提高基層供電企業(yè)員工培訓(xùn)成效的實踐

徐衛(wèi)

摘 要：基層供電企業(yè)員工培訓(xùn)中目前存在系統(tǒng)性不強(qiáng)、授課質(zhì)量不高、員工積極性不高等不足之處。本文對這些現(xiàn)存問題做了深入分析研究，并且以此為據(jù)，在培訓(xùn)體系、授課模式以及調(diào)動積極性方面對破解對策做了相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：基層供電；員工培訓(xùn)；成效

隨著經(jīng)濟(jì)全球化步伐的不斷加快，企業(yè)之間的競爭越來越激烈，企業(yè)之間的競爭也更多的表現(xiàn)為人才的競爭。人才是企業(yè)的第一資源，是企業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和各種戰(zhàn)略的基礎(chǔ)。因此眾多企業(yè)為提升市場適應(yīng)能力和綜合競爭力紛紛將目光轉(zhuǎn)向人力資源開發(fā)工作。其中員工培訓(xùn)時進(jìn)一步挖掘人才潛力的重要手段。電力企業(yè)在員工培訓(xùn)中積累了豐富的經(jīng)驗，在提升員工素質(zhì)素養(yǎng)方面做出了重要貢獻(xiàn)。但是隨著我國的電力事業(yè)的不斷發(fā)展以及用電需求的不斷提升，員工培訓(xùn)也表現(xiàn)出了相對的不足，這為以后更加有針對性的實施員工培訓(xùn)改革提供了方向。

1 當(dāng)前基層員工培訓(xùn)中存在的問題

（1）培訓(xùn)工作的系統(tǒng)性不足?；鶎庸╇娖髽I(yè)員工培訓(xùn)的系統(tǒng)性不足，培訓(xùn)內(nèi)容之間沒有必然的聯(lián)系，培訓(xùn)主要以技能和簡單的知識為主，沒有從員工全面發(fā)展出發(fā)形成一套完整的體系。這種現(xiàn)象在基層電力企業(yè)培訓(xùn)中已經(jīng)成為一種傳統(tǒng)模式。這種現(xiàn)象也是造成員工長期無法適應(yīng)現(xiàn)代電力發(fā)展的主要障礙之一。培訓(xùn)的系統(tǒng)性不足給員工帶來的最直接影響就是對于供電系統(tǒng)知識和大型現(xiàn)代化設(shè)備的認(rèn)知程度較低，直接影響了工作效率。一旦遇有重大事故，基層員工沒有能力解決，只能依靠上一級技術(shù)力量。這對基層電力企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展非常不利。

（2）培訓(xùn)過程中的授課質(zhì)量不高。基層電力企業(yè)員工在參與培訓(xùn)的過程中效果不理想，沒有充分消化培訓(xùn)知識內(nèi)容。很多參與者都是為了走過場。培訓(xùn)工作的實效性收到了很大的不良影響，而且在這些培訓(xùn)中所聘請培訓(xùn)師大都也沒有制定完整的教學(xué)計劃和科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。他們大多是高?；蛘唠娏Σ块T在職人員，工作繁忙，沒有足夠的時間和精力規(guī)劃培訓(xùn)工作。由此造成了培訓(xùn)工作長期低效運轉(zhuǎn)。培訓(xùn)工作的不完善還表現(xiàn)在考核評估工作的缺位，對于培訓(xùn)的效果如何沒有建立一種成熟的機(jī)制對員工進(jìn)行檢驗，這不僅使得員工的積極性受到不良影響，同時還對于培訓(xùn)工作發(fā)現(xiàn)問題帶來障礙。

（3）基層員工參與培訓(xùn)的積極性不高。這種狀況是造成培訓(xùn)工作長期處于低效運轉(zhuǎn)的一個最大不利影響因素。員工對于培訓(xùn)工作的意義認(rèn)識不深，對于自身的缺陷沒有明確的認(rèn)識和清晰的定位.

