淺談信息技術(shù)教學(xué)中的素質(zhì)教育

喬麗麗

摘 要：在信息化社會的今天，信息技術(shù)課已經(jīng)成為中學(xué)必修課程之一，由此可見，信息技術(shù)在現(xiàn)代教育中已經(jīng)具有其不可替代的作用。本文主要依據(jù)自己在教學(xué)實踐過程中一些體會，談?wù)勗谡n堂教學(xué)中如何提高學(xué)生的個人能力及其綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)教學(xué)；信息技術(shù)；素質(zhì)教育

在信息化社會的今天，人們應(yīng)該具備的基礎(chǔ)能力之一：就是如何快速地獲取信息、準(zhǔn)確地甄別信息、并能夠?qū)τ袃r值的信息進行有效地加工和處理，這將如同"讀、寫、算"一樣，使我們終生收益。

加快在基礎(chǔ)教育階段普及信息技術(shù)教育，提高中小學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，對實現(xiàn)基礎(chǔ)教育信息化，全面推進素質(zhì)教育具有重要意義。在多年的信息技術(shù)教學(xué)實踐中，我深切地體會到只有提高對信息技術(shù)的認(rèn)識，積極探索教育教學(xué)方法，并在教學(xué)過程中大膽實踐，才能在提高學(xué)生信息技術(shù)能力的同時，在信息技術(shù)素質(zhì)上取得良好的效果。

1 信息技術(shù)是素質(zhì)教育的重要組成部分。

我校從1997年開展信息技術(shù)教學(xué)以來，經(jīng)過多年的實踐，我深感信息技術(shù)教學(xué)具有深遠(yuǎn)的意義。前些年，以升學(xué)考試為目的的應(yīng)試教育完全違背了學(xué)生成長的自然發(fā)展規(guī)律，"重智育、輕德育"的教育理念和簡單、粗暴的機械化教學(xué)方式，造就了眾多的高分低能的學(xué)生，而唯升學(xué)率高低為檢測學(xué)校和教師工作成績標(biāo)準(zhǔn)，更加劇了應(yīng)試教育的畸形發(fā)展。

信息技術(shù)課具有較強的綜合性，它涉及眾多的邊緣和基礎(chǔ)學(xué)科，兼有文化課程和技術(shù)教育的特點，這就得要求我們不能把信息技術(shù)作為單純地科學(xué)知識傳授給學(xué)生，而更應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素質(zhì)，提高其甄別是非的能力，以及在日常中信息技術(shù)的應(yīng)用能力，使信息技術(shù)真正成為伴隨其一生，并終身受益的基礎(chǔ)技能。因此，中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)二十一世紀(jì)高素質(zhì)人才不可缺少的一環(huán)，要以高度的責(zé)任感，上好每一節(jié)信息技術(shù)課。

2 信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)以體現(xiàn)素質(zhì)教育為前提

宋代理學(xué)家朱熹曾說過：圣賢施教，各因其材，小以成小，大以成大，無棄人也。其強調(diào)的是注重全體學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展和個性差異，注重每個學(xué)生的個性發(fā)展。

我校位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生來源復(fù)雜，信息技術(shù)能力稂莠不齊，有的初一新生就已經(jīng)能自主完成班報和校報的編輯、排版工作，而有的學(xué)生連基本的指法都沒有掌握，課堂上常常能見到低頭尋找字母鍵的情況。針對這種由于教育發(fā)展不均衡造成的個體差異，我們依據(jù)教學(xué)經(jīng)驗和我校學(xué)生的自身特點編寫校本教材，合理安排教學(xué)內(nèi)容，采用靈活多變的課堂組織模式，以優(yōu)帶差，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使不同層次的學(xué)生都能得到提高。在學(xué)習(xí)的過程中更培養(yǎng)了學(xué)生互幫互助的精神，增強了班級的凝聚力。

3 培養(yǎng)信息技術(shù)技能是提高素質(zhì)教育的關(guān)鍵

學(xué)生們都非常喜歡上信息技術(shù)課，尤其是到微機室上機操作，但有些學(xué)生上機只是想玩游戲，不踏踏實實做基礎(chǔ)訓(xùn)練。好玩、好動是學(xué)生的的天性，針對這一特點，在教學(xué)中我們始終堅持把知識的學(xué)習(xí)與基本技能的培養(yǎng)結(jié)合起來，加強基本功的訓(xùn)練。

如有意識地給學(xué)生介紹windows自帶的掃雷游戲，并組織掃雷比賽，在娛樂的同時，既強化了對鼠標(biāo)的操作，又鍛煉了學(xué)生的邏輯推理能力，培養(yǎng)了學(xué)生的毅力和耐心，使原本枯燥的基本練習(xí)，變得生氣盎然，更在嬉笑中學(xué)習(xí)并掌握了一項一朝學(xué)會終身受益的基本技能。

2001屆一名畢業(yè)生在賀卡中寫到："感謝您，是您的教學(xué)，讓我能夠比別人更快地掌握計算機教程，讓我面對方頭大腦的計算機時不至于茫然"。實踐證明，信息技術(shù)教育的確是提高學(xué)生素質(zhì)的有效手段之一。

4 提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量是素質(zhì)教育的重要保證

在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，許多知識和概念相對于學(xué)生來說是非常抽象、難以理解的，因此出現(xiàn)了輕理論、重操作的學(xué)習(xí)現(xiàn)象。這就要求我們教師在教學(xué)過程中要發(fā)揮引導(dǎo)作用，通過與學(xué)生熟知的事物的對比，把抽象的概念形象化、具體化。

如講解數(shù)據(jù)庫時，對于"字段"和"記錄"兩個概念，教材給出的解釋非常專業(yè)，我拿出了一份由學(xué)生自己填寫的"班級學(xué)生基本情況調(diào)查表"，僅僅告訴他們一句"字段就是列，記錄就是行"，在以后的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)對這兩個概念再也沒有混淆的。

5 開展信息技術(shù)競賽，提高綜合素質(zhì)

積極組織開展各種信息技術(shù)競賽，以賽促教，以賽促學(xué)，通過精心設(shè)計比賽項目，引導(dǎo)學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，由"要我學(xué)"變成"我要學(xué)"。

開展此類競賽，看似對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種檢驗，但實際上是對學(xué)校信息技術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量的一種考核，也是對信息技術(shù)教師綜合素質(zhì)的考核。參賽學(xué)生的成績?nèi)绾?，在很大程度上取決于教師能力的高低。教師在指導(dǎo)學(xué)生參賽的過程中也會不斷拓展知識面，完善知識結(jié)構(gòu)，快速提高業(yè)務(wù)能力，從而推動學(xué)校師資隊伍的建設(shè)。

總之，信息技術(shù)在現(xiàn)代教育中已經(jīng)具有其不可替代的作用，全面普及信息技術(shù)教育，提高青少年乃至全民族的信息技術(shù)素質(zhì)，才能適應(yīng)時代的發(fā)展。

參考文獻：

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[2]劉亞非. 在信息技術(shù)課上招"賢"納"士"[J]. 中小學(xué)電教（下半月），2014，08：28.