淺議如何在英語教學(xué)中貫徹藝術(shù)性

摘要：英語是一門語言，它的教學(xué)不同于歷史或化學(xué)等許多學(xué)科的教學(xué)。事實(shí)上，英語學(xué)習(xí)如游泳或打球一樣，是一種技能。英語教學(xué)是學(xué)生與教師的共同活動(dòng)過程，它不是機(jī)械的單向的傳授知識，它更包含了人與人之間復(fù)雜的交流關(guān)系。這就使英語教學(xué)活動(dòng)超出了"科學(xué)"的范疇，具有藝術(shù)的特點(diǎn)。本問旨在談?wù)勊囆g(shù)性的具體內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；教師；藝術(shù)性

中圖分類號：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）22-0032-01

"英語教學(xué)是科學(xué)和藝術(shù)的結(jié)合"，這一提法高度概括了英語教學(xué)的本質(zhì)。"科學(xué)"指的是依據(jù)心理學(xué)、教育學(xué)和語言教學(xué)規(guī)律所制定的教學(xué)方法；"藝術(shù)"則是要求教師有意識的通過聲音，色彩，形象和活動(dòng)等一系列能使學(xué)生體念和感受到美的手段去設(shè)計(jì)教學(xué)的全過程，去誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。如何使自己的教學(xué)富于藝術(shù)魅力，并用藝術(shù)這把鑰匙去打開學(xué)生心靈求知的門窗，是英語教師應(yīng)該給予充分重視并認(rèn)真研究的問題。

結(jié)合二十年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者把英語教學(xué)歸納為3點(diǎn)：情感性 形象性 創(chuàng)造性

1.情感性

教師的教和學(xué)生的學(xué)都具有感情色彩。教師在教學(xué)過程中不僅影響學(xué)生在認(rèn)知、學(xué)習(xí)，而且通過思想交流影響學(xué)生的感情發(fā)展。教學(xué)具有像文學(xué)藝術(shù)一樣的感染力，并使學(xué)生獲得美的感受，即謂之"以情感人"。情感在英語教學(xué)中起著激發(fā)、推動(dòng)和調(diào)節(jié)學(xué)生活動(dòng)的動(dòng)力作用，直接影響學(xué)生的智力發(fā)展和認(rèn)識過程。心理學(xué)認(rèn)為，愛是人們普遍存在的一種心理需要，學(xué)生經(jīng)常感受到老師的關(guān)愛和尊重，便會(huì)常常激發(fā)出健康的情感，更容易變得生機(jī)勃勃，產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)，對自己的英語能力更加自信。英語教學(xué)的理論和實(shí)踐充分說明，充分協(xié)調(diào)師生情感，是教好和學(xué)好英語的切實(shí)保證。

在英語教學(xué)中，師生關(guān)系平等、和諧，互相鼓勵(lì)，互相尊重，互相信任。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下成為語言學(xué)習(xí)的主體，教師啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用英語交流，積極思維。教師主動(dòng)組織學(xué)生參與教學(xué)設(shè)計(jì)過程，改變一言堂、滿堂灌的弊病，形成以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)局面。例如閱讀材料的內(nèi)容，學(xué)習(xí)講解的方式，以及作業(yè)的布置和學(xué)習(xí)效果的評價(jià)要與學(xué)生"商量"。在平等、民主的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生求知欲望高，精神飽滿，心情舒暢，敢想、敢說、敢問，在真實(shí)或非真實(shí)的語境中，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫能力，讓學(xué)生"在游泳中學(xué)會(huì)游泳"，盡可能使教學(xué)過程交際化，在這樣一個(gè)有疑問、有迷惘、有討論的課堂上，優(yōu)等生得到提高，后進(jìn)生得到帶動(dòng)，學(xué)生互相配合，相互啟迪，相得益彰。而許多學(xué)生的見解和問題，往往是教師或沒想到的。這樣一來，教師也得到提高，達(dá)到了教學(xué)相長。在這種民主的教學(xué)環(huán)境中，有足夠的機(jī)會(huì)讓學(xué)生披露靈性，展現(xiàn)個(gè)性，并使師生雙方成為教育的共同受益者。

課堂教學(xué)中，如果教師的教學(xué)形象生動(dòng)、富有感染力，語氣和緩，表情自然，充滿信任、鼓勵(lì)的注視、點(diǎn)頭和微笑，以及灑脫自如的手勢會(huì)像一顆定心丸，消除學(xué)生緊張的情緒。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚、思維積極，教學(xué)雙方融洽地實(shí)現(xiàn)著認(rèn)知的、情感的交流。這種課堂就會(huì)自始至終洋溢著探索的、令人興奮不已的氣氛。教師不僅要注意學(xué)生完成作業(yè)的情況，學(xué)業(yè)成績的進(jìn)步和倒退，還要時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的思想狀況、家庭情況和學(xué)生同喜共憂，讓學(xué)生把教師作為談知心話的大朋友，從而以理智的方式去指導(dǎo)學(xué)生，建立一種相互尊重、相互理解、相互信賴的新型師生關(guān)系。

