汽車行業(yè)英語網(wǎng)絡教學模式探析

張默

摘 要：汽車行業(yè)英語開展網(wǎng)絡教學是時代發(fā)展的要求，也是深化汽車行業(yè)英語教學改革的需要。將網(wǎng)絡教學引入汽車行業(yè)英語教學，可采取引導式教學、情景式教學、問題式教學、協(xié)作式教學四種方式。推進汽車行業(yè)英語網(wǎng)絡教學，對教師的教學能力提出了新的更高要求，教師只有樹立正確的教學理念，具備廣博的汽車行業(yè)英語知識，不斷提高運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學的能力以及掌控網(wǎng)絡教學全過程的能力，才能更好地發(fā)揮網(wǎng)絡教學模式在汽車行業(yè)英語教學中的作用，切實提高教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡教學 汽車行業(yè)英語 模式

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）11（c）-0131-02

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和網(wǎng)絡教學手段的日趨完善，網(wǎng)絡教學模式逐漸走向課堂。但由于受傳統(tǒng)教學模式束縛，以及教師隊伍自身教學水平的制約，網(wǎng)絡教學模式還沒有真正發(fā)揮其應有的作用。汽車行業(yè)英語作為培養(yǎng)學生實際應用能力的一門課堂，積極引用網(wǎng)絡教學模式，探索符合教學需要的實用教學模式，對深化教學改革、提高教學質(zhì)量具有重要意義。

1 汽車行業(yè)英語開展網(wǎng)絡教學的意義

網(wǎng)絡教學是通過網(wǎng)絡將教師與學生聯(lián)系起來，充分借助多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行互動交流的一種教學方式。網(wǎng)絡教學模式具有教學資源共享、實時在線互動、不受時空限制等特點，與傳統(tǒng)教學模式相比，將更有助于促進教學質(zhì)量提升。

（1）有利于發(fā)揮教師的主導作用。網(wǎng)絡教學模式要求教師在授課前進行充分的準備，既需要將大綱規(guī)定的內(nèi)容充實進去，也需要拓展與其相關(guān)的知識內(nèi)容；既需要教學考慮學生的實際英語水平，又需要考慮汽車行業(yè)對英語的現(xiàn)實需求。因此，教師對教學資源的選擇在網(wǎng)絡教學模式中居于主導地位，也突顯了教師的主導地位。

（2）有利于突出學生的主體地位。汽車行業(yè)英語的教學重在提高學生實際運用能力，但在傳統(tǒng)教學模式下，由于受時空限制，學生無法從教師那里及時獲得所需幫助。而在網(wǎng)絡教學模式下，學生可以根據(jù)自己需要，自主選擇學習時間、地點、內(nèi)容，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)或移動終端，與教員、同學進行交流、討論，這將進一步增強學生學習的主動性、針對性。

（3）有利于促進課上課下的互動。按照傳統(tǒng)的教學模式，學生學習汽車行業(yè)英語，常常是課上學習、課下背記，這種枯燥的學習方式不利于提高教學效果。運用網(wǎng)絡教學模式，教師可以充分利用網(wǎng)上教學資源，與學生共同在網(wǎng)上學習最新的內(nèi)容；課下，學生可以自主學習，進而實現(xiàn)課上、課下的全程互動，使教學過程貫穿于教與學的全過程。

（4）有利于實現(xiàn)教學資源的共享。汽車行業(yè)英語作為一門動態(tài)性、實用性很強的學科，其教學內(nèi)容常常需要隨汽車行業(yè)發(fā)展而及時更新。通過網(wǎng)絡教學模式，學生可以不局限于教師指定的教材、參考資料，廣泛涉獵最新的行業(yè)知識；教師也可以隨時對網(wǎng)上共享的教學資源進行更新，這將擴大教學資源的共享范圍，極大地提高教學資源的利用效率。

2 汽車行業(yè)英語網(wǎng)絡教學的基本運用形式

（1）引導式教學。這種教學模式主要強調(diào)教師的主導作用，是傳統(tǒng)教學模式與網(wǎng)絡教學模式的有機結(jié)合。教師可以將需要個性化展示的內(nèi)容，通過板書或多媒體課件進行講授，主要以大綱要求的重點內(nèi)容為主；對于拓展內(nèi)容或最新的汽車行業(yè)英語發(fā)展內(nèi)容，則通過在線實時展示來授課。比如，以講授汽車構(gòu)造為例，許多主要部件的英語名稱并未發(fā)生變化，教師可以借助板書或多媒體課件進行重點講授；而由于汽車技術(shù)的發(fā)展，產(chǎn)生了一些新的詞匯，這些詞匯又與原來的基礎(chǔ)詞匯有著必然的聯(lián)系，教師可以借助網(wǎng)絡在線講授，一方面可以隨時跟蹤最新的詞匯知識，另一方面又可以強化學生對基礎(chǔ)詞匯的印象。這種教學模式下，教師始終處于主導地位，但已不是單純地傳授知識，而是學生學習的引導者；學生在教師的引導下，能夠跳出教材獲取更多、更新的知識信息，又能加深對大綱要求內(nèi)容的學習。

（2）情景式教學。這種教學模式是構(gòu)建與學生未來職業(yè)需要相接近的真實情景，使學生在實踐中獲取所需知識。雖然，傳統(tǒng)教學模式，也采用情景式教學，但由于受到資源和時間的限制，只有較少部分學生能夠得到鍛煉。而借助網(wǎng)絡資源，教師可以建立與教學目標相近的情景資源庫，學生可以在課前進行預習。在課堂上，教師根據(jù)學生的自主選擇，進行點評，指導學生進一步學習。比如，以銷售某一型號汽車為例，教師可以把銷售過程中，客戶可能提出的問題搜集整理并通過網(wǎng)絡提供給學生，學生通過提前預習，將結(jié)果通過網(wǎng)上反饋給教師；教師依據(jù)學生的作答，可以選擇比較典型的多個例子，由學生依據(jù)場景分飾銷售員和客戶角色，教師逐一點評、講解。這樣，一方面，教師可以了解學生的實際英語水平以及學習中遇到的困難；另一方面，可以為更多的學生提供實踐運用的舞臺。

