激勵(lì)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究

柳德明

【摘要】在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用激勵(lì)教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文這門學(xué)科的熱情。激勵(lì)主要是利用激發(fā)手段和鼓勵(lì)的方法，來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)教育的有效實(shí)施，有助于學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，在學(xué)習(xí)中能夠克服種種困難，培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度。本文主要是結(jié)合筆者實(shí)際教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，對激勵(lì)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究和分析，并提出筆者的一些觀點(diǎn)和建議，以供參考。

【關(guān)鍵詞】激勵(lì)教育 小學(xué)語文 教學(xué) 應(yīng)用研究

【中圖分類號(hào)】G622.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10 -0062-02

小學(xué)語文教學(xué)并不是單一的讓學(xué)生領(lǐng)悟到教師在教學(xué)中所展現(xiàn)出來的教學(xué)本領(lǐng)，而是需要教師在課上運(yùn)用激勵(lì)、鼓舞的方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。激勵(lì)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)氣氛更濃，更富有生命力。

一、讓激勵(lì)成為教師日常的教學(xué)習(xí)慣

激勵(lì)教育并不是一蹴而就的事情，也不是一實(shí)施馬上就有效果的，它需要小學(xué)語文教師要做好長期的堅(jiān)持和準(zhǔn)備性工作。在日常的教學(xué)實(shí)踐過程中，有很多教師在課上也能夠?qū)⒓?lì)教育運(yùn)用到教學(xué)中，但是常常表現(xiàn)出來的卻是運(yùn)用的方法不正確，不能做到長期的堅(jiān)持。每當(dāng)學(xué)生在課上不注意聽講，或者在課上沒有正確的回答出教師提出的問題等等，有些教師就會(huì)對學(xué)生進(jìn)行批評，甚至?xí)胸?zé)罵的口吻刺激學(xué)生的敏感神經(jīng)?？偨Y(jié)其原因，主要是因?yàn)橛行┙處煕]有將學(xué)生和教師自身劃分為平等的地位上來，沒有從學(xué)生方面考慮。教師應(yīng)該融入到所有的學(xué)生當(dāng)中，然后通過和學(xué)生溝通，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，和學(xué)生一起分享他們的喜悅和憂愁，不斷挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，這樣可以多了解學(xué)生。教師在肯定和鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)，要做到真心實(shí)意，學(xué)生才會(huì)真正的感受到教師給予他們的關(guān)愛。讓激勵(lì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中不可或缺的一部分，讓這種激勵(lì)成為一種教學(xué)習(xí)慣，這樣才能讓學(xué)生更加輕松的愉悅的學(xué)習(xí)。

二、給學(xué)生創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

環(huán)境對一個(gè)人的健康成長有著重要的作用，和諧的環(huán)境可以讓人有積極樂觀的心態(tài)，同樣在小學(xué)語文教學(xué)中，教師需要給學(xué)生創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，這種學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)造，需要教師隨時(shí)激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)和進(jìn)步。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所，教師學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，有利于教師創(chuàng)設(shè)出更加有效的激勵(lì)情境。教師可以在教師后面的黑板上寫上一些鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)語，這樣在學(xué)生學(xué)習(xí)累的時(shí)候，或者學(xué)習(xí)積極性不高的時(shí)候，學(xué)生只要看到標(biāo)語就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志。由于小學(xué)生正處于好奇心比較強(qiáng)的時(shí)期，他們喜歡繪畫，教師可以讓學(xué)生發(fā)揮想象，繪畫出一些鼓勵(lì)其他學(xué)生學(xué)習(xí)的圖畫，這樣可以讓激勵(lì)方式在學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行傳動(dòng)，這樣就會(huì)使課堂學(xué)習(xí)氣氛更濃，學(xué)生之間的情感也會(huì)很和諧。

三、拉近師生之間的距離

和諧融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境離不開師生之間所建立起來的情感。這需要教師要多關(guān)心學(xué)生，并給予學(xué)生尊重。教師在教學(xué)中應(yīng)該摒棄以往比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到師生之間是相互平等、相互信任的關(guān)系。整個(gè)教學(xué)的過程需要教師和學(xué)生進(jìn)行溝通、互動(dòng)、交流，只有教師和學(xué)生在相互平等和信任的狀態(tài)下，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。在日常的教學(xué)中，對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，教師應(yīng)該給予這類學(xué)生耐心的輔導(dǎo)，同時(shí)還要努力使學(xué)生敞開心扉，讓學(xué)生感受到教師對學(xué)生所付出的努力，學(xué)生對教師產(chǎn)生了信任，就會(huì)在課堂上努力學(xué)習(xí)，并且在課上會(huì)積極主動(dòng)的回答問題，對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生來說，教師還要鼓勵(lì)這類學(xué)生要堅(jiān)持努力上進(jìn)，不能有驕傲自滿的情緒?？傊?，拉近師生之間的距離，建立師生之間和諧的關(guān)系，有助于教師將教育能量最大程度發(fā)揮出來，師生之間共同的進(jìn)步。

四、在實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)施激勵(lì)手段

因?yàn)樾W(xué)生的性格是活潑好動(dòng)的，在課上學(xué)生經(jīng)常無法集中注意力，有些小學(xué)上在課上經(jīng)常和其他學(xué)生聊天。從小學(xué)生的性格特點(diǎn)出發(fā)，教師可以通過開展實(shí)踐活動(dòng)，并在實(shí)踐活動(dòng)中采用激勵(lì)的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，比如說，將班級里的學(xué)生分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組的學(xué)生需要通過比賽來決勝負(fù)，教師可以讓每組的學(xué)生背寫一些生字和生詞，看哪個(gè)小組的學(xué)生寫的多而且寫的正確，在學(xué)生寫的過程中，教師要激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐熱情，學(xué)生通過教師的鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)高漲起來，整個(gè)實(shí)踐教學(xué)的效果也會(huì)顯現(xiàn)出來。

結(jié)束語：

綜上所述，激勵(lì)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究，適應(yīng)教學(xué)改革的要求，有利于學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，但是，作為小學(xué)語文教師，應(yīng)該在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用激勵(lì)教育，要在激勵(lì)教育實(shí)施過程中，保證激勵(lì)教育有效果。每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都希望得到教師的肯定和得到激勵(lì)式的評價(jià)方式，這對于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和成長都有積極的影響。

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