減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，輕松提高課堂效率

萬(wàn)斌

【摘要】如何減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高課堂效率是每一個(gè)教育工作者要認(rèn)真研究的問(wèn)題。筆者做了如下嘗試。

【關(guān)鍵詞】課堂效率 學(xué)生 心理負(fù)擔(dān) 高中信息技術(shù) 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G635.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10 -0165-02

本文首先，說(shuō)明減負(fù)與高中信息技術(shù)教學(xué)。其次，提出輕松提高高中信息技術(shù)課程課堂效率的條件，即有效的課堂準(zhǔn)備、有效的課堂活動(dòng)、有效的課堂調(diào)控、有效的課堂過(guò)程。最后，提出輕松提高高中信息技術(shù)課程課堂效率的策略，即高中信息技術(shù)教師逐漸的轉(zhuǎn)變與優(yōu)化教學(xué)觀念；高中信息技術(shù)教師堅(jiān)持以人為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用；高中信息技術(shù)教師注意多重方面兼修，提高課堂操控能力；高中信息技術(shù)教師與學(xué)生教師交流，建立和諧的師生關(guān)系。

1、在面對(duì)高中信息技術(shù)課程時(shí)，高中生的心理負(fù)擔(dān)及壓力

高中信息技術(shù)課程是高中課程中一門必不可少的組織部分。由于信息技術(shù)自身的獨(dú)特性，其與高中其他課程存在著質(zhì)的區(qū)別，高中信息技術(shù)課程是一門立足實(shí)踐的課程、是一門高度綜合的課程、是一門注重創(chuàng)造的課程、是一門科學(xué)與人文融合的課程，它對(duì)學(xué)生的要求也與其他課程存在著極大的不同。其他課程在一定程度上存在著共性，學(xué)生或多或少有一定的認(rèn)知和了解，學(xué)習(xí)起來(lái)較為得心應(yīng)手。但是高中信息技術(shù)對(duì)學(xué)生而言，是一種全新的教學(xué)模式。《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：普通高中信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。學(xué)生的信息素養(yǎng)表現(xiàn)在：對(duì)信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的能力；對(duì)信息及信息活動(dòng)的過(guò)程、方法、結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力；發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開(kāi)展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問(wèn)題的能力；遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感。這就要求學(xué)生親手操作、親歷情境、親身體驗(yàn)。

2、輕松提高高中信息技術(shù)課程課堂效率的條件

2.1配合國(guó)家教育規(guī)劃，消除壓力，提高學(xué)生綜合能力的發(fā)展

教育部下發(fā)《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃》。規(guī)劃稱，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，堅(jiān)持把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，在全社會(huì)宣傳和推廣素質(zhì)教育的理念，形成尊重教育規(guī)律的環(huán)境和氛圍。把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。堅(jiān)持德育為先，能力為重，全面發(fā)展，把學(xué)生身心健康擺在首要位置。減負(fù)是減輕學(xué)生過(guò)重的多重負(fù)擔(dān)，減輕的是不合理、不必要的負(fù)擔(dān)，通過(guò)減輕過(guò)重負(fù)擔(dān)，推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，從而促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展和身心的健康成長(zhǎng)。

2.2從學(xué)生認(rèn)知的窗口進(jìn)行突破，增加學(xué)生對(duì)其的了解

隨著時(shí)代的發(fā)展及技術(shù)的進(jìn)步，信息技術(shù)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)無(wú)刻地在影響著人們的日常生活。教師為了減輕學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)課堂的壓力及心理負(fù)擔(dān)，應(yīng)該從學(xué)生對(duì)其所認(rèn)知的窗口進(jìn)行突破，轉(zhuǎn)變學(xué)生不正確的認(rèn)知觀念。如：教師可以和學(xué)生暢聊word文檔、wps文檔、ppt文檔、excel文檔如何進(jìn)行操作及如何制作才優(yōu)美，才能展示自己所需要的材料及圖片，這樣極大的抓緊了學(xué)生的注意力，逐漸地將學(xué)生轉(zhuǎn)移到信息技術(shù)學(xué)習(xí)上來(lái)，漸漸地緩和學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張感及陌生感。輕松提高高中信息技術(shù)課程課堂效率的條件包括有效的課堂準(zhǔn)備。

3、輕松提高高中信息技術(shù)課程課堂效率的策略

3.1高中信息技術(shù)教師逐漸的轉(zhuǎn)變與優(yōu)化教學(xué)觀念

輕松提高高中信息技術(shù)課程課堂效率需要高中信息技術(shù)教師逐漸的轉(zhuǎn)變與優(yōu)化教學(xué)觀念。這要求教師積極主動(dòng)的參與國(guó)家或地方的設(shè)置教師學(xué)習(xí)與研修的相關(guān)課程，學(xué)習(xí)新課程改革帶來(lái)的新的教學(xué)理念，深刻的了解時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，充分地認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)活動(dòng)有效地減負(fù)與落實(shí)素質(zhì)教育的必要性，真正的意識(shí)到素質(zhì)教育是更加有利于學(xué)生發(fā)展的教育類型，切實(shí)的領(lǐng)會(huì)到素質(zhì)教育可以更好地服a務(wù)于社會(huì)發(fā)展并旨在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。最終，教師將學(xué)習(xí)到的一些優(yōu)秀的教學(xué)理念與教學(xué)方法應(yīng)用到教學(xué)中，逐漸的改變以往“滿堂灌”的教學(xué)現(xiàn)象，使學(xué)生輕松快樂(lè)的主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，提高自身綜合能力。

3.2高中信息技術(shù)教師堅(jiān)持以人為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用

輕松提高高中信息技術(shù)課程課堂效率需要高中信息技術(shù)教師堅(jiān)持以人為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。眾所周知，學(xué)生是教育教學(xué)的對(duì)象，學(xué)生是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的主體，因此，學(xué)生的主體性地位以在具體教學(xué)過(guò)程中逐步凸顯出來(lái)。高中信息技術(shù)教師在課堂授課過(guò)程中，需要設(shè)置競(jìng)賽、游戲等趣味性的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生真正的融入到課堂之中，使學(xué)生在興趣與全身心投入中更好地汲取知識(shí)，發(fā)展能力。教師在課外，需要設(shè)置一些實(shí)踐活動(dòng)或者競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)踐相聯(lián)系，最終讓學(xué)生真正的意識(shí)所學(xué)知識(shí)的重要性，并更好地達(dá)到理論運(yùn)用到實(shí)踐的目標(biāo)。

總之，只有減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，輕松提高課堂效率，才能提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面而又富有個(gè)性的發(fā)展，完成高中信息技術(shù)課程賦予的教育教學(xué)目標(biāo)。

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