基于社會熱點問題的高校思想政治教育的理性思考

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基于社會熱點問題的高校思想政治教育的理性思考

莊金勇1，范玉琴2

(1.福建師范大學(xué)福清分校 經(jīng)濟與管理學(xué)院，福建 福清 350300；

2.華僑大學(xué) 公共管理學(xué)院，福建 泉州 361021)

摘要：憑借于網(wǎng)絡(luò)高效應(yīng)用以及大學(xué)生自身群體的特殊性，高校學(xué)生對社會熱點問題事件已從幕后關(guān)注演變成前臺互動搭戲，社會熱點問題已然與大學(xué)生的生活融為一體，密不可分，它們總是從方方面面影響著大學(xué)生的思想和行為，對新時代高校思想政治教育提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。重在分析社會熱點問題對學(xué)生思想和行為所產(chǎn)生的影響以及原因，并結(jié)合高校思想政治教育和社會熱點問題的關(guān)系，提出針對社會熱點問題高校思想政治教育的新思路。

關(guān)鍵詞：熱點；社會熱點事件；高校思想政治教育

當(dāng)前，我國正處于體制創(chuàng)新和改革的關(guān)鍵時期，由于社會各類矛盾激烈碰撞而引發(fā)的種種社會問題逐漸進入民眾的議論范圍，成為人們茶余飯后的熱點話題。這些熱點問題事件通過校園生活、課堂學(xué)習(xí)、家庭環(huán)境、社會實踐、各類媒體等途徑和方式影響著高校學(xué)生思想和行為。同時，各種復(fù)雜情況的交織、新的矛盾出現(xiàn)也使大學(xué)生極有可能對現(xiàn)實問題失去正確的分析，被似是而非甚至錯誤的“說法”所誤導(dǎo)，產(chǎn)生各種困惑、帶來思想混亂。

高校作為社會主流意識形態(tài)建設(shè)的重要領(lǐng)地，如何正確地引導(dǎo)大學(xué)生對待熱點問題，幫助大學(xué)生樹立正確的核心價值觀以及對社會的認(rèn)知就顯得尤為重要。

一、社會熱點問題對大學(xué)生的思想行為產(chǎn)生的影響

社會熱點問題一般是指在特定歷史語境下，在特定時空范圍中，人民共同關(guān)注、熱烈討論的焦點問題，或者是有關(guān)經(jīng)濟、政治、文化等方面的重要事件、重要變化[1]。它與大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密聯(lián)系，影響著高校學(xué)生的思想和行為。

(一)對大學(xué)生價值觀念的沖擊

隨著市場經(jīng)濟快速發(fā)展，社會團體之間的矛盾日益激化，從而不斷涌現(xiàn)出各類新問題，新思想，這些新興思潮蔓延在社會的各個角落，大學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)能力強，接受新事物能力快，他們對社會各類熱點問題比較敏感，熱衷于關(guān)注社會上發(fā)生的熱點問題，但是由于大學(xué)生自身思想不夠成熟，閱歷少，對事物的認(rèn)知能力尚且有限，大部分大學(xué)生未能夠深刻了解這些熱點問題發(fā)生的前后因果，他們的思想就很容易受到熱點問題背后的一些消極因素的侵蝕，價值取向逐漸發(fā)生了偏斜，據(jù)調(diào)查顯示，普遍受訪大學(xué)生對涉官、涉富、特權(quán)、腐敗、官二代、富二代等社會熱點話題都一邊倒給予抨擊，但是當(dāng)問及今后自己的理想或者職業(yè)規(guī)劃，相當(dāng)部分學(xué)生最終還是以獲得權(quán)力跟金錢作為自己成功的標(biāo)志。社會上滋生的一些享樂主義、拜金主義、權(quán)錢交易等不良社會思想，這些思想日漸侵蝕著大學(xué)生在學(xué)校接受的主流人生觀、價值觀。

