淺談基于生本理念利用微課豐富高中語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容

王婧雯

摘要：生本理念就是指以學(xué)生為根本，一切從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。這也就意味著教師在進(jìn)行課堂教學(xué)工作的時(shí)候要將學(xué)生看作課堂的主體，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)的備課以及講課工作，并且根據(jù)學(xué)生的聽(tīng)課情況，及時(shí)地調(diào)整課程講課的方式以及進(jìn)度，從而有利于學(xué)生真正地學(xué)到課堂內(nèi)容。此外，微課作為新時(shí)代的產(chǎn)物，也逐漸應(yīng)用到了高中語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中，本文將主要探討基于生本理念的高中階段語(yǔ)文課堂中合理運(yùn)用微課教學(xué)的探究。

關(guān)鍵詞：生本理念;高中語(yǔ)文;微課;教學(xué)探究

引言：微課是指運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。不管對(duì)于高中階段的語(yǔ)文教師們來(lái)說(shuō)，還是對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文這一門(mén)科目的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，都是具有十分重要的意義以及作用的。首先，對(duì)于高中階段的語(yǔ)文教師，由于現(xiàn)在新課標(biāo)越來(lái)越強(qiáng)調(diào)將學(xué)生作為課堂的主人，因此教師探究的這一課題是順應(yīng)新課標(biāo)的要求，而且通過(guò)將生本理念以及微課教學(xué)結(jié)合在一起，也有助于教師們高效地完成教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)目標(biāo)，有助于提高課堂教學(xué)效率;其次，對(duì)于高中階段學(xué)習(xí)語(yǔ)文這一科目的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)將生本理念以及微課都應(yīng)用到語(yǔ)文的課堂教學(xué)中去，有助于學(xué)進(jìn)行自主的探究式學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高其語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。

1 努力了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生們的特點(diǎn)設(shè)計(jì)適合他們的微課

了解和研究學(xué)生的能力是所有的合格教師都應(yīng)當(dāng)具備的一個(gè)教育教學(xué)能力。能夠根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)情況來(lái)選擇適合他們的微課也是老師們這一能力的集中體現(xiàn)。由于現(xiàn)在新課標(biāo)越來(lái)越提倡將生本理念應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去，因此這就要求高中語(yǔ)文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候一定要努力去研究學(xué)生們的身心發(fā)展特點(diǎn)以及他們對(duì)于知識(shí)的接受能力，并且選擇一些適合他們的微課來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣有助于提高高中語(yǔ)文微課的教學(xué)效率也有助于提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。

例如：高中語(yǔ)文教師在為學(xué)生們講解新課標(biāo)人教版必修一第一單元第1課毛澤東的《沁園春·長(zhǎng)沙》這首詞的時(shí)候，語(yǔ)文教師在了解學(xué)生們的身心發(fā)展特點(diǎn)后，認(rèn)為剛由初中步入高中階段的學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)這一篇詞的時(shí)候遇到最大的困難，就是對(duì)于這篇課文中一些詞語(yǔ)和意象不能夠深刻地去理解，于是教師在設(shè)計(jì)微課的時(shí)候，就重點(diǎn)將一些對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)比較陌生的詞匯列為了一項(xiàng)內(nèi)容制作成了一個(gè)5分鐘的小視頻，在上課的時(shí)候集中播放給學(xué)生們觀看。這些詞其中包括：舸：大船;漫江：滿江;擊：搏擊;翔：形容魚(yú)游得輕快自由;寥廓：指宇宙的廣闊 蒼茫：曠遠(yuǎn)迷茫;百侶：很多伴侶;侶：同學(xué)，通過(guò)整理成這樣的一個(gè)詞對(duì)應(yīng)一個(gè)意思的形式，同學(xué)們能夠集中突破這一個(gè)難點(diǎn)，這對(duì)于他們的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常有幫助的。

