué)，教師應(yīng)該把學(xué)生叫到第一排，讓學(xué)生回答問(wèn)題，念PPT等?；卮鹜戤吅笥^察學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)掘?qū)W生的有點(diǎn)，鼓勵(lì)他們！這樣既能鍛煉他們大膽說(shuō)話的勇氣，又讓學(xué)生不再說(shuō)話，還在一定程度上豎立了他們的信心！每個(gè)學(xué)生都是一把寶劍，獎(jiǎng)勵(lì)是磨劍石。

5 總結(jié)

近些年我們?cè)絹?lái)越注重高職教育，高職教育的成敗也意味著我們教師的成敗乃至社會(huì)技術(shù)工人的成敗。對(duì)學(xué)生有耐心，對(duì)學(xué)生多獎(jiǎng)勵(lì)，慢慢的建立一個(gè)鼓勵(lì)與教育相結(jié)合的系統(tǒng)教學(xué)方法，才能樹立起學(xué)生的自信。獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)法在高職的應(yīng)用與推廣是把每一個(gè)學(xué)生看作是獨(dú)一無(wú)二、天資過(guò)人的天才學(xué)生來(lái)培養(yǎng)。不拋棄不放棄任何一個(gè)學(xué)生，多鼓勵(lì)，多獎(jiǎng)勵(lì)，多贊賞.每一個(gè)人都過(guò)人之處，發(fā)掘?qū)W生的特長(zhǎng)，觀察學(xué)生的特點(diǎn)，多點(diǎn)耐心，多點(diǎn)關(guān)愛(ài)，讓每一個(gè)學(xué)生都變得自信和自強(qiáng)。自信和自強(qiáng)這種強(qiáng)大的心理還是學(xué)生走向社會(huì)需要的，所以獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)法在高職的應(yīng)用和推廣具有與時(shí)俱進(jìn)的意義！

每個(gè)學(xué)生都是一把寶劍，獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)法是磨劍石。獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)法的應(yīng)用和推廣，會(huì)讓學(xué)生更自信、更堅(jiān)強(qiáng)、更陽(yáng)光！

參考文獻(xiàn)：

[1]《中國(guó)青年網(wǎng)》，2011

[2]《重慶晨報(bào)》，2013

[3]《參考消息》，2012