幼兒教育小學(xué)化傾向的原因及預(yù)防措施

華倫科

【摘 要】隨著社會經(jīng)濟與科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，推動了我國基礎(chǔ)教育改革不斷深化，特別是幼兒教育受到人們越來越多的關(guān)注，幼兒園作為兒童正式接觸的第一個教育機構(gòu)，在兒童全面、健康發(fā)展等方面具有巨大影響，然而，近年來，幼兒園出現(xiàn)的小學(xué)化傾向問題日益嚴重，違背了兒童身心發(fā)展目標。因此，加強對幼兒教育小學(xué)化傾向的研究至關(guān)重要。本文將對幼兒教育小學(xué)化傾向的原因進行分析和研究，并提出預(yù)防幼兒教育小學(xué)化傾向的有效措施，從而推動我國幼兒教育不斷發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；小學(xué)化；原因；對策

近年來，我國的學(xué)前教育幼兒園階段小學(xué)化的趨勢越來越嚴重，教育內(nèi)容和方式等方面的小學(xué)化，對兒童身心發(fā)育具有消極影響，對兒童日后健康成長十分不利，在一定程度上阻礙了幼兒教育的可持續(xù)發(fā)展。

一、幼兒教育小學(xué)化傾向的原因

（一）幼兒園辦園理念和生存競爭影響

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，每一位父母都希望自己的孩子將來能夠成為棟梁之材，越來越重視幼兒教育，但是有一些家長并不懂得如何正確去教育自己的孩子，只是單純的希望自己的孩子能夠比別人的孩子學(xué)習(xí)到更多的東西，家長希望孩子在幼兒園學(xué)到更多的知識，掌握更多技能，促使幼兒教師教給兒童許多小學(xué)生應(yīng)該掌握的知識；從另一個角度來講，幼兒園想要獲取足夠生源需要用學(xué)生的成績來進行競爭。因此，為了幼兒園能夠在激烈的競爭中占據(jù)一席之地，幼兒園教育逐漸傾向小學(xué)化。

（二）教師教學(xué)觀念落后

由于我國目前幼兒教師師資水平的整體素質(zhì)偏低，尤其是一部分農(nóng)村教育水平落后的地區(qū)，教師在沒有對兒童身心進行深入了解的前提下，盲目進行教學(xué)，將不適合兒童身心發(fā)展的知識過早的傳授給了兒童，不僅沒有起到促進學(xué)生發(fā)展的作用，反而阻礙了兒童的健康成長，另外，由于教師忽視了對兒童室外活動教育對培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力等綜合能力的重要性，室內(nèi)教育成為教育重點，與兒童身心特點嚴重不符。

（三）存在幼小銜接的誤區(qū)

近年來，受到幼兒教師教育觀念落后的影響，導(dǎo)致教師的“小學(xué)化”觀念嚴重，錯誤的認為幼兒園教學(xué)目標主要是提前教給孩子一些小學(xué)知識，以便于幼兒能夠更好地參與小學(xué)教育。因此，在實際教學(xué)過程中，將小學(xué)的知識灌輸給兒童，用要求小學(xué)生規(guī)章制度來要求兒童，約束和束縛了兒童潛能的發(fā)展，在一定程度上阻礙幼兒教育進一步發(fā)展。

（四）應(yīng)試教育的影響

近年來，幼兒教育受到應(yīng)試教育的影響，社會各界對一個孩子的評價主要是將成績作為衡量其優(yōu)秀與否的標準。因此，面對這種情況，幼兒教育不得不朝著小學(xué)方向發(fā)展，導(dǎo)致幼兒教育小學(xué)化這種情況越來越嚴重。幼兒教育小學(xué)化傾向并非一是形成，而是長久以來的一直存在的問題。

二、預(yù)防幼兒教育小學(xué)化傾向的有效措施

（一）增強幼兒園與家長之間的溝通和交流

隨著新課程標準改革不斷深化，在一定程度上推動了我國幼兒園教學(xué)要求、目標的改變。新課標要求幼兒園教育不僅僅要在學(xué)校中進行，還要重視家庭環(huán)境教育，增強幼兒園與家長之間的溝通和交流，將學(xué)校與家庭有機結(jié)合，為兒童營造一個良好的教育環(huán)境。通過良好的溝通和交流，能夠引導(dǎo)家長改變傳統(tǒng)落后觀念，對教育目標、本質(zhì)等有一個正確的認知，從而減少兒童學(xué)習(xí)壓力和負擔，給兒童留下一個美好的童年；另外，通過正確引導(dǎo)家長，能夠使幼兒更好地理解和接受新知識，拓展小學(xué)生知識面，促進兒童日后的全面、健康發(fā)展，促使幼兒教育能夠充分發(fā)揮其緩沖作用，為小學(xué)教育的進行打下基礎(chǔ)，卻又不會剝奪兒童游戲，自由的權(quán)利。

（二）注重幼兒師資隊伍建設(shè)

教師作為幼兒教學(xué)的關(guān)鍵和核心，其綜合素質(zhì)的高低直接決定幼兒教育的成敗。然而，目前，我國幼兒師資水平不高，影響了幼兒教育。因此，加強幼兒師資隊伍建設(shè)至關(guān)重要。學(xué)校應(yīng)結(jié)合實際情況，合理設(shè)計培訓(xùn)計劃，定期組織活動，例如：經(jīng)驗交流會等，增加教師之間的交流，提高幼兒教師整體素質(zhì)，提升幼兒教育專業(yè)化程度；除此之外，幼兒教師要對幼兒教學(xué)內(nèi)容進行深入研究，結(jié)合兒童的年齡特點完善課程設(shè)置，將游戲融入到教學(xué)當中，寓教于樂，挖掘兒童想象力和創(chuàng)造力，促進兒童全面、健康發(fā)展。

（三）加大監(jiān)管力度

目前，我國幼兒教育普遍是社會辦學(xué)，為了能夠確保幼兒教育避免小學(xué)化傾向，教育部門需要加大監(jiān)督和管理力度，規(guī)范幼兒園辦學(xué)行為，對幼兒園相關(guān)管理者進行定期審核，以此來避免和保障我國幼兒教育小學(xué)化的傾向繼續(xù)惡化，從多個角度進行監(jiān)管，提高幼兒教育質(zhì)量，并為我國的幼兒園教育提供一個良好的環(huán)境。

三、結(jié)論

根據(jù)上文所述，幼兒教育是兒童健康成長的關(guān)鍵，其小學(xué)化傾向?qū)和嬖谙麡O影響。因此，為了能夠有效解決這一問題，通過對具體原因進行深入分析和研究，采取增加幼兒園與家長之間的溝通和交流，改變傳統(tǒng)觀念，加強幼兒師資隊伍的建設(shè)，加大監(jiān)管力度等措施，能夠提高幼兒教學(xué)質(zhì)量，從而推動幼兒教育可持續(xù)、健康發(fā)展。

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