2 鉆研組織教材，利用微課豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

鉆研和組織教材的能力也是所有的教師們都應(yīng)當(dāng)具備的一個(gè)教育教學(xué)能力。這一個(gè)教學(xué)能力要求教師能夠靜下心來(lái)去鉆研自己所要講解的教材中的內(nèi)容，并且使教材中的內(nèi)容發(fā)揮到它最大的價(jià)值，通過(guò)備課使教材中零散的內(nèi)容體系化，并且用通俗易懂的方式去講解給學(xué)生們。高中語(yǔ)文教師只有充分地了解到了自己所要講解的教材內(nèi)容，才能夠根據(jù)教材內(nèi)容中的不足點(diǎn)來(lái)選擇合適的微課來(lái)進(jìn)行彌補(bǔ)，這樣能夠使所有的知識(shí)都發(fā)揮到它最大的價(jià)值，有助于提升學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。

例如：教師在給學(xué)生們講解必修二第二單元第5課，屈原的《離騷》的時(shí)候，通過(guò)在課前深刻地鉆研教材以及備課工作，發(fā)現(xiàn)教材對(duì)于這篇文章的選入以及注釋，還有一點(diǎn)欠缺的地方就是沒(méi)有對(duì)楚辭作更加詳細(xì)地解釋。其實(shí)《離騷》和《詩(shī)經(jīng)》一樣都是浪漫主義詩(shī)歌，而且《離騷》隸屬于楚辭，語(yǔ)言晦澀難懂，帶有明顯的楚地方言，學(xué)生極難理解。而楚辭作為體裁與《楚辭》也有區(qū)別。因此教師就利用一個(gè)6分鐘的簡(jiǎn)短的微課小視頻，來(lái)將一些關(guān)于楚辭的基本知識(shí)介紹給學(xué)生。

3 讓學(xué)生們分小組合作自主學(xué)習(xí)，做課堂的主人

為了讓學(xué)生們能夠更加深刻地感受到自己才是課堂的主人，教師可以將班級(jí)里面的學(xué)生合理地分成幾個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組，并且在合適的時(shí)候讓他們進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)，這樣有助于提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，而且還有助于真正地貫徹生本理念。但是在這一個(gè)過(guò)程中，也會(huì)充分體現(xiàn)到語(yǔ)文教師的教育教學(xué)活動(dòng)的組織能力，為了讓小組合作學(xué)習(xí)這一過(guò)程能夠進(jìn)行得更加順利，教師需要精心策劃，豐富課堂內(nèi)容。

例如：高中語(yǔ)文教師在為學(xué)生們講解完必修二第二單元第5課《荊軻刺秦王》以后，他為了讓學(xué)生們能夠?qū)ηG軻刺秦王的過(guò)程有一個(gè)更加深刻地認(rèn)識(shí)，于是就為學(xué)生們播放了一個(gè)在先前已經(jīng)制作好的，用各種圖片來(lái)羅列起來(lái)的，一個(gè)三分鐘的微課小視頻。通過(guò)觀看這個(gè)視頻，學(xué)生們能夠回憶起自己在課堂上面學(xué)到的荊軻刺秦王的一些過(guò)程以及細(xì)節(jié)，并且觀看完之后，語(yǔ)文教師讓學(xué)生們以語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行分享以及討論，通過(guò)這樣的過(guò)程，學(xué)生們能夠充分意識(shí)到自己才是課堂的主人，這也符合了生本理念的要求。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，如今高中語(yǔ)文教師一定要充分意識(shí)到學(xué)生才是課堂的主人，并且將生本理念真正地應(yīng)用到語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中去，而且巧妙地將生本理念以及微課教學(xué)活動(dòng)結(jié)合在一起，這樣有助于提高學(xué)生的聽(tīng)課效率，從而有助于提升他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。高中語(yǔ)文教師可以通過(guò)以上提到的三種方法來(lái)將這兩者巧妙地結(jié)合在一起從而發(fā)揮他們最大的價(jià)值。

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（作者單位：陜西省西安中學(xué)）