基于校企合作的“雙師型”教師培養(yǎng)研究

王薇

摘 要：本文提出，隨著職業(yè)教育的發(fā)展和社會對職業(yè)教育要求的提高，加強(qiáng)職業(yè)院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)成為職業(yè)教育發(fā)展的重點(diǎn)。根據(jù)職業(yè)教育培養(yǎng)人才的目標(biāo)，以開展校企合作與實(shí)踐教育相結(jié)合的模式培養(yǎng)和提升“雙師型”教師的理論和實(shí)踐技能相結(jié)合的能力，建立一支理論扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師型”教師隊(duì)伍是職業(yè)教育發(fā)展的支撐。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 雙師型教師 校企合作

課 題：本文為“雙師型”教師培養(yǎng)機(jī)制的創(chuàng)新與實(shí)踐的課題成果，課題編號：CS13JGYB46。

一、完善“雙師型”教師評聘和激勵(lì)機(jī)制

針對職業(yè)教育的實(shí)用性和技術(shù)性，“雙師型”教師隊(duì)伍不僅需要從高校中補(bǔ)充高學(xué)歷人才，還需要從企業(yè)中吸納先進(jìn)技術(shù)性人才，真正做到創(chuàng)新教師引進(jìn)辦法的目標(biāo)，優(yōu)化教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。在進(jìn)行“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)時(shí)要明確職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)要求，在“雙師型”教師的考核、評價(jià)和晉升方面必須與職業(yè)教育緊密結(jié)合，必須理論與實(shí)踐的雙結(jié)合。

職業(yè)教育是長期性的，其隨著社會發(fā)展而變化，因此教師隊(duì)伍的打造需要長期有效的評聘和激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)更多教師進(jìn)入“雙師型”教師行列。另外，在激勵(lì)機(jī)制方面，采取多種有效措施培養(yǎng)“雙師型”教師的責(zé)任感、歸屬感，對具有創(chuàng)新成果和良好教學(xué)成果的教師，無論是全職在校教師還是兼職外聘教師，都要指定與之適應(yīng)的激勵(lì)措施，最大限度地保障教師的積極性。

二、創(chuàng)新培養(yǎng)培訓(xùn)模式

1.重視培養(yǎng)培訓(xùn)

職業(yè)教育培養(yǎng)的人才重在第一線生產(chǎn)技能，校企合作模式的教學(xué)是職業(yè)教育最有效的教學(xué)模式，因此對“雙師型”教師的培養(yǎng)培訓(xùn)十分重要。

職業(yè)教學(xué)分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)，理論教學(xué)教師不但要不斷提升自身理論水平和學(xué)歷，還要參與企業(yè)第一線工作，提高工作實(shí)踐和教學(xué)實(shí)踐;實(shí)踐課教師多引自企業(yè)的高技術(shù)水平人才，這部分教師需要重點(diǎn)培訓(xùn)其授課能力，使他們的理論教學(xué)能力獲得提升，成為新型“雙師型”教師。

2.創(chuàng)新培訓(xùn)模式

首先，職業(yè)院校的全職理論教師為增強(qiáng)實(shí)踐能力，可由學(xué)校與企業(yè)制定教師培訓(xùn)機(jī)制，選派教師到企業(yè)進(jìn)行對口、專項(xiàng)短期實(shí)踐。其次，選派教師到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)或兼職，與企業(yè)專業(yè)人才進(jìn)行合理交流，實(shí)現(xiàn)企業(yè)中有教師、學(xué)校中有企業(yè)技術(shù)人才的模式。再次，學(xué)校聯(lián)合企業(yè)進(jìn)行專項(xiàng)技術(shù)開發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)校全職理論教師與外聘兼職教師共同參與，鼓勵(lì)教師走出學(xué)校，參與企業(yè)的科研項(xiàng)目和技術(shù)攻關(guān)，為企業(yè)提供科技創(chuàng)新的同時(shí)也豐富了實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。最后，政府相關(guān)部門應(yīng)加大資金投入力度，每年為“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)設(shè)立基金預(yù)算，保證資金支持。

3.實(shí)現(xiàn)兼職教師隊(duì)伍常態(tài)化

隨著國家對高職教育的重視和社會對高職培養(yǎng)人才的需求擴(kuò)大，職業(yè)教學(xué)需要更多“雙師型”教師來緩解教師資源緊張的局面。為打破這一瓶頸，學(xué)校應(yīng)積極尋求企業(yè)的合作，在為企業(yè)提供專業(yè)理論教師支持的同時(shí)，也應(yīng)積極引進(jìn)企業(yè)高水平技術(shù)人才來充實(shí)“雙師型”教師隊(duì)伍，采用外引、內(nèi)培、聘用的方式在合作企業(yè)中建立兼職的“雙師型”師資隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)“雙師型”兼職教師隊(duì)伍的常態(tài)化。

三、基于校企合作的“雙師型”教師培養(yǎng)實(shí)踐策略

1.強(qiáng)化政府主導(dǎo)

政府對于校企合作的作用在于主導(dǎo)和保障。發(fā)揮政府職能制定保障制度，成立相關(guān)校企合作聯(lián)系機(jī)構(gòu)，為學(xué)校和企業(yè)搭建合作橋梁。政府成立的相關(guān)單位一方面協(xié)調(diào)職業(yè)教育機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)學(xué)校方面的校企合作“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，另一方協(xié)調(diào)企業(yè)成立企業(yè)協(xié)會，促進(jìn)企業(yè)與職業(yè)院校間的人才交流。政府主導(dǎo)和協(xié)調(diào)校企雙方的利益關(guān)系，積極尋求雙贏模式，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，監(jiān)督校企合作，評估校企合作的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)情況，保障“雙師型”教師隊(duì)伍的深入發(fā)展。

2.突出學(xué)校自主性

學(xué)校是“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的主體，因此學(xué)校應(yīng)從根本上重視“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。首先，學(xué)校應(yīng)制定建設(shè)規(guī)劃和相關(guān)積極制度，明確“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的框架和方向，另外在職稱晉升、薪酬待遇、職業(yè)培訓(xùn)等方面制定激勵(lì)制度，激發(fā)“雙師型”教師的積極性。對于教師的職業(yè)培訓(xùn)應(yīng)特別重視，建立崗前培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)、專項(xiàng)培訓(xùn)、校外培訓(xùn)等系統(tǒng)培訓(xùn)規(guī)劃。其次，拓寬職業(yè)院校教師的引進(jìn)渠道，不但重視校內(nèi)自主培養(yǎng)和高校引進(jìn)，還應(yīng)注重社會和企業(yè)的外聘，注重兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，以形成校內(nèi)加校外的系統(tǒng)的“雙師型”教師隊(duì)伍。

3.重視企業(yè)支持

支持教師去企業(yè)進(jìn)行技能實(shí)踐，可使教師豐富的理論知識實(shí)踐與生產(chǎn)第一線相結(jié)合，為企業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)效益，進(jìn)而獲得企業(yè)的認(rèn)可和支持。與企業(yè)建立人才互通、人才互培、人才互管模式，使校企雙方都能獲得理想收益。本著雙贏目標(biāo)建立校企實(shí)訓(xùn)基地，從理論和實(shí)踐雙方面建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳小燕.基于校企合作的“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)新思路[J].中國大學(xué)教學(xué)，2010（1）.

（作者單位：四川城市職業(yè)學(xué)院）