(二)對大學(xué)生行為方式的影響

基于當(dāng)今開放的社會，大學(xué)校園已不再是昔日的“象牙塔”，大學(xué)越來越像一個真實的社會，浸潤著市儈的氣息，加上網(wǎng)絡(luò)的風(fēng)靡，大學(xué)生接觸社會的途徑越來越多，了解的社會資訊也越來越豐富，其中不乏摻雜著許多虛假或與社會主流思想背道而馳的東西，加之大學(xué)生自身家境差異、生活波折、情感受挫等影響，感受到世間冷暖炎涼，更容易使其思想上遭遇到前所未有的震撼，而在行為上表現(xiàn)為盲目服從，待人冷漠、踽踽獨行等影響大學(xué)生自我發(fā)展。同時，在社會熱點問題影響下形成的價值觀念，也進一步影響著大學(xué)生的社會實踐活動，使大學(xué)生面對學(xué)業(yè)、就業(yè)等重大問題時，容易做出錯誤的價值判斷，而選擇錯誤的行為方式。筆者最近在針對學(xué)業(yè)、就業(yè)問題的訪談中發(fā)現(xiàn)，由于近期股市回暖，部分在校生存在熱衷炒股現(xiàn)象，認(rèn)為畢業(yè)后也就是為了謀得一官半職，同樣是為了賺錢，決不能錯失賺錢良機，學(xué)生甚至利用上課時間炒股，影響其正常的學(xué)習(xí)。同時，許多畢業(yè)生因不滿繁雜的事務(wù)性工作以及微薄的報酬而頻頻跳槽，甚至待業(yè)在家。大學(xué)生的這些行為的產(chǎn)生或多或少受到社會熱點問題的影響。

二、社會熱點問題對大學(xué)生思想行為產(chǎn)生影響的原因分析

(一)教育主體的言傳身教功能不斷減弱

今天，世界多元文化和各種思想觀念借著我國改革開放的大門涌進大學(xué)校園，以各種各樣的方式影響著大學(xué)師生。在多元文化時代背景下，教師的職責(zé)就顯得更加突出。韓愈《師說》中提到：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！盵2]教師的首要任務(wù)是傳授知識、技能，尚德，幫助學(xué)生解答人生歷程中遇到的困惑?，F(xiàn)今教師都經(jīng)過嚴(yán)格的職業(yè)教育和培訓(xùn)，其授業(yè)解惑的能力不容質(zhì)疑。但近年來，高校中頻頻出現(xiàn)的天之驕子極端行為現(xiàn)象，不斷暴露出這一時代大學(xué)生普遍的心理扭曲、道德淪喪、是非不分等問題，也從一個側(cè)面反映了高校教師傳道、正德、育人的功效在減弱，甚至教師的思想宣傳跟中央的步調(diào)不一致，在評論社會熱點問題時，不斷夸大或扭曲熱點問題中對國家的不利因素。一些教師理想信念模糊、政治信仰不堅定，在課堂上公開發(fā)表雜音與噪音，“抹黑中國”“扭曲歷史”“美化西方”的言論喋喋不休。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，80%以上的大學(xué)生表示碰到過課堂上“愛發(fā)牢騷”的老師，對國家和社會的“描黑”讓學(xué)生們都看不過去。法律、行政管理、經(jīng)濟學(xué)等哲學(xué)社會科學(xué)類課程尤為突出[3]。這種“呲必中國”的言論無形中加劇了學(xué)生對社會熱點問題的曲解，學(xué)生的思想行為勢必會受到影響。

(二)大學(xué)生理性教育的缺失和大學(xué)生自身的特點

當(dāng)代大學(xué)生普遍都是90后，年齡基本處于18-22歲之間，這階段的青年大學(xué)生思想活躍、精力充沛、強調(diào)個性、突出自我，他們接受新事物、新觀念能力較強，同時也熱衷于關(guān)注身邊的諸如國內(nèi)外重大事件、民生、社會道德與人生價值、高校教育改革與發(fā)展、大學(xué)生擇業(yè)與就業(yè)、情感與人際關(guān)系等社會熱點問題，愿意積極參與跟蹤整個熱點問題事件，思考、討論并發(fā)表意見，有較強的政治參與的愿望和熱情。但是，這一年齡階段的大學(xué)生還處于精神成長的上升期，其心理素質(zhì)還不夠成熟穩(wěn)定，缺乏理性思辨能力，在認(rèn)識問題時很容易陷入感性因素主導(dǎo)的情緒化、直觀化的誤區(qū)，遇事不夠冷靜沉著，辦事缺乏深思遠(yuǎn)慮。與此同時，在高校的日常教育學(xué)習(xí)過程中，普遍注重對學(xué)生知識點的灌輸，強調(diào)技能的學(xué)習(xí)，往往忽視學(xué)生心理的引導(dǎo)與教育，缺少對學(xué)生自我情緒調(diào)節(jié)的教育，許多高校的心理咨詢中心也形同虛設(shè)，缺乏主動出擊。大學(xué)生在社會熱點問題認(rèn)知上存在明顯的局限性，高校對大學(xué)生理性教育的缺失，負(fù)有不可推卸的責(zé)任。

