學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)途徑

張樹(shù)斌

摘 要：在當(dāng)代的小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)中是素質(zhì)教育思想的最基本的體現(xiàn)，是學(xué)生心理發(fā)展的必要要求，是能夠提高在教學(xué)過(guò)程中最有效率的途徑。教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)積極的激發(fā)孩子們對(duì)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的能力與興趣，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放型的教學(xué)環(huán)境，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)；學(xué)習(xí)方法

《學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：在進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中必須是建立在學(xué)生本身的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)上。教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的時(shí)候真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，數(shù)學(xué)思想和方法，從而獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，而老師是進(jìn)行教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)組織者。因此教師要在繼承學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，把主要的精力放在為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)情景和提供信息的平臺(tái)上，積極的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的思維，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。

1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。興趣是一種伴隨著注意而引起對(duì)實(shí)物的積極傾向并且學(xué)習(xí)的感情狀態(tài)，是發(fā)展智能的催化劑。興趣能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的神經(jīng)系統(tǒng)，從而是學(xué)生的潛力得到充分的發(fā)揮。

1、加強(qiáng)感情的投入，激發(fā)興趣

在教學(xué)的過(guò)程中，教與學(xué)是同時(shí)進(jìn)行的，需要師生融洽的感情作為基礎(chǔ)。教師用充滿(mǎn)感情的語(yǔ)言鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，享受過(guò)程，用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言帶動(dòng)學(xué)生積極的想問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，把被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2、學(xué)業(yè)合適的學(xué)習(xí)材料，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：‘學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生興趣。學(xué)習(xí)材料包括課內(nèi)和課外倆個(gè)方面。因此，教師一方面要注意挖掘課本材料上的興趣因素，把興趣和知識(shí)相結(jié)合；另一方面要注意捕捉學(xué)生在日常中的興趣點(diǎn)，并且老師要恰當(dāng)?shù)陌巡幻靼椎膯?wèn)題合理的引入到教學(xué)中去。這樣才能使教學(xué)的內(nèi)容變得有組織、嚴(yán)謹(jǐn)、循序漸進(jìn)，而且可以使教學(xué)的內(nèi)容變得新穎奇妙，讓學(xué)生們獲得積極的情緒體驗(yàn)，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3、利用直觀(guān)的教學(xué)工具，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，要充分的利用直觀(guān)的教學(xué)工具可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。經(jīng)心理研究表明，學(xué)生對(duì)一個(gè)實(shí)物的興趣成都表現(xiàn)為集中注意力的程度。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有形具體的事物比抽象的事物更具有吸引力，動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的不會(huì)動(dòng)的更吸引注意力。所以有形的教學(xué)比無(wú)形的語(yǔ)言更能激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

4、利用學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)孩子的探索能力

興趣總是和成功緊密相連。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得了成功或者進(jìn)步，往往心情能隨之感受到興奮快樂(lè)，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)也就產(chǎn)生自信和主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。因此在教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅要有豐富的知識(shí)功底，還要講究教學(xué)藝術(shù)，要?jiǎng)?chuàng)造有利的條件能使不同層次的學(xué)生都能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)上成功的快樂(lè)，不斷的強(qiáng)化，使他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣越來(lái)越濃厚，這樣就會(huì)在輕松的氣氛中充分的發(fā)展自己的思維能力。

2 創(chuàng)設(shè)開(kāi)放型的教學(xué)環(huán)境

課堂上的教學(xué)環(huán)境是各個(gè)因素相結(jié)合。它是由課堂的空間，師生關(guān)系，課堂氛圍等等因素相構(gòu)成的生活情景。開(kāi)放型的課堂教學(xué)不僅是一種教學(xué)模式。也是一種全新的教學(xué)思想，即是把思維的空間留給學(xué)生讓學(xué)生自由發(fā)揮。

1、讓學(xué)生積極的思考問(wèn)題

教學(xué)就是教學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)，一個(gè)好的開(kāi)放教學(xué)情景一節(jié)課是否要開(kāi)放教學(xué)的必要條件。在教學(xué)中引入開(kāi)放性的編題，能使學(xué)生在構(gòu)建的過(guò)程中，從整體上找到解題的規(guī)律，同時(shí)也訓(xùn)練了解題的思維能力，使學(xué)生體驗(yàn)到獲得新知識(shí)的成就感。

2、設(shè)計(jì)開(kāi)放型的題目

開(kāi)放型的題目主要的條件要有條件不唯一、問(wèn)題不唯一、解法不唯一和答案不唯一。

通過(guò)這些開(kāi)放型訓(xùn)練題的練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，求異思維，直覺(jué)思維。而這些都是組成創(chuàng)新思維的基本條件，可以充分的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3 教學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

