新理念下如何創(chuàng)建小學語文高效課堂

李旭彥

摘要：課堂是小學教學的主要陣地，提高課堂教學的效率，讓40分鐘的課堂教學活動能夠發(fā)揮更大的作用。創(chuàng)建高效的課堂是一直以來教師追求的理想，讓每一分鐘都發(fā)揮最好的效果，在完成教學內(nèi)容的基礎上，追求更高的目標。本文就針對如何創(chuàng)建高效的小學語文教學課堂，提出相應的策略和建議，讓小學語文課堂的教學效率得以不斷提高。

關鍵詞：新理念；小學語文；高效課堂

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）22-0118-01

1.關注學習過程的反思性，盡量寬容對待學生

在活動中出現(xiàn)的挫折和失敗新課改倡導"要讓學生經(jīng)歷學習的全過程，在自主學習中去體驗、感悟學習的樂趣"。要使這一理念落實到位，教師應寬容對待學生創(chuàng)造性活動中出現(xiàn)的挫折和失敗，注意發(fā)現(xiàn)和肯定學生在已經(jīng)失敗的創(chuàng)造過程中體現(xiàn)的創(chuàng)造熱情和進取精神。一位教師在教學《愛迪生》一課時，發(fā)生了這樣一件"怪"事：他指名學生逐段朗讀課文，學生個個讀得正確、流利，有滋有味，無不令聽課教師佩服。當讀完文章最后一個自然段時，學生中仍有一個女生的手高高地舉著，教師便問："你有什么問題嗎？""老師，我還想讀第四自然段。"真是一語驚四座！那位教師顯然也沒料到會這樣，不由得臉紅了。但他很快就鎮(zhèn)定下來了，微笑著說："你想讀，那就讀吧！"那學生可能真沒料到老師能在這種場合滿足她的要求，按捺不住內(nèi)心的激動和緊張，連嗓音也變了，結結巴巴地讀完了這一自然段。原以為這位教師就這樣草草收場，繼續(xù)走自己的"路"了?？伤]有請那女生坐下，仍面帶笑容地說："這位女同學可真了不起，敢于在這么多同學和老師面前提要求，可能是因為緊張，讀得不太好，但我想她一定能把這段話讀好的，你愿意再來讀一遍嗎？""愿意！"……"教學藝術的本質不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒和獲得積極的體驗。"假若這位教師面對這位女生高舉的雙手視而不見或對該生提出的要求不予理睬，只顧走自己的"路"，那學生的學還會積極主動，興味盎然嗎？為了實現(xiàn)"促進學生發(fā)展"的新評價制度的特色又從何體現(xiàn)？由此可見，教師寬容對待學生的挫折和失敗，使其獲得積極的情感體驗，是課改評價制度得以實施的重要環(huán)節(jié)。新課程旨在構建一個開放的、多元的符合素質教育要求的基礎教育體系。語文學科尤其要重視建立以學生發(fā)展為本的理念，面向全體學生，視學生的發(fā)展為課程發(fā)展的前提，充分發(fā)揮學生的主體性、培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和學科素養(yǎng)必須成為課堂教學的著力點。

2.讓想象成為創(chuàng)新的靈感

2.1 體驗生活。想象必須以生活的感受和體驗作為基礎。作為教師我們要引導學生廣泛的接觸、細致的觀察、體驗生活，使他們能從現(xiàn)實生活中找出想象的依據(jù)，從現(xiàn)實生活中找出想象的素材，這樣的想象才會令人信服又精彩紛呈。學習《一分鐘》這篇課文后，我請學生回家嘗試一分鐘可以做哪些事？回到課堂上同學們興致勃勃地交流。然后我請學生想象浪費時間會有那些哪些嚴重的后果？在體驗生活的基礎之上，發(fā)揮想象，自然合情合理，學生體會到了珍惜時間的重要。

2.2 積累知識。知識越豐富，其想象力越開闊。只有依靠豐富的知識才能使想象的翅膀飛翔有力。為了使學生獲取更多的知識，教學中教師通過生動的語言，直觀教具，讓學生動手動腦，此外我校還組織社會實踐活動，組織學生到科技館、博物館參觀，這也是非常好的方法。

2.3 豐富語言。學生的想象活動最終要以言語的形式表達出來。僅有豐富的表象而無豐富的言語，就像茶壺里煮餃子，倒不出來，就會使學生的想象永遠停留在直觀、形象的水平上，而不能上升到詞的思維水平上來。因此，小學各科教學，特別是語文教學的一個重要任務就是豐富小學生的言語。

3.倡導"自主、合作、探究"，培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，現(xiàn)代社會對人才的標準以及要求越來越高，不但要具備高水平、高素質的人文修養(yǎng)，更重要的是同時具備良好的創(chuàng)新精神、合作意識以及自我學習能力。在此背景下，《義務教育語文課程標準》提倡"自主、合作、探究"的學習方式，要求教師的日常語文教學活動必須"充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，讓學生在自主、合作、探究的學習方式中實現(xiàn)自我語文綜合素養(yǎng)的更好形成。"

例如，在教學《王二小》這篇課文時，我就鼓勵學生以小組為單位提前對課文進行預習，并以此為基礎在語文課堂上分角色扮演。如此一來，不但真正尊重了學生在學習活動中的主體地位，極大地調動了他們的學習熱情以及積極性；而且更為重要的一點在于通過提前預習以及角色表演等一系列自主學習、探究活動，學生的合作意識、自主學習能力也得到了極大的培養(yǎng)與發(fā)展，真正實現(xiàn)了一舉兩得的良好課堂教學效果。

4.開展語文實踐活動，提高語文教學的效率以及質量

《義務教育語文課程標準》明確指出"語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。"這就要求，小學語文教育工作者讓學生更多地直接接觸語文材料，促使學生在真實的語文實踐活動中實現(xiàn)對所學語文知識點的更好理解以及靈活掌握。

對此我有著非常深刻的認識。例如，在學習《植物媽媽有辦法》這篇文章時，我就利用機會組織學生走出課堂，深入大自然中仔細觀察各種植物的繁殖方法。這一語文實踐活動新穎、別致，大大激發(fā)了學生的參與興趣；與此同時，還促使學生在仔細觀察中加深了對于各種植物的深刻認識以及理解，為他們?nèi)蘸蟮淖魑膶懽?、語文學習等都奠定了良好的基礎。

《義務教育語文課程標準》的出臺為小學語文教育帶來諸多先進理念以及優(yōu)秀教學組織形式，因此，作為小學語文教育工作者，我們必須積極更新自身的教育教學理念，如此方能使之與新課標充分契合，從而進一步推動小學語文教育事業(yè)的更好發(fā)展及進步。

總之，新理念指導下的小學語文高效教學課堂的構建，需要先進的教學理念及過程，教師只有根據(jù)新課程改革的基本要求，并充分尊重語文學科的基本特點和規(guī)律來組織教學活動，才能取得更好的教學效果，提高課堂教學的效率和質量，使小學語文教學能夠真正的為學生的全面健康發(fā)展服務。追求更高的語文教學質量也是每個小學語文教師所長期追求的目標。所以，在今后的小學語文教學過程中，教師應該加大力度構建高效課堂，讓學生真正受益于語文這門學科，讓語文能夠真正成為學生陶冶情操的園地。

參考文獻：

[1] 黃玲.淺談如何提高小學語文教學質量[J].中國科教創(chuàng)新導刊.2009（12）：143

[2] 王燕.小學語文高效課堂構建策略探析[J].學生之友（小學版）.2010（11）：11