于無聲處聽驚雷

張菊花

【中圖分類號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10 -0098-02

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！毙W(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)?？稍谧魑慕虒W(xué)中，可以看到學(xué)生習(xí)作大多無話可寫，沒情可發(fā)，寫不清楚，寫不具體。如何讓學(xué)生愛寫作文，并寫好作文呢？在多年的作文教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為可以從積累素材、創(chuàng)設(shè)情境等方面入手，幫助學(xué)生在習(xí)作起步階段初嘗成功，為孩子們的習(xí)作之路打下良好的基礎(chǔ)。

一、引導(dǎo)積累，豐富內(nèi)涵

新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要讓學(xué)生“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材?！蓖瑫r(shí)還指出，要讓學(xué)生“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料”“寫作知識(shí)的教學(xué)力求精要有用。應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作。”因此，要想提高學(xué)生的習(xí)作水平，首先要引導(dǎo)學(xué)生豐富積累。

（一）積累語(yǔ)言材料

寫東西要運(yùn)用語(yǔ)言。有的學(xué)生雖然積累了很好的素材，但無法表達(dá)出來，或者表達(dá)得不夠確切，這是因?yàn)樗麄兊脑~匯太貧乏了。

現(xiàn)在語(yǔ)文課本入選的課文，大都是名篇佳作，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，除了要求學(xué)生向作者學(xué)習(xí)怎樣觀察、認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)外，更重要的是要向作者學(xué)習(xí)怎樣運(yùn)用語(yǔ)言來表達(dá)，做好語(yǔ)言材料的積累工作。在教學(xué)中，從三年級(jí)開始，我會(huì)要求學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)讀書筆記本，隨身攜帶。對(duì)于課文中的精彩片段、妙詞佳句、成語(yǔ)格言等及時(shí)摘錄，分類整理，并在班里定期交流，互相學(xué)習(xí)?？梢栽诤诎迳狭舫鲆粔K空間，剛開始一段時(shí)間由教師在黑板上摘抄本節(jié)課所學(xué)的精彩片段、妙詞佳句等，同時(shí)給學(xué)生說明為什么要摘抄這些，并作簡(jiǎn)單歸類。一兩周后，便可以讓一些學(xué)得較好的學(xué)生在黑板上抄寫自己摘抄的內(nèi)容，并與同學(xué)們交流自己的體會(huì)。一段時(shí)間后，便可讓全班同學(xué)輪流抄寫、交流，同時(shí)內(nèi)容也延伸到課外讀物，豐富大家的積累。同時(shí)對(duì)所摘抄的內(nèi)容還要求背誦。對(duì)于背誦內(nèi)容要有所選擇，要選擇那些適宜背誦的重要段落，精彩片段和警句妙語(yǔ)，讓學(xué)生熟讀、背誦。許多學(xué)生在自己平時(shí)的習(xí)作中，就充分利用了這些積累。

（二）積累寫作素材

“文章必須從真實(shí)生活里產(chǎn)出來”，“有了充實(shí)的生活才有好文章?！鄙钣卸鄰V闊，作文教學(xué)的天地就應(yīng)當(dāng)有多廣闊。生活是作文的源泉，豐富多彩的生活為我們提供了豐富的素材。學(xué)生習(xí)作，就是用筆描述生活中的事，歌頌生活中的人，抒發(fā)生活中的情。教師要有目的有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生到生活中去采集積累寫作素材，建立一個(gè)習(xí)作素材倉(cāng)庫(kù)。

一次，學(xué)校組織看電影，看的是動(dòng)畫片《玩具總動(dòng)員》。學(xué)生們高興極了。當(dāng)看到“牛仔胡迪”和那些玩具一同懲治“安弟”的鄰居“阿薛”時(shí)，他們情不自禁地鼓掌、起立。影片的最后也可稱為高潮的部分：“胡迪”和“巴斯光年”同心協(xié)力回到“安弟”的身邊。看著看著，他們更是爆以持續(xù)不斷的掌聲，嘴里還不停地喊著： “加油！”我瞅準(zhǔn)了這是一個(gè)教育學(xué)生團(tuán)結(jié)向上的好機(jī)會(huì)，更是一個(gè)習(xí)作指導(dǎo)的絕佳機(jī)會(huì)，因?yàn)樵S多學(xué)生在寫周記時(shí)老是覺得無事可寫，這不就是一個(gè)很好的素材嗎？