中國(guó)有句俗語(yǔ)：‘授人之魚(yú)，不如授人以漁。所以教師要教他們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)，讓學(xué)生由要學(xué)轉(zhuǎn)為學(xué)會(huì)，最后過(guò)度到會(huì)學(xué)。提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，是學(xué)生變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。

加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的思維概括和方法。數(shù)學(xué)知識(shí)具有不同層次的抽象性，為了適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的思維方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)概念以及原理，就需要提供豐富的比較直觀(guān)的教學(xué)材料，然后通過(guò)觀(guān)察，操作，分析，比較來(lái)獲得大量的知識(shí)，以此來(lái)作為學(xué)習(xí)抽象數(shù)學(xué)的支柱與基礎(chǔ)。經(jīng)實(shí)踐表明，這是引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)抽象數(shù)學(xué)的重要有效的方法。

培養(yǎng)學(xué)生合作的技能，指導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)和別人合作交流的方法。合作意識(shí)是一個(gè)人生存的基本需求，是現(xiàn)代人最基本的必備素質(zhì)，在我們小學(xué)的階段，要培養(yǎng)孩子們聽(tīng)的技能。養(yǎng)成學(xué)生聽(tīng)取別人的習(xí)慣，但也不能光是聽(tīng)，而不想。要能在聽(tīng)別人發(fā)言的同時(shí)找到重點(diǎn)，做出自己的判斷，然后進(jìn)行自己的理解，然后也積極的進(jìn)行發(fā)表自己的看法與觀(guān)點(diǎn)。要有敢說(shuō)的勇氣，發(fā)言的同時(shí)要注意聲音洪亮，思維清楚，語(yǔ)句短而精，突出重點(diǎn)。交往的技能是善于聽(tīng)取別人意見(jiàn)，尊重他人，補(bǔ)充自己的想法。

通過(guò)培訓(xùn)語(yǔ)言表達(dá)能力，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生能夠有條理的思維方式。語(yǔ)言是思維的基本條件，正確的思維是離不開(kāi)需要的支持。創(chuàng)造條件，估計(jì)學(xué)生要敢于說(shuō)，大聲說(shuō)。不同年齡不同智力和不同個(gè)性的學(xué)生，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力也各不相同，但不管是什么情況，都要培養(yǎng)各個(gè)學(xué)生敢于說(shuō)的能力，給全體同學(xué)說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，說(shuō)錯(cuò)了不怕，只要敢于大聲的發(fā)言。同時(shí)也要讓學(xué)生認(rèn)真的聽(tīng)別的同學(xué)發(fā)言，提出自己的意見(jiàn)，進(jìn)行補(bǔ)充，使各個(gè)學(xué)生的水平都到了同一層次。逐步使學(xué)生從敢說(shuō)會(huì)說(shuō)到善說(shuō)善辯，從而達(dá)到思維發(fā)展的目的。

精心的設(shè)計(jì)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題的方法和習(xí)慣。例如在學(xué)習(xí)梯形面積的時(shí)候，老師要帶領(lǐng)學(xué)生先溫習(xí)如何推到三角形面積公式的，然后提出問(wèn)題，讓學(xué)生的想一想怎么推到梯形的面積公式，學(xué)生們會(huì)主動(dòng)把推到三角形面積的方法運(yùn)用到推到梯形面積公式的方法中去。讓學(xué)生們自主的學(xué)習(xí)，可以加深對(duì)知識(shí)的理解。又比如在學(xué)習(xí)乘法時(shí)，當(dāng)出現(xiàn)2+2+2=6，3+3+3+3=12，5+5=10時(shí)要問(wèn)學(xué)生們尋找這些式子的聯(lián)系，抓住這些問(wèn)題的本質(zhì)，激活學(xué)生們的思維，然后從中學(xué)習(xí)到思考問(wèn)題的方法。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，指導(dǎo)學(xué)生積極的看書(shū)學(xué)習(xí)，積極提出問(wèn)題，歸納所學(xué)的知識(shí)。從課本上獲取知識(shí)是學(xué)習(xí)的途徑之一，所以我們?cè)诮虒W(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生看書(shū)的優(yōu)良習(xí)慣，多看書(shū)豐富自己的知識(shí)，抓住重要的詞與句子，根據(jù)自己的指定的學(xué)習(xí)提綱，尋找到答案，并且理解句子的含義，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，為主體獨(dú)立參與到學(xué)習(xí)中去，發(fā)揮主體運(yùn)用奠定學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

4 小結(jié)

在培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自學(xué)能力的時(shí)候，教師一定要有自己的扎實(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也要善于變通，有新的創(chuàng)新思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的能力和思維方法，。同時(shí)教師也要有足夠的耐心，一步一步的引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)的學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，掌握扎實(shí)的知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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