（3）問題式教學。這種教學模式以問題為導向、以學生個性化需求為基礎(chǔ)，是有針對性解決學生學習中遇到困難的有效途徑。傳統(tǒng)教學模式中，教師不可能一對一地對學生的問題進行解答。而在網(wǎng)絡教學模式下，從學生的角度看，學生學習的時空限制被打破，一方面，學生可以利用網(wǎng)絡查找自己所需的學習內(nèi)容；另一方面，學生還可以依托網(wǎng)絡教室、移動終端等，與教師建立聯(lián)系，隨時隨地向教師求教。從教師的角度看，教師既可以主動提出問題，供學生網(wǎng)上交流、研討，隨時掌握不同學生的學習狀況以及遇到的實際問題；還可以依據(jù)對學生所提問題的情況，建立更具針對性的學習計劃，以便在課堂講授時，有重點地進行講解。比如，許多高職高專學生在學習汽車行業(yè)英語時，雖已具備一定英語基礎(chǔ)，但普遍學習基礎(chǔ)不夠扎實，詞匯、語法等運用方面存在很多問題。教師在設(shè)計問題或解答問題時，可以發(fā)現(xiàn)這些共性的問題，進而提高教學的針對性。

（4）協(xié)作式教學。這種教學模式是將學生分成若干的小組，通過小組協(xié)作來進行學習。與傳統(tǒng)教學模式相比，由于網(wǎng)絡的開放性，學生的學習效率將會提高，學習不必局限于課堂上的討論，而是可以借助網(wǎng)絡教學資源，更便捷地進行交流。比如，教師依據(jù)學生未來職業(yè)需要，為每個學習小組提供不同車型的說明書，要求學習通過網(wǎng)絡查詢共同進行翻譯。教師再根據(jù)各小組翻譯的內(nèi)容，發(fā)布到網(wǎng)上供其他小組查缺補漏或?qū)W習借鑒，最后，通過課堂的重點講解，解決大多數(shù)學生存在的問題。由于采用協(xié)作式教學，學生的主體地位和自主性將變突顯，小組成員間通過內(nèi)部分工，相互交流，不僅有助于相互學習提高，還有助于培養(yǎng)學生協(xié)作共事的精神，對于未來職業(yè)發(fā)展有重要實踐價值。

3 開展汽車行業(yè)英語網(wǎng)絡教學對教師教學能力的要求

一要牢固樹立“以學生為中心”的教學理念。對于高職高專院校而言，學生在課堂學習的每門學科、每項內(nèi)容都應與其未來可能從事的職業(yè)息息相關(guān)。網(wǎng)絡教學模式由于其特有的開放性、互動性，更加強調(diào)學生在教學過程中的主體地位。因此，教師無論是課堂設(shè)計，還是組織課下活動，都應站在學生的角度，緊緊圍繞汽車行業(yè)的職業(yè)需求進行設(shè)計。只有這樣，才能將教學過程與學生的職業(yè)需求緊密結(jié)合起來，從而激發(fā)學生的學習熱情，提高教學效果。

二要具備廣博的汽車行業(yè)英語知識。由于網(wǎng)絡的開放性，學生可以隨時查詢自己需要的知識信息，也可能隨時產(chǎn)生許多疑問，這些都需要教師跳出教材，為學生提供必要的指導。同時，由于汽車行業(yè)英語教學具有一定的專業(yè)性和實用性要求，教師作為學生知識和技能的傳授者和引導者，只有緊盯汽車行業(yè)發(fā)展對英語實際運用能力的要求，積極主動地獲取最新的行業(yè)資訊，了解不同崗位對英語的需求，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，才能隨時解答好學生學習過程中遇到的各種難題。

三要不斷提高運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。網(wǎng)絡教學是建立在現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)之上的，科學合理運用這些技術(shù)輔助教師完成教學任務，是教學的基本要求。因此，教師要掌握多媒體制作、網(wǎng)絡查詢、網(wǎng)絡管理、媒體整合等基本技能，學會運用最新、最便捷的教學手段輔助教學。同時，由于汽車行業(yè)發(fā)展迅猛，對英語的更新能力有很高要求，教師也需要借助網(wǎng)絡資源不斷學習。學生通過與教師在網(wǎng)絡上的互動交流，不僅可以獲得問題的答案，而且可以學習教師獲取所需信息的能力，這將有助于學生提高信息素養(yǎng)，為未來職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四要提高對網(wǎng)絡教學全過程的掌控能力。網(wǎng)絡教學模式改變了以往以教師為中心的方式，教師由講授者變?yōu)閷W生學習的指導者和活動的組織者，教學過程將貫穿于學生學習的全過程，這無疑對教師教學能力提出了更高要求。在課前階段，教師要充分備課，了解掌握汽車行業(yè)最新資訊，科學設(shè)計教學環(huán)節(jié)，處理好大綱內(nèi)容與拓展內(nèi)容的關(guān)系。在教學階段，教師要掌控教學節(jié)奏，合理安排教學時間，熟練運用媒體技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)展示授課內(nèi)容，避免因技術(shù)不熟練或網(wǎng)絡問題影響教學進程。在課后階段，教師要及時應答學生的提問，注重分析和歸納總結(jié)學生的學習狀況，有針對性提出解決方案，為改進教學方式方法、更新教學內(nèi)容提供基本依據(jù)。