等他們回到了班級(jí)，我微笑著問他們：“電影好看嗎？”“好看！”那聲音可真是震耳欲聾。我又說：“看電影時(shí)，我好幾次都聽到了你們的掌聲，能說說你們?yōu)槭裁炊恼茊幔俊薄班ооА毙∈至至?，（《神?jīng)語(yǔ)言學(xué)》明確地指出：“言語(yǔ)表述動(dòng)機(jī)就是在語(yǔ)言中表達(dá)特定內(nèi)容的需要，它是言語(yǔ)表述的出發(fā)點(diǎn)，是言語(yǔ)表述的必要?jiǎng)恿?，思想本身也由特定的?dòng)機(jī)所驅(qū)使。它既是言語(yǔ)交際的心理?xiàng)l件，又是言語(yǔ)表述的起點(diǎn)?！保┪冶阕屗麄冏杂砂l(fā)言。孩子們就你一言我一語(yǔ)地說了起來。我趁此機(jī)會(huì)告訴學(xué)生這就是一個(gè)很好的寫作素材，孩子們恍然大悟：原來，寫作素材就在我們身邊。在簡(jiǎn)單教授如何寫作后，我讓他們回家后在周記中寫下自己的所見、所聞、所思、所感。

二、創(chuàng)設(shè)情境，自主寫作

所謂“自主寫作”就是學(xué)生用自己的眼睛去觀察周圍的世界，用自己的心靈去感受周圍的世界，然后將自己的觀察感受所得形諸語(yǔ)言文字。我國(guó)古代教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生在各方面有了豐富的積累后，我們要激發(fā)學(xué)生的作文興趣，而學(xué)生的興趣來自“樂”，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“樂學(xué)”的情境，要“導(dǎo)”開學(xué)生的思維，使他們?cè)谟淇熘型瓿勺魑摹Ｔ谧魑慕虒W(xué)中，我進(jìn)行了多種嘗試：

1、游戲作文

先做游戲，再寫作文。游戲力求新穎、有趣。如“頭頂一片天”，讓學(xué)生頭頂一張薄紙走，要求不能用手扶紙張，采用比賽的形式看誰(shuí)最先走到終點(diǎn)。游戲時(shí)，我特意讓班上的一對(duì)兄妹代表男女同學(xué)來參加比賽，參賽者、旁觀者情緒高漲，都十分激動(dòng)。結(jié)束后，我立即引導(dǎo)大家回憶游戲中老師、同學(xué)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，自己的心理活動(dòng)。大家議論得很熱烈。然后讓學(xué)生把在游戲中的所見、所聞、所感寫下來。學(xué)生寫得生動(dòng)、真實(shí)。又如玩“給小丑添嘴巴”“成語(yǔ)接力賽”等游戲，大家玩得很開心，我讓他們?cè)谇榫w最佳的時(shí)候?qū)懴铝擞螒虻倪^程。

2、表演作文

利用“晨光隊(duì)會(huì)”指導(dǎo)學(xué)生自編自導(dǎo)啞?。骸翱爝t到了”、“賽跑”、“矮個(gè)子擦黑板”、“考試作弊”、“猜動(dòng)作”……著重進(jìn)行動(dòng)作、心理活動(dòng)的片斷描寫訓(xùn)練。還自演課本劇，如《掩耳盜鈴》《會(huì)搖尾巴的狼》……學(xué)生對(duì)表演很感興趣，雖然演得不夠好，但寫出的文章卻是生動(dòng)、有趣的。

3、即興作文

注意分有意注意和無意注意。而兒童的無意注意占有很大的優(yōu)勢(shì)。課堂上一點(diǎn)的動(dòng)靜，都會(huì)象磁鐵一樣將他們吸引過去。教師應(yīng)充分利用“無意注意”使智力因素與非智力因素同步發(fā)展。當(dāng)課堂上的偶發(fā)事件吸引了學(xué)生注意力，激起學(xué)生的興趣時(shí)，老師要見機(jī)行事，在這自然形成的情境中“即興作文”。

如：有一次在上課時(shí)，天色突變，烏云密布，就要下雷雨了，我立即讓學(xué)生觀察此時(shí)周圍環(huán)境的變化，并以《雷雨之前》為題即興作文。學(xué)生都寫出了自己的真實(shí)感受。

綜上所述，在作文教學(xué)中，只要我們注重積累、情境，讓這二重奏交相輝映。長(zhǎng)此以往，堅(jiān)持不懈，定能讓學(xué)生的習(xí)作之路越走越好。