小學(xué)國學(xué)啟蒙教育方法初探

汪建莉

【摘 要】小學(xué)國學(xué)啟蒙教育是小學(xué)啟蒙教育的一個(gè)新的分支，也是小學(xué)啟蒙教育的一塊新天地。作為小學(xué)國學(xué)啟蒙教師，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)根據(jù)小學(xué)心理發(fā)展的特征采取形式多樣的教學(xué)形式和方法，激發(fā)小學(xué)學(xué)習(xí)國學(xué)的興趣，培養(yǎng)小學(xué)良好的生活習(xí)慣和道德品質(zhì)。通過教師、家長及小學(xué)這三個(gè)重要環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)配合，引導(dǎo)小學(xué)走上一條精神的、情感的、生命的發(fā)展之路。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；國學(xué)；策略；教育學(xué)

小學(xué)國學(xué)啟蒙教育越來越受到社會(huì)各界和學(xué)校、家長的廣泛關(guān)注。究其原因，在于小學(xué)國學(xué)啟蒙教育可以使小學(xué)從小能接觸到國學(xué)的學(xué)習(xí)，從中國傳統(tǒng)的文化中，受到熏陶，接觸到書香文化的氣息，感受中國傳統(tǒng)的超大魅力。為此，討論國學(xué)啟蒙教育的方式方法就顯得尤為重要，如對小學(xué)國學(xué)內(nèi)容的遴選，對教師的要求，教學(xué)策略和方法等。本文主要討論的對象是6—12歲的小學(xué)，分為以下三個(gè)部分：小學(xué)國學(xué)啟蒙教育簡述；小學(xué)國學(xué)啟蒙教育實(shí)施方案；結(jié)合自身研究和教學(xué)實(shí)踐，和大家交流一下小學(xué)國學(xué)啟蒙教育的一些方法。

一、小學(xué)國學(xué)啟蒙教育簡述

1.小學(xué)國學(xué)啟蒙教育概念

啟蒙是18世紀(jì)以法國為中心的歐洲的一個(gè)特殊的思想面貌，它是那個(gè)歷史階段中一群相當(dāng)異質(zhì)的主要思想家所表達(dá)的一些具有共同信念的觀念與著作。這群思想家被賦Philosophies這樣的稱呼。有學(xué)者認(rèn)為，啟蒙是通過宣傳教育，使后進(jìn)的人們接受新事物而得到進(jìn)步。教育方法是為達(dá)到一定的教育目標(biāo)、獲得理想的效果，家長在對小學(xué)進(jìn)行教育時(shí)采取的具體方法。所謂“教育方法”是指在管理活動(dòng)中管理者通過傳授、宣傳、啟發(fā)、誘導(dǎo)等方式提高被管理者的思想素質(zhì)、文化知識素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、身體素質(zhì)充分調(diào)動(dòng)其積極性與創(chuàng)造性努力實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。

2.小學(xué)國學(xué)啟蒙教育的開展情況

總結(jié)近十年來各地小學(xué)國學(xué)啟蒙教育的開展和推廣情況，主要有以下幾種形式。一是小學(xué)讀經(jīng)班、小學(xué)國學(xué)啟蒙班。如上海的“孟母堂”、蘇州的“菊齋私塾”、長沙的“讀經(jīng)堂”。二是學(xué)校開展有聲有色的國學(xué)教育活動(dòng)。三是國學(xué)興趣班或特長班。

二、小學(xué)園國學(xué)啟蒙教育可行性闡述

1.實(shí)驗(yàn)研究：閱讀（誦讀）與腦科學(xué)的實(shí)驗(yàn)

2005年6月至2006年12月期間，研究人員對上海市四所小學(xué)進(jìn)行了“兒童誦讀中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典與潛能開發(fā)”效績相關(guān)實(shí)驗(yàn)研究。通過對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)分析，初步得到了以下幾點(diǎn)結(jié)論：