2.形象性

著名教授胡春洞曾說過："加強(qiáng)英語教學(xué)的藝術(shù)性對于增強(qiáng)美育，開發(fā)非智力因素，調(diào)動(dòng)大腦右半球?qū)W習(xí)潛力有很好的作用。所以教師們在教學(xué)各方面：備課和上課，講和練，語言和書法等都要追求一種藝術(shù)性。"英語課堂中的舉例也不例外。眾所周知：任何一門語言的教學(xué)都離不開舉例。英語教學(xué)的示范性，幾乎表現(xiàn)在教育活動(dòng)的各個(gè)方面。

教師要運(yùn)用多媒體，板書，以及錄像、微機(jī)等電化教學(xué)手段。這種方法有比直觀性更高一層次的形象性，因?yàn)樗粌H是教學(xué)內(nèi)容的外觀形象，而且展現(xiàn)了人物內(nèi)心世界。 同時(shí)英語中的語音教學(xué)、詞匯、句型、語法的講解，都需要大量的例子使之更加直觀，有效地讓學(xué)生理解并應(yīng)用它們。然而語言材料是浩瀚無邊的，如何選擇最適合學(xué)生，又最能體現(xiàn)該語言知識特點(diǎn)的例句，是我們語言傳授者需要研究的重要課題之一。

2.1 例句要符合學(xué)生的特點(diǎn)，貼近他們的生活。老師所教的知識，不管是詞匯還是句型，只有使學(xué)生有使用的欲望和機(jī)會(huì)，學(xué)生才更容易接受，所以教師們在準(zhǔn)備例句時(shí)，一定要在學(xué)生身上多動(dòng)點(diǎn)腦筋，了解他們的喜好，他們的夢想或偶象等。

2.2 例句要具有時(shí)代特色，反映社會(huì)生活上的熱點(diǎn)新聞、現(xiàn)象等都是很好的英語素材，教師平時(shí)應(yīng)注意收集，使例句具有明顯的時(shí)代特色，這樣不僅學(xué)生感興趣，教師也豐富了自己的知識。除此之外，還可以讓學(xué)生來舉例。這樣，例子成為了課堂中舉足輕重的角色，為學(xué)生們提供了學(xué)以致用的良機(jī)。

2.3 例句要生動(dòng)夸張，具有幽默效果。例句要聯(lián)系學(xué)生學(xué)過的知識，要加入一定的新詞。在教師們所舉的例句中，要體現(xiàn)舊知識，裝點(diǎn)新單詞，方可讓學(xué)生溫故而又知新，積累了詞匯并擴(kuò)大知識面。例如，講到"with+名詞+Vting"結(jié)構(gòu)時(shí)，由教師來講一段故事："One day when I was in America， I lost my way and didn't know what to do. Fortunately， I met President and Obama his dog. With the dog leading the way， I quickly found my destination-The White House"，學(xué)生在故事的有趣情節(jié)中自然容易記住這樣一個(gè)用法。教師可以巧妙地應(yīng)用舉例的夸張藝術(shù)，而藝術(shù)的奧妙就在于在典型之中有反常和夸張，它就是創(chuàng)造，創(chuàng)造就是新奇，新奇就給學(xué)生加強(qiáng)刺激，從而達(dá)到高效地學(xué)習(xí)并留下深刻的印象。

正所謂藝無止境，舉例的藝術(shù)遠(yuǎn)不止這些。教師們在平時(shí)的教學(xué)中都有親身的體會(huì)；只有在平時(shí)的備課和生活中多花功夫，多花心思去積累和創(chuàng)新，我們才能給學(xué)生一見不忘，記住一生的好例句。此外，教師的思維方式、思想品質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等等，無形當(dāng)中都對學(xué)生起著示范作用。

3.創(chuàng)造性

課堂教學(xué)是一泓"活水"。教學(xué)有法而無定法。不墨守成規(guī)，不斷創(chuàng)新教法，閃爍著教師們的創(chuàng)造熱忱和機(jī)智。教師的靈感，隨手拈來，妙趣橫生，充滿了創(chuàng)造性。這種創(chuàng)造性使教學(xué)達(dá)到藝術(shù)的境界。我們常常遇到這種情況，相同的教材由不同的教師來教會(huì)取得不同的效果。一位新教師聽了老教師的課后，完全按老教師的教案去講課，可效果仁不佳，其原因并不完全在于教師的英語水平，而取決于教師在大綱規(guī)定范圍內(nèi)，根據(jù)學(xué)生和教學(xué)條件的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地組織教學(xué)的能力。

一個(gè)教師在教學(xué)中缺乏創(chuàng)造性，其教學(xué)就不會(huì)引人入勝，就不會(huì)富于藝術(shù)的魅力。有的教師嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，穩(wěn)健深沉，有的熱情洋溢，揮灑自如……忽略了創(chuàng)造性，只圖牽強(qiáng)附會(huì)地照搬模仿，而不求發(fā)展創(chuàng)新，結(jié)果只能使英語教學(xué)失去五彩繽紛的圖景。

世界著名的植物生理學(xué)家季米良捷夫說過："教師不是傳身聲筒，把書本的東西由口頭傳達(dá)出來；也不是照相機(jī)，把現(xiàn)實(shí)復(fù)制出來，而是藝術(shù)家；創(chuàng)造者。"我們廣大英語教師要不懈地研究和探索，產(chǎn)生出神入畫的教學(xué)效果，使英語教學(xué)園地碩果滿枝。

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作者簡介：

王濱，綿陽師范學(xué)院外國語學(xué)院，副教授，主要從事英語教學(xué)法研究。endprint