淺談數(shù)學(xué)教學(xué)與社會生活實踐活動的有效融合

方玉新

[內(nèi)容摘要]在新課改背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)需打破傳統(tǒng)教學(xué)模式下時間與空間的限制，積極走出教室，走向社會生活，讓數(shù)學(xué)教學(xué)緊貼學(xué)生的生活實際，打造充滿生活氣息的數(shù)學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)方法解決更多的現(xiàn)實問題。對此，本文首先分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的必要性，接著就其生活化教學(xué)策略的相關(guān)問題進行探討，旨在為小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)提供更多的理論借鑒與實踐參考。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)教學(xué);生活實踐;有效融合

數(shù)學(xué)知識原本是對實踐活動的抽象化、理論化，其真正的生命力在于回歸生活，指導(dǎo)實踐，服務(wù)大眾。但是，受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，我國的數(shù)學(xué)教學(xué)曾沉湎于應(yīng)試教育，尤其是對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，機械性重復(fù)的習(xí)題訓(xùn)練讓數(shù)學(xué)教學(xué)脫離學(xué)生的生活實際。數(shù)學(xué)教學(xué)與社會生活實踐活動的有效融合，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的主要途徑，是拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣、開闊學(xué)生數(shù)學(xué)視野的重要途徑。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與社會生活實踐有效融合的必要性

1.社會生活實踐凸顯數(shù)學(xué)課程的真正魅力

數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的在于對社會生活中的實踐經(jīng)驗進行理論升華，然后再應(yīng)用到社會生活實踐當(dāng)中。將數(shù)學(xué)教學(xué)與社會生活實踐進行有效融合，可以讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，深刻體會到數(shù)學(xué)課程的價值與魅力。

2.社會生活實踐擺脫數(shù)學(xué)教學(xué)的枯燥乏味

數(shù)學(xué)教學(xué)存在不重視同社會實踐之間聯(lián)系的問題，存在大量重復(fù)訓(xùn)練的問題，單調(diào)無趣的內(nèi)容導(dǎo)致很多學(xué)生厭惡數(shù)學(xué)、害怕數(shù)學(xué)，學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)更是無從談起。數(shù)學(xué)教學(xué)與社會實踐活動的有效結(jié)合，是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的有效創(chuàng)新與延伸，使數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加生動、形象和有趣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實踐方式

教材的改革應(yīng)體現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)，所以數(shù)學(xué)課本必須實現(xiàn)學(xué)與用有效結(jié)合。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷進行自我提升，善于發(fā)現(xiàn)社會生活實踐中的問題，并能靈活機動地將生活實踐問題引入數(shù)學(xué)教學(xué)，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)與社會生活實踐活動的有效融合。

1.依據(jù)教材，超越教材

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有些不符合當(dāng)?shù)貙W(xué)生生活實際的內(nèi)容，教師應(yīng)有意識地對這樣的教學(xué)內(nèi)容進行再創(chuàng)造，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用生活現(xiàn)象再現(xiàn)生活畫面，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在強調(diào)基礎(chǔ)知識講解的基礎(chǔ)上，可以多運用社會生活實踐中的例子替代枯燥重復(fù)的講解與練習(xí)，這樣既可以讓學(xué)生更生動、深刻地理解數(shù)學(xué)知識，樹立數(shù)學(xué)來源于社會生活實踐的觀念，又可以訓(xùn)練學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，提高自身的創(chuàng)新能力和實踐能力，感悟數(shù)學(xué)的實用性。例如，在《認識鐘表》的教學(xué)中，當(dāng)講到“時、分、秒”等內(nèi)容時，不僅要讓學(xué)生學(xué)會讀表、調(diào)表、定時，而且要讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中學(xué)會進行時間上的運算，具備相應(yīng)的時間觀念，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，比如可以問學(xué)生：“1天只有24小時，1小時等于60分鐘，1小時能做什么？1分鐘又能做什么？有的同學(xué)感覺一天什么都沒做就過去了，所以同學(xué)們一定要有時間觀念?！比绱艘粊恚瑢?shù)學(xué)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運用到生活實踐中，使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的方法觀察現(xiàn)實生活，用數(shù)學(xué)的頭腦思考生活中的問題，使數(shù)學(xué)變得活力四射，真正使數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。

2.來源生活，內(nèi)外結(jié)合

想要將數(shù)學(xué)教學(xué)與社會生活實踐活動有效融合，需要數(shù)學(xué)教師在課堂上大膽創(chuàng)新，樹立“數(shù)學(xué)來源于生活”的理念，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與課外實踐的良性互動，比如在《長方體與正方體》的課堂教學(xué)之后，教師就可以安排學(xué)生在現(xiàn)實生活中搜集一些長方體，然后動手制作一個長方體和一個正方體，學(xué)生積極匯報并制作長方體，從中感知長方體和正方體的一些特征，加以點撥便可抽象出長方體和正方體的本質(zhì)特征了，同時學(xué)生感受到了它們在生活中的廣泛應(yīng)用，這樣讓學(xué)生把課內(nèi)外知識緊緊結(jié)合起來，把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活實踐，有助于教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)，可以確保數(shù)學(xué)教學(xué)與社會生活實踐活動有效融合。

3.積極實踐，創(chuàng)新評價

長久以來，教師把考試看成是評價學(xué)生、管理學(xué)生的利器，但是卻忽略了學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，所以為了更好地開展社會生活實踐活動，就必須借助教學(xué)評價上的創(chuàng)新實現(xiàn)對社會實踐活動的有效促進。例如，在《認識人民幣》的教學(xué)中，教師一定要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在現(xiàn)實生活中認識人民幣，會使用人民幣，懂得錢數(shù)匯總與找零，必要時教師可以借助“班級幣”這一虛擬貨幣，對學(xué)生進行合理分組，引導(dǎo)學(xué)生利用“班級幣”進行物品的虛擬買賣，靈活開展合作性的實踐活動，從而加大對學(xué)生社會生活實踐能力和數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)力度，讓學(xué)生在社會生活實踐中積極發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在社會實踐活動中積極開展自我評價和相互評價，這樣更有助于學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)情感的養(yǎng)成，真正熱愛數(shù)學(xué)。

總之，新課改對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中社會實踐活動的開展提出了更多的要求，這是突出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐性、現(xiàn)實性、開放性和應(yīng)用性的必然選擇。數(shù)學(xué)教學(xué)與社會實踐活動的融合，要求數(shù)學(xué)教師提高對社會生活實踐活動的重視程度，結(jié)合數(shù)學(xué)教材中的相關(guān)知識對社會生活實踐活動進行精心設(shè)計，進而對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)思維能力進行更有效的培養(yǎng)。

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（責(zé)任編輯 馮 璐）