淺談中學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)

王雅潔

摘要：教師在教學(xué)中并沒有把口頭表達(dá)能力放在重要位置上，對學(xué)生進(jìn)行有目的有計劃的訓(xùn)練，這顯然是片面的。學(xué)生走出校門，步入社會，也許有的人再也不會去寫文章，但話卻是天天要說的。如何把自己想說的話說得清、說得精、說得好、說得巧，需要嚴(yán)格有效的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；口語培養(yǎng)；策略

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）22-0117-01

培養(yǎng)和提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，是初中語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。長期以來，許多教師在教學(xué)中并沒有把口頭表達(dá)能力放在重要位置上，對學(xué)生進(jìn)行有目的有計劃的訓(xùn)練，這顯然是片面的。學(xué)生走出校門，步入社會，也許有的人再也不會去寫文章，但話卻是天天要說的。如何把自己想說的話說得清、說得精、說得好、說得巧，需要嚴(yán)格有效的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

從學(xué)生自身情況看，初中階段，學(xué)生的生理和心理素質(zhì)都面臨重要轉(zhuǎn)變。據(jù)研究，15歲前后的中學(xué)生腦容量已十分接近成年人，思維品質(zhì)也在迅速完善，其視覺和聽覺的靈敏度甚至超過了成年人。所以，對初中生進(jìn)行嚴(yán)格的口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練是可行的。其次，初中學(xué)生"知識增強(qiáng)了，感情豐富了"，"獨立意識和遇事想要表達(dá)自己見解的愿望大大增強(qiáng)"；"他們可塑性強(qiáng)，天真爛漫，在說話和交際中沒有高中生那么多羞澀感，更沒有成年人那樣復(fù)雜的心理障礙。"（《大語文教學(xué)法》，姚竹青）這也為訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力提供了有利條件。再次，教學(xué)大綱中明確提出了"話要清清楚楚地說"的要求。初中語文六冊課本中，就有13篇"聽說訓(xùn)練"文字，對說話從內(nèi)容、中心、條理、態(tài)度、口齒等方面提出了循序漸進(jìn)的規(guī)范化要求。從初中課時的安排、教材的內(nèi)容與數(shù)量等方面看，對初中生進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練，是有時間和精力的乃至情緒等方面的便利條件。應(yīng)抓住初中階段這個訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的黃金時段，進(jìn)行以下訓(xùn)練：

1.以民主為前提把課堂搞活

教學(xué)民主有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生的主動參與會大大提高學(xué)習(xí)效率。民主教學(xué)重視學(xué)生對文章的獨特感受和體驗，師生互動所謂"橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同"。所以要讓學(xué)生放開膽，在觀點的碰撞中閃耀智慧的光芒。

對于老師在課堂上應(yīng)該把話說的親切和藹些，富有感染力，拉近師生的距離，讓學(xué)生親近你。此時他們就能克服膽怯的心理，敢于大膽說議，課堂才會成為樂園。忌諱老師把壞的心情帶進(jìn)教室，動不動就發(fā)脾氣沒有耐心，這樣的課堂會讓學(xué)生噤若寒蟬，哪還能暢所欲言平等對話呢？記得我在教八年級《送東陽馬生序》一文時，讓學(xué)生思考：作者家貧嗜學(xué)，樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出一言以復(fù)。當(dāng)代學(xué)生如何看待這種學(xué)習(xí)態(tài)度和尊師的方式呢？我先他們思考了幾分鐘后，再進(jìn)行小組交流，老師也走下講臺參與其中談自己的想法。經(jīng)過師生的合作，同學(xué)們有了自己的答案：有的同學(xué)認(rèn)為作者學(xué)習(xí)態(tài)度值得欣賞，但是不贊成尊師的方式，老師應(yīng)該尊重，但我們應(yīng)該有自己的想法和意見，敢于向老師發(fā)問，吾愛吾師，吾更愛真理。也有同學(xué)認(rèn)為：教師應(yīng)該放下師道尊嚴(yán)，從講臺上走下來深入到學(xué)生中，和學(xué)生融洽在一起，使學(xué)生樂于和老師交往，這樣學(xué)習(xí)的主動性也會提高…… 在學(xué)生的口語訓(xùn)練中，不僅解決了課堂知識，也了解了學(xué)生的心聲。教師要走下"神壇"走到學(xué)生中間，以潤物細(xì)無聲的熱情滋養(yǎng)每一顆幼小的心，拉近師生的心理距離，此時學(xué)生就能敞開自己的心扉，想說、愿意說，有利于學(xué)生的健康成長。

