新課程背景下提高高中化學(xué)學(xué)習(xí)效率研究

黃青平

◆摘? 要：通過(guò)合理系統(tǒng)的化學(xué)知識(shí)教學(xué)，使學(xué)生能夠理解化學(xué)內(nèi)容的各個(gè)方面和關(guān)鍵點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)有一個(gè)全面的了解。化學(xué)復(fù)習(xí)就是對(duì)學(xué)生所學(xué)化學(xué)知識(shí)的統(tǒng)一復(fù)習(xí)，主要針對(duì)高考中的化學(xué)考試。因此，在第一輪復(fù)習(xí)的前提下，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)注，但必須在總體上提高學(xué)生對(duì)于信息的處理效率，此外，總結(jié)信息并獲得化學(xué)信息之間的關(guān)系。根據(jù)教育的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出合適的復(fù)習(xí)方式。

◆關(guān)鍵詞：新課程背景下;高中化學(xué);學(xué)習(xí)效率

為了響應(yīng)教育改革的號(hào)召，高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)該更加平衡，一方面要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，另一方面要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。與過(guò)去的高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容相比，今天的化學(xué)教學(xué)主要是為了提高學(xué)生的邏輯信息和學(xué)生的道德素質(zhì)。隨后，必須對(duì)高中化學(xué)教育模塊的內(nèi)容的推進(jìn)和審核過(guò)程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)和嘗試。對(duì)于知識(shí)的復(fù)習(xí)不僅要從基本的化學(xué)信息開(kāi)始，而且要協(xié)調(diào)所包含的信息，將其與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，并使學(xué)生對(duì)化學(xué)信息的理解取得進(jìn)展。

一、高中化學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

化學(xué)在高中學(xué)習(xí)中占有重要地位，與人們的生活密切相關(guān)。在初中時(shí)，我們對(duì)基本的化學(xué)知識(shí)不甚了解，而進(jìn)入高中后，學(xué)生應(yīng)該更深刻地了解化學(xué)的魅力。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，高中生應(yīng)該明確初中和高中化學(xué)學(xué)習(xí)的對(duì)比，有效地尋找有說(shuō)服力的學(xué)習(xí)策略，全面培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和動(dòng)手能力，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的普遍提高。

高校學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，會(huì)遇到各種各樣的麻煩，這直接影響了學(xué)習(xí)的效果，我結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，總結(jié)了化學(xué)教育的問(wèn)題。其中之一是需要有很好的思考傾向。許多學(xué)生認(rèn)為化學(xué)需要大量的記憶來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如果沒(méi)有相關(guān)的知識(shí)，很容易在學(xué)習(xí)中失去興趣，影響化學(xué)的學(xué)習(xí)。第二化學(xué)的知識(shí)比較薄弱。高中化學(xué)包括更多的概念、方程式，眾多的信息焦點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣，沒(méi)有合適的教育方式會(huì)影響整體的復(fù)習(xí)效果。第三，學(xué)習(xí)策略不符合邏輯。與初中化學(xué)完全不同，高中化學(xué)的信息量比較大，仍然采用初中的學(xué)習(xí)策略，肯定會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)執(zhí)行力下降。因此，我們必須加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，利用各種方式來(lái)提升學(xué)生的總的學(xué)習(xí)興趣。

二、提高高中化學(xué)學(xué)習(xí)的有效方法

（一）抓住化學(xué)復(fù)習(xí)的關(guān)鍵進(jìn)行有效化學(xué)復(fù)習(xí)

