高校學(xué)生德育問題研究

劉麗妍

摘 要：隨著政治、經(jīng)濟、教育改革的不斷深入，以及現(xiàn)代科技迅猛的發(fā)展，高校德育已經(jīng)成為社會主義精神文明建設(shè)非常重要的方面，是我國高等教育的重要組成部分。在當(dāng)前新的形勢下，怎樣做好德育的管理工作，應(yīng)該是全體高校都要正視的問題。本文針對我國大學(xué)現(xiàn)存的德育管理問題，提出了加強德育管理的若干對策。

關(guān)鍵詞：高校；學(xué)生德育；管理措施

隨著時代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，高校對大學(xué)生學(xué)習(xí)成績很關(guān)注，學(xué)生的德育教育卻沒有得到足夠的關(guān)注。大學(xué)生是祖國的建設(shè)者和接班人，未來的國家發(fā)展與他們的素質(zhì)水平直接相關(guān)。這些年來，高校出現(xiàn)的學(xué)生極端問題很多，有對成績過分關(guān)注而跳樓的，有對就業(yè)壓力太大而想不開的，有對感情問題接受不了自殺的，有因為嫉妒而殺害室友的，也有沉迷于網(wǎng)絡(luò)學(xué)業(yè)跌入低谷的……這些情況需要學(xué)校、家庭和社會的共同努力來去改變。學(xué)校應(yīng)該深入思考一下德育教育是否到位，是否在真正引導(dǎo)學(xué)生的價值觀的形成，以下本文將對目前高校德育教育進(jìn)行分析

1 高校德育教育存在的問題

（1）內(nèi)容單調(diào)、抽象、書本化

各高校根據(jù)教育部要求開設(shè)的形勢政策課，實踐指導(dǎo)性較差，不能將學(xué)生帶入到現(xiàn)實的德育情景中。而且，一些高校為了加多專業(yè)課時間不得不減少形勢政策課的學(xué)時，學(xué)分少、不考試使學(xué)生覺得德育課不重要，不必重視，逃課成為正常現(xiàn)象，缺乏學(xué)習(xí)的主動性；大教室上課，教師也沒有講課的興趣，也就沒有研究的興趣。因為缺乏學(xué)生主體的參與，工作實效性差，高校德育往往達(dá)不到預(yù)期目的。剛性的德育管理體制，只注重把握學(xué)校教育的規(guī)范的行為標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生置于一張無形的網(wǎng)中，使道德教育的生命力逐漸萎縮，教育力度和深度不夠。

（2）高校德育隊伍力量薄弱

高校德育工作始終存在較普遍的問題，主要是德育教育與實際的脫離，內(nèi)容空洞，目標(biāo)籠統(tǒng)模糊，德育教育方法比較單一，流于形式比較嚴(yán)重。雖然國家對于德育教育十分重視，各高校也開設(shè)很多關(guān)于德育教育的課，但總體來說，存在調(diào)研時間不夠，教學(xué)方法思考不足，主要是灌輸方式為主的問題，德育教育形式太過簡單，完全忽視了道德的養(yǎng)成是需要自覺的，完全說教不能夠完全得到學(xué)生的認(rèn)可。課下輔導(dǎo)員為主要德育工作者，但是有很多學(xué)校在招聘這些輔導(dǎo)員時，主要考慮他們當(dāng)過學(xué)生干部與否，對他們在校期間的學(xué)習(xí)成績或是德育教育沒有深入的了解，造成很多高校輔導(dǎo)員水平低、學(xué)歷低、思想教育能力差。

當(dāng)下高校招生比例不斷增大，專職的高校學(xué)生工作人員的人數(shù)雖然也有所增長，但其數(shù)量還是相對不足的，完全跟不上高校學(xué)生的增長速度，造成德育方面的教育更是跟不上。學(xué)校對這方面也不愿意投入更多，招收輔導(dǎo)員時不限專業(yè)、不限學(xué)歷，造成學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理，本科多，碩士和博士生少；兼職的結(jié)構(gòu)不合理，專職人員少，過多的兼職；職稱結(jié)構(gòu)不合理，高級職稱者少，中級、初級職稱者多。

2 高校德育教問題解決方法

高校無論在哪一方面都應(yīng)該是社會發(fā)展進(jìn)步的一個最新的體現(xiàn)，應(yīng)該走在時代的前沿，高校德育工作也需與時俱進(jìn)。當(dāng)今飛速發(fā)展的社會，使社會各方面都要根據(jù)社會的變化快速地做出相應(yīng)變化。探索新形勢下高等學(xué)校德育教育工作的有效途徑，有以下幾種。

（1）建設(shè)高水平的德育教學(xué)的隊伍

當(dāng)今經(jīng)濟生活出現(xiàn)翻天覆地的變化的同時，當(dāng)學(xué)校考察新入職人員的時候，一定對其多加考察，看他適不適合做學(xué)校的德育工作者，能不能真心地為學(xué)校的德育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

一是培養(yǎng)政治工作專職干部，組織思想政治教育的完美團隊。二要增強兩課教師和高校專職政工干部間的交流與合作，德育工作者也可以專兼職相結(jié)合。實踐證明，理論教育、學(xué)科建設(shè)與日常教育資源的整合，將是非常有利的結(jié)果。三是建立思想政治教育的人才培養(yǎng)基地，實施培養(yǎng)大學(xué)生思想政治教育的人才團隊項目。專兼職相結(jié)合是適應(yīng)高校德育工作的需要和中國大學(xué)教育現(xiàn)狀的最佳形式。

（2）在德育教學(xué)中加強交往引導(dǎo)

馬克思和恩格斯在《德意志意識形態(tài)》中，首次提出了把人的發(fā)展與交往聯(lián)系起來，以實踐為基礎(chǔ)的交往理論。德育工作者要真切地了解學(xué)生的現(xiàn)實生活，了解學(xué)生想什么、要做什么。其次，引導(dǎo)學(xué)生正確地與人交往，正確地面對社會上種種形態(tài)的人和事，正確評價自己和周圍的環(huán)境，不盲目悲觀和樂觀。第三，實踐的觀點是首要的和基本的觀點，加強道德教育與社會實踐的建設(shè)，重視道德修養(yǎng)。

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