初中物理教學(xué)中高效課堂的教學(xué)想法

曹昌華

【摘 要】怎樣才能讓這些學(xué)生在物理課上高效學(xué)習(xí)？——興趣是最好的老師，當(dāng)然是要學(xué)生感興趣才會(huì)喜歡。那么怎樣才能讓這些學(xué)生產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)興趣？初中物理高效課堂教學(xué)形式有多種多樣，怎樣把教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的有興趣地“學(xué)”上來，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生高效積極性，突出學(xué)生的主體作用呢？

【關(guān)鍵詞】初中物理；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)體會(huì)

作為一名初中物理教師，當(dāng)你拿著教材走進(jìn)教室，面對幾十個(gè)充滿好奇心的學(xué)生，也許會(huì)遇到這樣一些問題：怎樣才能讓這些學(xué)生喜歡物理課？——興趣是最好的老師，當(dāng)然是要學(xué)生感興趣才會(huì)喜歡。初中物理高效課堂教學(xué)形式有多種多樣，怎樣把教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生高效積極性，突出學(xué)生的主體作用呢？面對這些問題有些教師可能會(huì)感到困惑?，F(xiàn)談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、高效上好第一堂物理課

“良好的開端是成功的一半”。對于剛接觸物理學(xué)科的學(xué)生來說，教師應(yīng)重視上好第一堂物理課，它是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的黃金期。有些教師會(huì)認(rèn)為入門篇、序言課無足輕重，常常三言兩語或一節(jié)課就匆匆?guī)н^入門篇“希望你喜愛物理”，直接奔向有考點(diǎn)的“長度的測量”，這種做法是教學(xué)中的一大敗筆，直接扼殺了學(xué)生對物理的新鮮、新奇帶來的強(qiáng)烈興趣。

上初二第一堂物理課時(shí)，教師要用飽滿的激情，幽默的語言帶著對物理學(xué)深沉的熱愛上這堂入門課“希望你喜愛物理”，事先要認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)過程，可以通過實(shí)驗(yàn)演示一些有趣的物理現(xiàn)象，“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開水”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會(huì)流出來”、“插入水中的筷子會(huì)彎折”等操作簡單、現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生的疑問，激起他們求知的欲望。這對剛接觸這門課的學(xué)生來說，因?yàn)楹推渌麑W(xué)科的學(xué)習(xí)方式不同，往往有一種新鮮感，許多學(xué)生對物理學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣，使學(xué)生一接觸物理就感覺到學(xué)物理是有趣的。使學(xué)生感受到學(xué)物理是有用的，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)探究興趣，為今后的物理高效學(xué)習(xí)打下良好的開端。

二、高效上好每一堂物理課

學(xué)生剛學(xué)習(xí)物理的強(qiáng)烈興趣僅僅是停留在表面的一種新奇、新鮮，如不及時(shí)深化，“熱”的時(shí)間是短暫的。這就要求教師上好每一堂課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，深化和保持學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣非常重要。“學(xué)起于思，思源于疑。”每一堂課的引入是激發(fā)興趣的關(guān)鍵期，在引入新課時(shí)，教師可精心創(chuàng)設(shè)情景，根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情景由教師或?qū)W生提出探究問題， 提出的問題必須要能引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，產(chǎn)生疑惑并思考，讓學(xué)生強(qiáng)烈地感到探究的必要。問題可以從實(shí)驗(yàn)開始，也可以從故事、生活中的現(xiàn)象開始，和實(shí)際生活聯(lián)系越密切越容易引起學(xué)生探究的欲望，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的熱情，使課堂變得活躍起來。

由于中學(xué)生的身心特點(diǎn)決定了他們好動(dòng)，喜歡實(shí)際操作。因此，課堂教學(xué)中當(dāng)學(xué)生從創(chuàng)設(shè)的情境中發(fā)現(xiàn)問題后，我們教師可根據(jù)實(shí)際需要，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭ê蛯W(xué)法，例如，指導(dǎo)學(xué)生尋找、收集資料，讓學(xué)生來實(shí)驗(yàn)、研究，組織學(xué)生討論猜想、主題探究活動(dòng)等，讓學(xué)生滿懷興奮與激情，尋找解決問題的途徑和方法。教師應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的實(shí)際操作中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而增強(qiáng)對物理學(xué)的興趣。如“長度的測量”教學(xué)中，讓四位同學(xué)用同一米尺分別上臺(tái)測量教師講桌的長度，學(xué)生各自測量的結(jié)果暫時(shí)不公布，當(dāng)四位同學(xué)都測量完以后，讓他們四人同時(shí)上臺(tái)在黑板上寫出自己的測量結(jié)果，由于四人的結(jié)果各不相同，必然會(huì)使學(xué)生感到驚奇。這既增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，同時(shí)又對多次測量取平均值教學(xué)的展開，有良好的啟迪。在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生敢于聯(lián)想，敢于發(fā)表不同的見解，教師也可有意地制造“矛盾”，把學(xué)生置于是非徘徊中，誘導(dǎo)他們從不同的角度去思考問題，發(fā)揮其創(chuàng)造性。學(xué)生只有敢于想象，才能解決這個(gè)問題。既加深了對知識的理解，又鍛煉了他們思維的深刻性和廣闊性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的興趣。

三、高效擴(kuò)展課外物理課堂

不少學(xué)生對物理這門學(xué)科感興趣，覺得很好玩，但要他們用所學(xué)的知識去解釋日常生活中的現(xiàn)象，他們便會(huì)感到不知所措，這是因?yàn)槔碚撆c實(shí)踐脫節(jié)的緣故。因此要深化和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須將物理學(xué)習(xí)擴(kuò)展到物理課堂之外，重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)用結(jié)合的能力，引導(dǎo)學(xué)生利用課堂所學(xué)物理知識解釋日常生活中的常見物理現(xiàn)象，學(xué)以致用。學(xué)習(xí)了“大氣壓強(qiáng)”這課之后，安排學(xué)生回家觀察高壓鍋的限壓閥，查找使用說明書，了解其質(zhì)量，提出課外思考問題：限壓閥用久生銹了，還能安全使用高壓鍋嗎？

總之，初中物理教學(xué)的核心問題，是如何把教師的教和學(xué)生的學(xué)、傳授知識、激發(fā)興趣和提高能力有機(jī)地結(jié)合起來。教改的關(guān)鍵是充分調(diào)動(dòng)主體——學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生始終對物理學(xué)充滿著好奇心，保持著高昂的興趣，使他們愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。作為主導(dǎo)的教師，在整個(gè)物理教學(xué)過程中要把自己的教法和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法有機(jī)統(tǒng)一起來，同步進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化，才能收到事半功倍的效果。