2.用多種訓(xùn)練方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

口語訓(xùn)練是教師和學(xué)生的雙方互動，所以課前準(zhǔn)備相當(dāng)重要，教師在課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，為口語訓(xùn)練的話題作好準(zhǔn)備，讓學(xué)生有話可說，激發(fā)學(xué)生的興趣。

情景劇的形式很有效，能促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)生活體驗，激活思維，提高口頭表達(dá)能力。我曾讓學(xué)生根據(jù)《羚羊木雕》的內(nèi)容來表演情景劇，通過表演受到形象化的感染，既能加深對教材的理解，又符合他們愛玩好動的心理特征。 課文記敘了三件事，一是"今天"父母逼我要回木雕，二是"上個星期"萬芳仗義相助，三是"昨天"我送萬芳木雕。我要求學(xué)生在表演時三件事按時間還原，讓他們在懂"順敘"的基礎(chǔ)上，更好地區(qū)別和掌握課文中插敘的記敘的方法。表演中，媽媽的嚴(yán)厲追逼、爸爸的推波助瀾、奶奶的無能為力、"我"的天真幼稚，非常直觀形象，同學(xué)們在笑聲中有所感悟，為下一課的討論打下堅實的基礎(chǔ)。

我在表演中擔(dān)任了旁白的角色，主要是為了控制表演節(jié)奏，適時指導(dǎo)提示，讓學(xué)生能當(dāng)作一種游戲流暢地表演。弗洛伊德指出："游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉。"這樣寓教于樂，既讓學(xué)生輕松愉快地掌握課文內(nèi)容，接受思想教育，又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、主人翁意識以及口語表達(dá)能力。

3.重視普通話教學(xué)

這是時代的要求，大而言之是民族振興的需要，小而言之是個人生活的需要。我國是一個多民族的國家，各地方言眾多，而隨著改革開放的深入，中國經(jīng)濟(jì)的日益繁榮，民族交流日益廣泛，光靠方言不能實現(xiàn)相互溝通，掌握普通話就實實在在成了學(xué)生最基本的語文素質(zhì)，成了基本的生活需要。比如你外出找工或工作需要出差，別人聽不懂你說的話，無法進(jìn)行交流，就會給你的工作、生活帶來了不好的影響。走出家門，你就會有深刻的體會。

在實際教學(xué)中，可用知識競賽法，將學(xué)生所學(xué)的語音知識，做成帶有一些趣味性的題簽，依照"智力競賽"的方式進(jìn)行搶答，當(dāng)場評分。這個訓(xùn)練符合青少年學(xué)生爭強(qiáng)好勝、榮譽(yù)感強(qiáng)的心理特點；對于已學(xué)過的語音知識和技能，也是一種綜合性的訓(xùn)練和鞏固。教師還可將容易混淆的字或詞組寫于教學(xué)卡片，有意識地發(fā)給鄉(xiāng)音頑固的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，定期檢查更換，以期逐步提高。也可將常用字編成短文，分期公布，定期考核，要求每個學(xué)生都能正確流利地朗讀，做到字字發(fā)音準(zhǔn)確。還可采用系列朗讀、說繞口令的方式對學(xué)生進(jìn)行普通話訓(xùn)練。長此以往，學(xué)生的普通話水平一定會提高。

培養(yǎng)中學(xué)生口頭表達(dá)能力是語文教學(xué)的一個戰(zhàn)略任務(wù)，長期以來，老師們做了許多探索。我這里只是淺講了一些想法和做法，要使之系統(tǒng)化、科學(xué)化、理論化，還需要做更大的努力。但我相信，只要我們長期地、經(jīng)常地、有計劃地組織口語訓(xùn)練，一定會取得成效。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 鐘國榜；例談中學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)[J]；貴州教育；2005年05期