(三)新媒體的廣泛運用催生價值選擇的多元化

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，新媒體迅速贏得廣大民眾的青睞，深刻改變著人類的生存和生活方式，更是成為了當(dāng)今大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可或缺的元素。新媒體具有自由和開放的信息交流方式與廣泛的參與性，對于受眾交流與參與的限制非常寬松，個體發(fā)表意見和觀點的空間很大，大學(xué)生可以隨時隨地通過QQ、微博、微信等新媒體參與到整個社會熱點問題的討論過程中，并且發(fā)表的意見能夠立即得到反饋。同時，隨著西方思潮的大量傳入和我國復(fù)古主義思潮的卷土重來，社會思潮呈現(xiàn)出多元化發(fā)展趨勢，大學(xué)生可以根據(jù)自身的喜好來選擇網(wǎng)絡(luò)媒體的內(nèi)容，不同的價值觀念在學(xué)生頭腦中相互沖突和激蕩，使得傳統(tǒng)的思想政治教育在應(yīng)對當(dāng)今學(xué)生思想多元化方面力不從心。學(xué)生容易受到非主流文化以及錯誤價值觀念的吸引，對高校提出的主流意識形態(tài)不感興趣，這使得高校統(tǒng)一的意識形態(tài)體系逐漸瓦解，給高校思想政治教育的實效性帶來了挑戰(zhàn)。多元文化的社會和學(xué)校思想政治教育功能的弱化，逐漸削減了學(xué)校應(yīng)對熱點問題的能力，使得熱點問題對學(xué)生思想行為的消極影響得心應(yīng)手。

三、對高校思想政治教育的理性思考

(一)把握主流意識形態(tài)，用社會主義核心價值觀武裝引導(dǎo)師生成長

我國在動蕩的過程中探索出以馬克思主義為核心的社會主義主流意識形態(tài)，其對整個社會和文化具有一定的教育和規(guī)范作用，高校作為我黨事業(yè)重要組成部分，做好主流意識形態(tài)建設(shè)和宣傳工作有助于提高其對多元思想觀點的引導(dǎo)力和對非主流意識形態(tài)的競爭力，是構(gòu)建社會主義和諧社會和社會主義現(xiàn)代化國家的強力保障。2015年1月19日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》，強調(diào)指出：高校作為意識形態(tài)工作前沿陣地，肩負(fù)著學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義，培育和弘揚社會主義核心價值觀，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供人才保障和智力支持的重要任務(wù)[4]。因此，高校在應(yīng)對社會熱點問題對學(xué)生思想行為的影響上，要積極加強主流意識形態(tài)陣地建設(shè)，鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，抓住當(dāng)今教育改革契機，讓主流意識形態(tài)進教材、進課堂，進媒體。同時，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，全面提高師生道德素質(zhì)，把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣、強基固本的基礎(chǔ)工程，弘揚中國精神，發(fā)揚中華傳統(tǒng)美德，加強道德教育和實踐，培育知榮辱、講正氣，作奉獻、促和諧的良好風(fēng)尚，使社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行，成為全體師生的價值追求和自覺行動。

