情感激發(fā)興趣 興趣導(dǎo)向成功

沙敏

我是一位教師，也是一位母親。每天孩子回來總是會跟在我后面向我講述學(xué)校里發(fā)生的最開心的事和最煩惱的事。我聽到的最多的是“老師今天課堂上請我發(fā)了三次言”，“老師說我的發(fā)言很精彩”，“老師說我是最棒的”，“老師今天找我談話了，教給我工作方法”，老師說我作文語言很生動”，“我今天上學(xué)時給老師打招呼，老師也高興地回應(yīng)了”。看來，孩子最在乎的是和老師的情感交流，是老師對自己的評價?；貞涀约盒r候上學(xué)時，如果老師摸摸我的頭，我就會想：原來老師這樣喜歡我??！我要更加努力?？梢?，情感在人與人的交往中有著意想不到的魔力。在這里，我與大家一起分享的主題就是——情感激發(fā)興趣，興趣導(dǎo)向成功。

心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)效果除了受一些客觀因素（如學(xué)習(xí)環(huán)境、自身的天賦和教師的水平）影響外，還受學(xué)習(xí)者本身的情感因素影響，即情感因素對學(xué)習(xí)起著促進(jìn)或阻礙作用。尤其是初一階段，更要培養(yǎng)師生的情感，培養(yǎng)學(xué)生對本學(xué)科的興趣。情感因素包括積極的情感因素和消極的情感因素。積極的情感因素表現(xiàn)為對英語學(xué)習(xí)具有強(qiáng)烈的愿望和求知欲，態(tài)度積極，投入程度高;消極的情感因素則表現(xiàn)為對英語學(xué)習(xí)的焦慮感，如怕出錯，怕丟面子，怕老師批評，缺乏自信心等。因此，教師要盡量降低學(xué)生的焦慮感。降低學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的焦慮感對促進(jìn)英語學(xué)習(xí)意義重大。我主要是從以下幾個方面來進(jìn)行的：

一、增強(qiáng)學(xué)生的自信心，確保人人都能開口

班里有不少擇校生，英語基礎(chǔ)參差不齊，部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生在課堂上往往會產(chǎn)生焦慮、害怕乃至厭倦的情緒。那么，教師如何改變他們的這種情緒呢？一般來說，我會在他們還未上到第一節(jié)英語課時，就私下找他們聊天，了解他們的英語水平，詢問他們對英語的興趣和想法，并鼓勵他們：“基礎(chǔ)不好沒關(guān)系，初一時大家都站在一個全新的起點(diǎn)，大家都是從ABC學(xué)起，只要認(rèn)真跟著老師學(xué)，完全能跟得上?！蔽疫€為每一位新生安排一位成績優(yōu)秀的同學(xué)幫助他們，與他們結(jié)對子。在互相幫助的過程中，學(xué)生感受到了來自教師與同學(xué)的關(guān)心，情感的火苗就這樣在每位新生中點(diǎn)燃了。

二、對學(xué)生的要求不能整齊劃一

對學(xué)生之間存在的差異，教師要采取認(rèn)同和寬容的態(tài)度。每位學(xué)生都是一個獨(dú)一無二的個體，他們有自己不同的性格特點(diǎn)和不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格。如果對每一個學(xué)生都做整齊劃一的要求，會增加他們的焦慮感，使他們對學(xué)習(xí)目標(biāo)望而生畏，這樣就容易形成拔苗助長的情況，欲速則不達(dá)。比如：學(xué)習(xí)音標(biāo)，有的學(xué)生能做到認(rèn)讀音素，有的學(xué)生能做到認(rèn)讀音標(biāo)，而有的學(xué)生不僅能熟練地認(rèn)讀音標(biāo)，還能根據(jù)音標(biāo)拼出單詞。在這種情況下，教師不應(yīng)該一刀切，應(yīng)該分層布置作業(yè)，制訂一個最低目標(biāo)和一個最高目標(biāo)。這樣，不同層次的學(xué)生都有一個夠得到、摸得著的目標(biāo)，不僅使他們克服了對英語課的畏難情緒，而且使他們樹立了學(xué)好英語的信心。

三、營造愉快、和諧、生動、友好的課堂氛圍

營造輕松愉快的課堂氛圍是使學(xué)生克服心理障礙、降低情感焦慮的重要途徑。因此，教師在課堂上傾聽學(xué)生說話時要有耐心。一般來說，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生焦慮感的學(xué)生，要么沉默不語，要么說話聲音太小。遇到這種情況，教師要多鼓勵，或者換一種方式提問，或者降低難度，尤其要用關(guān)愛和信任的目光注視他們，甚至可以允許他們沉默不語。如果勉強(qiáng)要求他們回答問題，表達(dá)觀點(diǎn)，會使他們增加心理負(fù)擔(dān)，更加焦慮。大多數(shù)小學(xué)生都好表現(xiàn)自己，知道的詞匯和句型又少，一張口就免不了出現(xiàn)些錯誤。對于學(xué)生所犯的語言錯誤，只要不影響正常的交際，教師都可以采取寬容的態(tài)度，這樣有利于減輕學(xué)生運(yùn)用語言時怕犯錯誤的心理壓力。

總之，在平時的英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該講究教學(xué)方法，設(shè)計(jì)各種活動，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感因素，并盡量避免消極的情感因素，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們喜歡上英語課。