自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

杜薇

【摘 要】伴隨著我國教育體質(zhì)的改革和完善，現(xiàn)代素質(zhì)教育對學(xué)生在自主學(xué)能力方面提出了更高的要求。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是深化課程改革、建立終身學(xué)習(xí)體系、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的需要。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)想要獲得學(xué)生素質(zhì)的提升，必須及時轉(zhuǎn)變教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)能力，同時為我國新型數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】教育體制;自主學(xué)習(xí);創(chuàng)新人才

數(shù)學(xué)作為一門基本的學(xué)科，影響著人類生活及社會發(fā)展的方方面面，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育實踐，有力的證明了這一點。傳統(tǒng)的教學(xué)觀點和思維灌輸模式已無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須隨之作出相應(yīng)的改變來適應(yīng)教育體制的不斷改革，培養(yǎng)重點應(yīng)逐漸向自主學(xué)習(xí)能力上轉(zhuǎn)移。如何有效的改善課堂教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生動手實踐、自主探索與自主學(xué)習(xí)的能力在教育體制改革的新時期顯得尤為重要。

一、何為自主學(xué)習(xí)意識

自主學(xué)習(xí)，又稱自我導(dǎo)學(xué)，與之相對立的是機械學(xué)習(xí)、他主學(xué)習(xí)。單從字面上來理解的話，自主學(xué)習(xí)其實就是學(xué)生在獨立的情況下進行不依賴于他人的學(xué)習(xí)過程，而自主學(xué)習(xí)能力學(xué)生在這一學(xué)習(xí)過程中的綜合體現(xiàn)，是其在學(xué)習(xí)活動后能主動對其結(jié)果進行自我總結(jié)、評價、和補救的能力。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，自主學(xué)習(xí)綜合表達了學(xué)生的自主思考、推理分析以及解決問題的能力。是學(xué)生在在思考中推出問題，在推理分析中尋求問題答案，之后主動進行自我評價和調(diào)控的學(xué)習(xí)過程。

作為教育本身來講，實際上就是一個創(chuàng)新的過程。要做到培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)意識就必須以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，敢于突破，摒棄傳統(tǒng)的以教師為主的教育教學(xué)模式，分清教學(xué)過程中學(xué)生與老師之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生思維，發(fā)揮教師引導(dǎo)能力，實現(xiàn)由牽制式教學(xué)到引導(dǎo)式教學(xué)最后到自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。

二、自學(xué)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性

首先，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是對我過教育體制改革的積極響應(yīng)，是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的必要前提?，F(xiàn)階段學(xué)生由被動的接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體、發(fā)掘出自主學(xué)習(xí)潛力是新課程改革在數(shù)學(xué)教學(xué)中取得的一項重大突破。自主學(xué)習(xí)能力的提高，無形之后帶動著學(xué)生社會思考能力、行為思考能力的提高，從而實現(xiàn)全面素質(zhì)教育的提高。

其次，構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會，必須從小抓起，更要從基礎(chǔ)抓起。數(shù)學(xué)作為其他各個學(xué)科的基礎(chǔ)和前提，在生活中應(yīng)用廣泛。知識的更新速度對自主能力也提出了更高的要求，學(xué)生必須適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展需要，提升對新知識的歸納總結(jié)，使自己成為學(xué)習(xí)的主體并采取有效措施、制定合理計劃，從而提高學(xué)習(xí)能力。

自主學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生在現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上進行思考、分析、總結(jié)的過程，是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)。所以，在學(xué)生學(xué)習(xí)的初級階段就養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生素質(zhì)的提高、其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和以后的發(fā)展大有幫助。教師在教學(xué)活動過程中更應(yīng)緊抓這一點，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識、挖掘自主學(xué)習(xí)潛力，使之學(xué)會養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方法

1.革新傳統(tǒng)教育觀念

一個好的學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)作用甚大，良好的學(xué)習(xí)氛圍有益于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。傳統(tǒng)的死板的以教師為中心的教學(xué)模式往往造成了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的喪失，所以我們要重新確立教育教學(xué)中師生之間的關(guān)系，做好主體角色的轉(zhuǎn)變工作。注重學(xué)習(xí)過程中團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)，把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體，使學(xué)生能在輕松愉悅的環(huán)境中獲得自主學(xué)習(xí)能力的提升。

2.激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的思維理解能力并不強，而數(shù)學(xué)在某些方面也具有一定的枯燥性，這一特點更要求教學(xué)依靠學(xué)習(xí)主體對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，而不是強制力。不動情感的知識傳輸往往會被學(xué)生視之為負(fù)擔(dān)，因此教師要善于發(fā)現(xiàn)并激發(fā)學(xué)生興趣，運用適當(dāng)方法提升學(xué)生對教學(xué)活動的參與，以保證興趣性。

如果學(xué)生擁有對學(xué)習(xí)的興趣，就能在課堂學(xué)習(xí)中發(fā)揮自主性，進行自主學(xué)習(xí)。

3.培養(yǎng)自主操作自主探索能力

恰當(dāng)?shù)膭邮植僮髟诩ぐl(fā)學(xué)生興趣和求知欲，使之在操作中獲得知識的同時也在一定程度上提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生在固有基礎(chǔ)上，使學(xué)生通過自身探索發(fā)現(xiàn)，提出問題、分析問題、解決問題，從而使自主學(xué)習(xí)在無形之中貫穿于學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過程。

4.鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，延伸思維

自主學(xué)習(xí)能力的一個重要前提就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要勇于提出質(zhì)疑，在日常教學(xué)活動中，教師鼓勵學(xué)生突破常規(guī)、多向思維。在適當(dāng)時候還可有意設(shè)置障礙，誘導(dǎo)學(xué)生對設(shè)置的問題提出質(zhì)疑，運用多向思維尋找解決問題的方法，逐漸達到自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)意識的提高。

四、總結(jié)

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，良好習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)及實踐能力對自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)起到不可或缺的作用。通過應(yīng)用與實踐來鞏固所學(xué)知識，認(rèn)識到自身不足之處，再通過對現(xiàn)有問題的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)方法的掌握、教學(xué)活動的積極主動參與、堅持不懈自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以達到自我提升。

參考文獻：

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