(二)端正教育主體行為，發(fā)揮好高校教師對熱點問題的導(dǎo)向作用

社會熱點問題往往通過高校教師的另一方闡釋直接或間接影響學(xué)生的思想行為。為此，正確引導(dǎo)學(xué)生對社會熱點問題的導(dǎo)向作用，要加強教育者自身的思想政治教育。高校教師需要養(yǎng)成時刻關(guān)注社會熱點問題的習(xí)慣，了解主要專家學(xué)者對社會熱點的評價，他們當(dāng)中不乏真知灼見，有一定的影響力，借鑒專家學(xué)者的主導(dǎo)價值觀，彌補自身對社會熱點問題了解的不足，只有教育者自身更為透徹地掌握了學(xué)生所關(guān)注的熱點問題，才能在日常的思政教育過程中給學(xué)生傳遞有價值的信息。同時，高校教師要堅持良好的黨性原則，在關(guān)鍵問題上要有鮮明的政治立場，不模棱兩可，以致給學(xué)生以誤導(dǎo)。在分析問題的過程中，要注意語氣和分寸，傳播正能量、傳遞中國自信，增強學(xué)生對本土文化的認(rèn)同感。中國社會存在諸多問題，客觀存在，無法回避，也不能回避，問題導(dǎo)向、問題意識是值得提倡，這是解決問題的始點，但不是一味地吹捧西方，認(rèn)為外國的一切都好，中國的一切都要不得,不能將一切問題因由都?xì)w為中國政治的失敗。錢穆在《中國歷代政治得失》中提到：“政治制度必然得自根自生，縱使一些制度可以從國外移來，也必然先與其本國傳統(tǒng)，有一番融合和媾通，才能真實發(fā)生相當(dāng)?shù)淖饔?。”[5]教師有責(zé)任給學(xué)生講述一個完整的中國，而完整的中國，絕不是灰暗迷茫的，應(yīng)該是色彩斑斕、堅韌昂揚、目光四射。

(三)學(xué)會運用新媒體工具，及時掌握學(xué)生關(guān)注的社會熱點問題

當(dāng)代大學(xué)生除了在課堂上或者平時與人溝通交往過程中獲取他們成長所需要的各種知識與信息，大部分時間還通過網(wǎng)絡(luò)獲取社會信息。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，使用互聯(lián)網(wǎng)的大學(xué)生占網(wǎng)民比例高達(dá)97.9%，96.4%的大學(xué)生獲取社會信息最主要的渠道為互聯(lián)網(wǎng)。大學(xué)生不僅通過網(wǎng)絡(luò)獲取新聞資訊，更以網(wǎng)絡(luò)為平臺通過跟帖、轉(zhuǎn)載、分享、評論等方式表達(dá)意見、表明態(tài)度，或通過QQ、微信、微博等即時通訊工具進行一對一或者一對多的互動交流，實現(xiàn)對社會熱點事件的討論與參與。因此，高校思想政治教育者在掌握社會熱點新動態(tài)的基礎(chǔ)上，要克服年齡、時間、地域、心理等問題，積極主動地運用諸如QQ、微信、微博、博客等大學(xué)生最為常用的新媒體工具，融入到學(xué)生群中，與他們溝通交流，了解學(xué)生對社會熱點所持有的主流價值觀，知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆，這樣在日常的思想教育中才能有的放矢，達(dá)到教育引導(dǎo)的目的效果。同時，高校教育者還要及時、深入、有針對性將熱點問題引入到日常課堂特別是公共基礎(chǔ)課教學(xué)中去，如果能夠在大學(xué)生最為關(guān)注的時間段內(nèi)及時做好教育引導(dǎo)，就會收到事半功倍的效果。

參考文獻

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[5] 錢穆.中國歷代政治得失[M].北京：九州出版社，2015:6-7.

[責(zé)任編輯、校對：王國成]

Rational Thinking of College Ideological and Political Education

Based on Hot Social Issues

ZHUANGJin-yong1,FANYu-qin2

(1.School of Economy and Management,Fuqing Branch of FuJian Normol Vniversity,Fuqing 350300,China;

2.School of public Management,Hua Qiao Vniversity,Quanzhou 361021,China)

Abstract：Due to the efficient application of network and their unique group character,college students pay high attention to hot social issues.College students' life has been mixed with hot social issues that act on students in a certain way and influence their thoughts and behaviors,which constitutes a new challenge to ideological and political education in new century.The paper focuses on researching the influences of students' thoughts and behaviors and reasons acted by the hot social issues,and puts forward the countermeasures through combining with the relationship between the college students and hot social issues.

Key words：hotspot;hot social issues;college ideological and political education

中圖分類號：G414

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1008-9233(2015)06-0026-03

作者簡介：莊金勇(1988-)，男，福建福清人，助教，從事思想政治教育研究。

基金項目：福建師范大學(xué)福清分校思想政治研究會課題(20422403)

收稿日期：2015-07-31