2 提升基層供電員工培訓(xùn)成效的對策

基層供電企業(yè)要想適應(yīng)未來電力事業(yè)發(fā)展形勢必須在員工素質(zhì)提升上下大力氣，只有實現(xiàn)了人力資源工作的可持續(xù)發(fā)展，才能保證整個企業(yè)在未來的發(fā)展中有條不紊。具體而言在實踐工作中應(yīng)當(dāng)做好以下幾點：

（1）積極變革傳統(tǒng)理念和方式，增強(qiáng)培訓(xùn)的系統(tǒng)性。培訓(xùn)工作的系統(tǒng)性不足是造成當(dāng)前培訓(xùn)效果不理想的一個重要原因。為此在今后的培訓(xùn)中應(yīng)當(dāng)秉承系統(tǒng)性的理念和思維。其系統(tǒng)性在大的方面可以分為兩個方面，一是理論知識，二是實踐技能。以往基層員工的專業(yè)發(fā)展都集中在技能上，對于理論知識的學(xué)習(xí)和認(rèn)知程度偏低。這種狀況明顯不能適應(yīng)未來電力現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢，尤其是在知識經(jīng)濟(jì)背景下各種新技術(shù)和新設(shè)備的應(yīng)用都要求員工應(yīng)當(dāng)具備一些必要的理論知識。為此在培訓(xùn)內(nèi)容中應(yīng)當(dāng)注重理論知識的比例增加，而且更為重要的是要提升理論知識培訓(xùn)的系統(tǒng)性。

（2）改革授課模式，提升授課質(zhì)量。授課質(zhì)量不高是當(dāng)前制約培訓(xùn)工作的一個重要不利因素。提升授課質(zhì)量首先應(yīng)當(dāng)從培訓(xùn)人員專業(yè)化入手。在以往的培訓(xùn)中，培訓(xùn)人員都是兼職教師，由于工作繁忙，沒有充足的時間和精力做好這些方面的工作。這造成在培訓(xùn)過程中他們對授課內(nèi)容的鉆研不深，與學(xué)員的溝通和交流不足，沒有深入了解學(xué)生的具體情況，也無法開展有針對性的培訓(xùn)教育?；谶@種情況我們應(yīng)當(dāng)從教師隊伍來源入手，打造一支專職和兼職相結(jié)合的教師隊伍。未來基層供電企業(yè)的發(fā)展始終要面臨眾多的新情況新問題，因此人力資源開發(fā)工作也應(yīng)當(dāng)永無止境。

（3）整合課堂內(nèi)外資源，調(diào)動員工培訓(xùn)積極性。積極性不高直接影響培訓(xùn)的效率效果。為此在開展培訓(xùn)之前應(yīng)當(dāng)對員工采取必要的動員和激勵措施。而且在培訓(xùn)過程中時刻注意調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。確保員工始終將注意力集中在知識培訓(xùn)上。這需要課堂教學(xué)方式和課堂外的激勵機(jī)制聯(lián)合推進(jìn)。教師應(yīng)當(dāng)積極變革傳統(tǒng)授課模式，在培訓(xùn)中嘗試小組式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)、情景式教學(xué)等多元化的授課模式。充分調(diào)動員工的參與熱情，增強(qiáng)課堂授課的靈活性和互動性。而且還應(yīng)當(dāng)注意培訓(xùn)內(nèi)容的前沿性和趣味性，使枯燥的理論能夠轉(zhuǎn)化形式，變?yōu)閷W(xué)院樂于接受和理解的知識內(nèi)容。

綜上所述，基層供電企業(yè)員工培訓(xùn)工作影響著企業(yè)未來發(fā)展質(zhì)量和模式，通過這項工作深挖人力資源潛力是企業(yè)提升競爭力的重要途徑。為此在實踐中企業(yè)應(yīng)當(dāng)深入的分析當(dāng)前工作中存在的一些不利因素和問題，以此為依據(jù)在培訓(xùn)體系、授課模式、員工積極性三個方面著力突破。

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