談高師鋼琴即興伴奏課“立體三維”教學(xué)模式與課程體系的拓展與創(chuàng)新

周 俊，邱 靖

（1.贛南師范學(xué)院 音樂學(xué)院，江西 贛州 341100；2.江西省贛州市西津路小學(xué) 江西 贛州 341100）

鋼琴即興伴奏是鋼琴伴奏的形式中一種較實(shí)際、較常用、較快捷的演奏技能，即伴奏者將鋼琴演奏技巧、鍵盤和聲與手法及作曲理論知識(shí)等結(jié)合起來，在一定旋律中，事先沒有準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行快速的藝術(shù)再創(chuàng)作。作為師范院校音樂專業(yè)的學(xué)生必備專業(yè)技能之一，鋼琴即興伴奏已成為各師范院校的必修課。它的地位已日漸突出。

一、分班教學(xué)

隨著音樂學(xué)專業(yè)的擴(kuò)招，學(xué)音樂、考音樂專業(yè)的學(xué)生越來越多，有些多的班級(jí)達(dá)到了六七十人，如果還是按照老一套整個(gè)班一起上課，效果一定不理想。把一個(gè)班級(jí)按照水平分成三個(gè)小班進(jìn)行教學(xué)，既保證了教學(xué)質(zhì)量，安排合理也不會(huì)造成教師資源、教學(xué)資源的緊張。

首先，分班前應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的測(cè)試。分班不是簡(jiǎn)單的把人數(shù)均分，而是根據(jù)一定的水平、基礎(chǔ)分成好、中、差三個(gè)等級(jí)，有針對(duì)性地根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。因此，挑選工作要做好?？梢詫?duì)學(xué)生進(jìn)行理論方面的測(cè)試，如樂理、和聲、曲式等。根據(jù)理論成績(jī)把一個(gè)大班的學(xué)生分為三個(gè)15人左右的不同程度的小班進(jìn)行教學(xué)，不同程度的班級(jí)，設(shè)置不同難易程度的教學(xué)內(nèi)容。

每個(gè)班的學(xué)生每個(gè)學(xué)期根據(jù)考察情況可流動(dòng)，如中等程度班級(jí)的學(xué)生通過一個(gè)學(xué)期的刻苦學(xué)習(xí)，程度已達(dá)到程度較好的班級(jí)水平，那么下一學(xué)期可流動(dòng)到好班。相應(yīng)地，如果程度好的班級(jí)的學(xué)生不夠積極努力，表現(xiàn)退步，也可流動(dòng)到差一些的班級(jí)。這種以程度區(qū)分的具有激勵(lì)作用的分班不但能夠提高教學(xué)質(zhì)量，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，到達(dá)教學(xué)共同提高的目的。

二、平時(shí)成績(jī)與期末成績(jī)相結(jié)合

考核在教學(xué)活動(dòng)中起著重要的作用，考核的內(nèi)容、方法、手段對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)活動(dòng)的開展有很強(qiáng)的引導(dǎo)作用，它直接影響教師的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思考方式與學(xué)習(xí)方法?？己顺煽?jī)是衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)尺，合理科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是提高教學(xué)質(zhì)量的前提，成績(jī)考核作為教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，是“教”與“學(xué)”的指揮棒，并最終對(duì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量產(chǎn)生極大的影響。改進(jìn)考核方法和評(píng)價(jià)體系，是推進(jìn)素質(zhì)教育，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的迫切需求，是促進(jìn)學(xué)生各方面知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的需要。如何讓學(xué)生重視鋼琴即興伴奏課，提高上課的主動(dòng)性、積極性，平時(shí)抽查與期末考察應(yīng)合理結(jié)合，分配平時(shí)成績(jī)與期末成績(jī)的有效比例。

三、多種教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用與創(chuàng)新

要學(xué)好鋼琴即興伴奏，需要掌握多門技能與知識(shí)，因此在教學(xué)中，方法也應(yīng)靈活多樣。

（一）重視鋼琴基本功。彈好一首歌曲或樂曲的伴奏，需要一定的表現(xiàn)力，如果沒有一定的鋼琴基礎(chǔ)，可能沒辦法連貫地把曲子彈奏下來。首先要練習(xí)各調(diào)的音階與和弦。作為練習(xí)鋼琴即興伴奏當(dāng)中不可或缺的一項(xiàng)練習(xí)，要熟練地掌握了各個(gè)調(diào)的大小調(diào)式音階音階，更重要的是加強(qiáng)不同調(diào)式中各音級(jí)上和弦的運(yùn)用，只有把調(diào)式和和弦完美的結(jié)合起來才能彈奏出適合歌曲的即興伴奏。

（二）多練習(xí)各調(diào)的和聲功能連接。做這項(xiàng)練習(xí)需要一定的知識(shí)。教師可在作此練習(xí)之前做和聲知識(shí)的復(fù)習(xí)。鋼琴即興伴奏中的和聲不但要注意邏輯與功能、排列與連接，而且要著重和聲的表現(xiàn)力。我們?cè)谶M(jìn)行鋼琴即興伴奏中和聲的基礎(chǔ)練習(xí)時(shí)主要是練習(xí)基本和聲功能連接練習(xí)。如：Ⅰ—Ⅴ—Ⅵ—Ⅴ—Ⅳ—Ⅲ—Ⅱ—Ⅴ連接；Ⅰ—Ⅳ—Ⅴ連接；Ⅰ—Ⅵ—Ⅳ—Ⅴ連接；Ⅰ—Ⅲ—Ⅳ—Ⅱ—Ⅴ—Ⅰ連接；Ⅰ—Ⅳ—Ⅴ—Ⅵ—Ⅳ—Ⅴ—Ⅰ連接等。多在鍵盤上做各調(diào)的和聲功能連接練習(xí)，為歌曲彈奏即興伴奏時(shí)和聲的運(yùn)用上就能更為靈活自如。

（三）加強(qiáng)常用伴奏音型的練習(xí)?！都磁d伴奏實(shí)用教程》的作者泰爾認(rèn)為伴奏音型是即興編配時(shí)和聲進(jìn)行具體形態(tài)。他把伴奏音型歸納為四種基本形態(tài):一、和弦型，二、分解和弦型，三、琶音型，四、附加和弦外音的伴奏音型。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)督促學(xué)生對(duì)各種伴奏音型進(jìn)行練習(xí)，經(jīng)常抽查。

（四）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌曲分析。對(duì)歌曲的分析分為歌曲的體裁分析和歌曲的曲式分析等。只有對(duì)歌曲進(jìn)行了分析之后，我們才能確定應(yīng)該用哪種伴奏音型，用什么情緒、速度及力度來彈奏更為合適。

在當(dāng)今高師院校音樂學(xué)專業(yè)的教學(xué)中,如何加強(qiáng)學(xué)生鋼琴即興伴奏素養(yǎng)的培養(yǎng),應(yīng)引起高校管理者教育者的高度重視,這對(duì)大力推動(dòng)高師鋼琴即興伴奏課程的改革與創(chuàng)新,具有不可估量的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

[1] 魏廷格.鋼琴學(xué)習(xí)指南[J].北京：人民音樂出版社,1997 .

[2]王耀華.高師音樂教育專業(yè)教育教學(xué)改革的“三邊合力論”[J].人民音樂,2005.