（1）兒童誦讀經(jīng)典可以明顯、快速地增加識字量。

（2）經(jīng)典誦讀可以使兒童在記憶的廣度和理解、記憶方面有顯著性的提高。

（3）經(jīng)典誦讀有助于提高兒童的注意力。

（4）誦讀經(jīng)典有助于兒童人格的成長。

2.實(shí)地訪談?wù){(diào)查：小學(xué)國學(xué)啟蒙教育為孩子發(fā)展的可能性提供了更潛有力的條件

通過對家長和老師的訪談進(jìn)行搜集和整理，大致有以下三個(gè)觀點(diǎn)：①學(xué)習(xí)國學(xué)，可以讓后人繼承中國文化傳統(tǒng)；②讓孩子有一定的文化底蘊(yùn)，做一個(gè)有素養(yǎng)的人；③讓孩子有更好的人際溝通的能力。

3.專家名人言論：學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化經(jīng)典典籍，應(yīng)當(dāng)從小抓起

我國教育家陶行知指出：“人格教育，端賴6歲以前之培養(yǎng)，凡人生態(tài)度、習(xí)慣、傾向，皆可在幼稚時(shí)代立一適當(dāng)基礎(chǔ)。”冰心、趙樸初也提倡：對國民進(jìn)行國學(xué)啟蒙教育，應(yīng)從兒童抓起，并兼顧家長，認(rèn)為應(yīng)該建立一些兒童古典文學(xué)學(xué)校來培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等等。全國人大常委會(huì)委員許嘉璐認(rèn)為中國近幾十年之所以沒有大師級人物，沒有產(chǎn)生世界性的著作，一個(gè)很重要的原因是傳統(tǒng)文化的底子太薄。孩子們不可能讀那么多哲學(xué)，作那么多形而上的思考，最好的辦法就是誦讀古典優(yōu)秀詩文，那些名篇、名句都是人生哲理、中國魂，一篇頂若干篇。余秋雨認(rèn)為，在孩子們還不具備對古詩文經(jīng)典的充分理解力的時(shí)候，就把經(jīng)典交給他們，就是文明傳代的絕佳措施。幼小的心靈純凈空廓，由經(jīng)典奠基可以激發(fā)起他們一生的文化向往。

三、小學(xué)國學(xué)啟蒙教育策略

1.小學(xué)學(xué)習(xí)國學(xué)的幾種具體方法

（1）靜定訓(xùn)練法。小學(xué)靜定訓(xùn)練，是一種很好的國學(xué)學(xué)習(xí)練習(xí)方式，可以培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)自我管理和養(yǎng)成動(dòng)靜分明的習(xí)性和為了更好的控場。

（2）聯(lián)想式教學(xué)法。聯(lián)想式教學(xué)法，即讓國學(xué)內(nèi)容具體化，可表現(xiàn)為畫面、語言、文字、故事情節(jié)等多種形式。聯(lián)想式教學(xué)法在小學(xué)國學(xué)學(xué)習(xí)中，具體有以下幾種。象形聯(lián)想法、指事聯(lián)想法、會(huì)意聯(lián)想法、形聲聯(lián)想法、部首聯(lián)想法、同音聯(lián)想法等。

（3）反復(fù)練習(xí)。根據(jù)教育心理學(xué)強(qiáng)化原理，在學(xué)習(xí)的過程中通過反復(fù)練習(xí)，可以增強(qiáng)小學(xué)對國學(xué)的熟悉程度，久而久之，在不斷練習(xí)的過程中，潛移默化地受到國學(xué)的熏陶。

2.小學(xué)國學(xué)學(xué)習(xí)的幾種契合方式

（1）樂教與國學(xué)啟蒙教育。實(shí)施的主要方法是小學(xué)園綜合國學(xué)氛圍創(chuàng)建，如小學(xué)園背景音樂環(huán)境創(chuàng)設(shè)，樂教與經(jīng)典誦讀在小學(xué)園中的開設(shè)。

（2）唱詩。在小學(xué)國學(xué)啟蒙教育的過程中，通過音樂，通過“唱”的形式，不僅使小學(xué)容易接受，更能使其潛移默化地接觸中國傳統(tǒng)文化。作為譜曲的詞，不僅僅是唐詩，也可以是宋詞；可以是《三字經(jīng)》，還可以是《論語》。以李白的《靜夜思》為例，小學(xué)通過對學(xué)習(xí)《靜夜思》歌曲的習(xí)唱，不僅僅通過音樂使小學(xué)學(xué)會(huì)了歌曲，還感受了唐詩的魅力。

注：課題編號：GS【2014】GHB0135。