課本材料是學(xué)習(xí)信息的重要載體，如果沒(méi)有化學(xué)教師的幫助，要形成完整的復(fù)習(xí)模式是不可理解的。與課本相比，參考資料總結(jié)和補(bǔ)充了課本的大部分內(nèi)容。這樣一來(lái)，課本和參考資料是學(xué)生復(fù)習(xí)的最大前提。而對(duì)于復(fù)習(xí)材料的選擇應(yīng)該與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，廣泛的信息可以選擇重點(diǎn)總結(jié)的簡(jiǎn)短材料。而在選擇的過(guò)程中，教師和學(xué)生的要求是不同的。在處理化學(xué)信息時(shí)，學(xué)生們面臨著一系列的問(wèn)題。為了提高學(xué)生的調(diào)查能力，我們根據(jù)課程的內(nèi)容向?qū)W生發(fā)放合適的復(fù)習(xí)材料。復(fù)習(xí)材料要對(duì)學(xué)生的基本情況有一定的了解，要滿足指導(dǎo)的大部分要點(diǎn)。此外，還必須教會(huì)學(xué)生如何適當(dāng)?shù)厥褂眠@些材料，使他們能夠把握復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，同時(shí)加強(qiáng)他們對(duì)一般化學(xué)信息的掌握，使他們能夠建立自己的化學(xué)知識(shí)框架。

（二）教師要善于抓住復(fù)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)

在過(guò)去的復(fù)習(xí)階段，由于外界的影響以及復(fù)習(xí)內(nèi)容太多，學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中缺乏效率。盡管復(fù)習(xí)過(guò)程中會(huì)向?qū)W生灌輸了大量的信息，提高他們的知識(shí)量，由于學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，會(huì)降低知識(shí)的接受度。提高學(xué)生的接受度首先就要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)的欲望。讓學(xué)生在主動(dòng)探索當(dāng)中掌握知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的自主思維的能力。教師要考慮學(xué)生的接受能力，時(shí)刻記住學(xué)生是課堂的主體，教學(xué)要以學(xué)生為主。對(duì)于學(xué)生的課后練習(xí)要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行，要緊扣當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，此外對(duì)于課后練習(xí)的設(shè)置要多樣化，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觸類旁通。

（三）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

對(duì)于學(xué)生來(lái)講，一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于自身的發(fā)展有著很好地促進(jìn)作用，并且會(huì)改變自己一生。所以，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)講都是至關(guān)重要的。首先，要做好一個(gè)課前的預(yù)習(xí)工作，通過(guò)預(yù)習(xí)能夠讓我們對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)局部的了解，對(duì)于預(yù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題能夠在后續(xù)正式的教學(xué)過(guò)程中有一個(gè)很好地解決。能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其次就是要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)高質(zhì)量的教學(xué)課堂。作為教師與學(xué)生溝通交流的主要的場(chǎng)所，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)課堂應(yīng)該是專注的、激情的。好的課堂氛圍會(huì)讓學(xué)生在不知不覺(jué)當(dāng)中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，也有利于后續(xù)的復(fù)習(xí)。為了響應(yīng)國(guó)家的素質(zhì)教育的號(hào)召，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成一種積極地學(xué)習(xí)習(xí)慣，要加強(qiáng)師生以及同學(xué)之間的交流，要不斷提高自己的綜合實(shí)力。最后就是要養(yǎng)成一個(gè)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，通過(guò)復(fù)習(xí)可以對(duì)新知識(shí)起到一定的鞏固的作用，還可以在復(fù)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)自己的不足，便于后面的改正。

（四）提高自身心理素質(zhì)

在高中的化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要不斷地增加知識(shí)，并且要著重培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力，鍛煉身心，錘煉意志，為將來(lái)打下良好的基礎(chǔ)。由于化學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程比較繁瑣，對(duì)于很多的知識(shí)顯得復(fù)雜難懂，會(huì)在無(wú)形當(dāng)中降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與初中化學(xué)的學(xué)習(xí)方式不同的是，高中的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加的復(fù)雜，老師要做的就是要盡可能減少這種學(xué)習(xí)落差，培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力，讓他們養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自信心。要給學(xué)生制定一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一種制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的良好習(xí)慣，讓學(xué)生在答疑解惑的過(guò)程中提高自己的學(xué)習(xí)能力。尤其是對(duì)于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生來(lái)講，教師尤其要注意的就是要加強(qiáng)學(xué)生的思維能力的建設(shè)，讓學(xué)生養(yǎng)成一種逐漸積累的習(xí)慣，從而促進(jìn)綜合素質(zhì)的提升。

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