小學(xué)生朗讀能力的指導(dǎo)策略

任晗

【摘要】朗讀是我國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法，是語(yǔ)文教學(xué)中最經(jīng)常最重要的基本功訓(xùn)練方式?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀，要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。教師要指導(dǎo)學(xué)生多朗讀、大聲讀。動(dòng)情的、陶醉的朗讀是體悟課文思想感情的最好方式，也是獲得語(yǔ)感，積累語(yǔ)言材料的最佳途徑。

【關(guān)鍵詞】朗讀教學(xué) 培養(yǎng)能力 指導(dǎo)策略

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）8 -0249-01

朗讀就是朗聲讀書，即運(yùn)用普通話把書面語(yǔ)言清晰、響亮、富有感情地讀出來(lái)，變文字這個(gè)視覺形象為聽覺形象。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力呢？下面就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱脑诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)指導(dǎo)策略。

一、文通字順通暢讀

文通字順通暢讀即初讀課文時(shí)要求學(xué)生通讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把語(yǔ)句讀通順。通讀是感知教材，以了解教材的整體結(jié)構(gòu)及學(xué)科知識(shí)體系的大致脈絡(luò)為目的，是對(duì)教材初步的感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)一遍又一遍的通讀課文，使學(xué)生達(dá)到字字音準(zhǔn)，句句流暢，文通字順。它是朗讀的儲(chǔ)備和醞釀階段，也是閱讀理解的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)興趣快樂讀

“興趣是最好的老師”。教師只要仔細(xì)觀察便可發(fā)現(xiàn)，凡是兒童感興趣的活動(dòng)，兒童總是在這方面表現(xiàn)出某種潛在能力，兒童在某種活動(dòng)中由于表現(xiàn)好，得到老師的贊揚(yáng)，他將對(duì)該項(xiàng)活動(dòng)表示出興趣，如此良性循環(huán)，因能力而導(dǎo)致興趣，因興趣而導(dǎo)致滿足和能力的提高。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，不少學(xué)生對(duì)朗讀缺乏興趣，因而導(dǎo)致朗讀能力不高。我所教的四年級(jí)學(xué)生，有部分學(xué)生朗讀水平比較差，學(xué)生自己對(duì)朗讀沒有興趣，早讀課不能很好地利用，總是在消磨時(shí)間。因此，教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣下手。教師應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，尊重學(xué)生，創(chuàng)造適合學(xué)生文化發(fā)展的環(huán)境，傾心營(yíng)造與學(xué)生心靈 相通的情境，讓滋潤(rùn)學(xué)生，生命發(fā)展的陽(yáng)光灑進(jìn)課堂，使課堂呈現(xiàn)出春光燦爛，讓學(xué)生想讀、樂讀，讓他們?cè)诶首x中快樂，在朗讀中宣泄情感。

三、感悟品味理解讀

品讀課文就是在初讀課文的基礎(chǔ)上深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言的能力。這一環(huán)節(jié)教師首先要營(yíng)造樂讀氛圍，激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。然后依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“尊重學(xué)生，張揚(yáng)個(gè)性，把更多的時(shí)間和空間讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去揣摩、感悟”的新理念，通過(guò)多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀、品味。如自讀、指名讀、齊讀、分角色讀……在多種形式的朗讀、品讀中使學(xué)生形成獨(dú)到的見解。既可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生情感的參與，從而進(jìn)入課文所描繪的情境，掌握文章的內(nèi)容，理清作者的思路，歸納文章主題思想，學(xué)習(xí)作者的寫作手法。一句話，就是把課文“讀懂”。

四、體驗(yàn)情感入境讀

“美讀”就是有感情朗讀，是在“讀懂”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。它能夠使學(xué)生在理解的同時(shí)受到感染和熏陶，使抽象的文字折射出豐富的感情光芒。正確地引導(dǎo)學(xué)生美讀課文，實(shí)際就是培養(yǎng)學(xué)生欣賞、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造性的閱讀能力。然而，一些文質(zhì)優(yōu)美的課文片斷，學(xué)生朗讀起來(lái)有一定的難度，這就需要教師正確、流利、有感情的范讀，這樣可以把文章內(nèi)在的情感通過(guò)語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫充分地表現(xiàn)出來(lái)，把學(xué)生引入到優(yōu)美的語(yǔ)境中，使學(xué)生對(duì)文本語(yǔ)言有所頓悟；教師的范讀能給學(xué)生在難讀之處樹立起朗讀的榜樣，讓學(xué)生在自讀比較中對(duì)自己的錯(cuò)誤有所反省，從而悟出其朗讀方法，提高學(xué)生的朗讀水平。

五、領(lǐng)會(huì)感悟體驗(yàn)讀

“領(lǐng)會(huì)”指領(lǐng)悟了事物中蘊(yùn)涵的道理并對(duì)其深有體會(huì)。領(lǐng)會(huì)是建立在對(duì)某一特定事物進(jìn)行深入思考與悉心體悟的基礎(chǔ)之上的。真正的領(lǐng)會(huì)，歸根到底是發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)感受?！案形颉笔侵溉藗儗?duì)特定事物或經(jīng)歷所產(chǎn)生的感想與體悟。真正的感悟來(lái)源于人們的親身經(jīng)歷與感受。“體驗(yàn)”也叫體會(huì)，是用自己的生命來(lái)驗(yàn)證事實(shí)，感悟生命，留下印象。體驗(yàn)到的東西使得我們感到真實(shí)、現(xiàn)實(shí)，并在大腦記憶中留下深刻印象。領(lǐng)會(huì)感悟體驗(yàn)讀適用于重點(diǎn)段教學(xué)的朗讀指導(dǎo)，教師可結(jié)合著設(shè)計(jì)的問題指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并通過(guò)“把文章讀在臉上” “從你的聲音里聽出你的理解”這樣的要求來(lái)指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感悟。

總之，只要我們教師能夠正確認(rèn)識(shí)朗讀教學(xué)，只要讓我們的孩子喜歡上朗讀，孩子們就一定能學(xué)會(huì)朗讀。讓語(yǔ)文課堂書聲瑯瑯，應(yīng)該是我們每一位語(yǔ)文教師永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。