淺談初中語文課堂創(chuàng)新教學(xué)

劉會(huì)花

【摘 要】傳統(tǒng)的語文教學(xué)只重視知識(shí)的傳授，而忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，學(xué)生缺乏對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，課堂沒有生氣，沒有活力。因此，要更新教育的理念，突破傳統(tǒng)的教育模式，在教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的方式上進(jìn)行變革，創(chuàng)造新的教學(xué)模式，有助于提高學(xué)生的語文綜合能力和加強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中語文；教學(xué)創(chuàng)新；方式內(nèi)容；學(xué)習(xí)興趣

由于語文教學(xué)的內(nèi)容和實(shí)際生活脫節(jié)，缺乏現(xiàn)代生活氣息，而且學(xué)生缺乏自主的實(shí)踐，教學(xué)方法的陳舊，導(dǎo)致語文課堂氣氛的沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降。長(zhǎng)期以來，語文教學(xué)都是處于高耗低效的狀態(tài)。語文學(xué)科是各學(xué)科中的基礎(chǔ)學(xué)科，初中語文教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力具有特別重要的作用。同時(shí)語文學(xué)習(xí)也應(yīng)是學(xué)生的心靈活動(dòng)，應(yīng)是學(xué)生的主動(dòng)參與、主動(dòng)求知的過程。因此，我們?cè)诔踔姓Z文教學(xué)中急需更新教育觀念，深化教學(xué)改革。使語文教學(xué)走出困境。

一、教學(xué)觀念的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)就是：“傳道、授業(yè)、解惑。”絕對(duì)正統(tǒng)的課本教育，知識(shí)傳授僅局限于課本，就課論課，所以習(xí)題答案都以教師為標(biāo)準(zhǔn)，課堂上教師一個(gè)人主宰，教師忠實(shí)地執(zhí)行課程計(jì)劃，充當(dāng)“傳聲筒”角色，循規(guī)蹈矩，不敢越雷池一步，提問成了教師的專職，回答成了學(xué)生必須履行的義務(wù)。這樣的課堂教學(xué)實(shí)際上不但不能讓學(xué)生終身受益而獲取東西，而且讓學(xué)生的思維能力、理解能力、語言表達(dá)能力直線下降。為了改變教學(xué)中這種不盡人意的現(xiàn)狀，初中語文教師首要的任務(wù)就是轉(zhuǎn)化教學(xué)觀念。只有轉(zhuǎn)化教學(xué)觀念，創(chuàng)新教育才得以實(shí)施。新課標(biāo)中的“學(xué)生觀”就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)地位，就是要教師想方設(shè)法挖掘?qū)W生的潛能。它要求教師應(yīng)以一個(gè)配角的身份參與到課堂中去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，是“授之以漁”，而不是“授之以魚”，要給學(xué)生以更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行“自主、探究、合作”學(xué)習(xí)。只有教師先轉(zhuǎn)變觀念，才能給學(xué)生一片自主學(xué)習(xí)的新天地。創(chuàng)新的教學(xué)方式就是讓學(xué)生成為語文課堂的主體，教師要想方設(shè)法喚醒學(xué)生的好奇心和創(chuàng)新意識(shí)，張揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性；教師要精心設(shè)計(jì)課堂，努力營(yíng)造一種民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，充分的尊重學(xué)生，無時(shí)不刻的體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位。

二、教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)新

愉悅的氛圍是激發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)的催化劑，能刺激學(xué)生大腦把貯藏在大腦中的知識(shí)閘門打開，使學(xué)生產(chǎn)生回憶、想象，使學(xué)生的思維由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)人活躍狀態(tài)，促進(jìn)思維的發(fā)散，迸發(fā)出智慧的火花，創(chuàng)造性地解決問題。愉悅氛圍的形成必須建立良好的師生關(guān)系。作為教師，要以滿腔的熱情去熱愛每一個(gè)學(xué)生，愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，保護(hù)學(xué)生的探索精神，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解和觀點(diǎn)，營(yíng)造一種崇尚真知、追求真理的良好氛圍，為學(xué)生的天賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。也只有這樣，才能消除學(xué)生的顧慮，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，讓思維插上馳騁的翅膀，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

三、教學(xué)方式的創(chuàng)新

教師的職責(zé)主要不在于“教”，而在于指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是優(yōu)化教育的重要原則。著名教育家葉圣陶先生說過“教是為了不需要教”，“不教是為了養(yǎng)成學(xué)生有一輩子自學(xué)的能力。”因此指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正變“教”為“導(dǎo)”是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵所在。在教學(xué)過程中我常采取這種教學(xué)方法，首先讓學(xué)生自讀課文，談?wù)勛约旱目捶?，提出疑難問題，讓全體學(xué)生一起動(dòng)腦解決問題。然后教師提出問題，讓學(xué)生獨(dú)立思考。最后讓學(xué)生向教師質(zhì)疑，教師引導(dǎo)學(xué)生找出答案。教師應(yīng)該不斷追求應(yīng)用創(chuàng)造性思維進(jìn)行教學(xué)，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)該敢于突破常規(guī)的教學(xué)模式，標(biāo)新立異。教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的具體情況采用不同的教學(xué)方法，角色扮演、改編故事、續(xù)寫結(jié)尾、編演課本劇等都是不同形式的教學(xué)方法。如教《皇帝新裝》，讓學(xué)生續(xù)寫結(jié)尾。學(xué)生們興趣高漲，寫出了不同的結(jié)尾：有的寫皇帝濫殺無辜，激怒了百姓，引起造反；有的寫小孩純潔大膽的直言感動(dòng)了皇帝，皇帝悔過自新，將騙子繩之以法……還可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來一起編演課本劇。編演課本劇對(duì)學(xué)生學(xué)好語文，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是大有裨益的，它是一種富有創(chuàng)造性的活動(dòng)。此外，還可以采取多種多樣的教學(xué)形式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，以便培養(yǎng)學(xué)生主體參與的能力，幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)”是當(dāng)代一種全新的教學(xué)理念。

四、結(jié)語

總之，初中語文教學(xué)要努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，這是新課程改革的需要，也是時(shí)代賦予的責(zé)任。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)解放思想，大膽嘗試，積極進(jìn)行探索和創(chuàng)新，努力使語文教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的廣闊天地。教學(xué)是一門獨(dú)特的藝術(shù)，只有教師獨(dú)創(chuàng)性的教，才有學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)，也才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而為祖國(guó)的明天培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶學(xué)忠.《創(chuàng)新能力培育》.海潮出版社出版

[2]柯漢琳.《全國(guó)創(chuàng)新教育論文集》.人民教育出版社，2002