經(jīng)濟全球化與終身學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建

馬 莉

（河南省航空物探遙感中心，鄭州450003）

2001年江澤民同志在參加亞太經(jīng)合組織高峰會議的時候提出要構(gòu)筑終身教育體系，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型的社會；2006年胡錦濤同志在出席八國集團對話的時候發(fā)表講話指出：國際社會應(yīng)更加重視終身教育，構(gòu)建學(xué)習(xí)型的社會；2013年習(xí)近平總書記在很多場合也做出了要牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念的指示，他特別強調(diào)“國家要上進，就必須大興學(xué)習(xí)之風(fēng)”。不難看出，終身學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)型社會已經(jīng)成為我國社會發(fā)展，人民群眾全面發(fā)展，經(jīng)濟發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

一、終身學(xué)習(xí)體系構(gòu)建的必要性

（一）經(jīng)濟全球化對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的影響促使必須構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系

我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)長期是以第一、二產(chǎn)業(yè)為主。這兩項產(chǎn)業(yè)帶動了我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，但是這種發(fā)展模式對資源的消耗速度非?？?，對環(huán)境的污染也越來越嚴(yán)重，所以通過研究發(fā)達國家的發(fā)展歷史可以得知，在社會結(jié)構(gòu)趨向健康的“橄欖型”發(fā)展的時候，此時更需要改變產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，通過大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)——服務(wù)業(yè)來不斷提高全國的經(jīng)濟發(fā)展速度，同時在資源環(huán)境消耗和污染方面也同樣得到了改進。所以經(jīng)濟的全球化直接導(dǎo)致我國在人才結(jié)構(gòu)上大量缺少服務(wù)型的人才，要想適應(yīng)全球化的經(jīng)濟社會，就必須改變?nèi)瞬沤Y(jié)構(gòu)，如何改變？關(guān)鍵就是要通過學(xué)習(xí)。

（二）經(jīng)濟全球化使中國參與國際分工的機會越來越多

隨著中國經(jīng)濟水平的不斷發(fā)展，中國在世界的地位不斷提升。其他國家都開始注重中國的力量。改革開放初期，我國以人多力量大的優(yōu)勢承接了很多國外代工工作，這種兩頭在外，中間在內(nèi)的結(jié)構(gòu)模式，使我國沒有國際話語權(quán)，定價權(quán)和銷售權(quán)都在國外。近年來，我國不斷在創(chuàng)新的路上摸索，也在逐步建立更完善的中國市場經(jīng)濟，所以我國已經(jīng)由過去的制造大國正在轉(zhuǎn)向創(chuàng)造大國。我國這種大規(guī)模的結(jié)構(gòu)模式吸引了很多國家的高度關(guān)注。所以為了提高我國在國際分工中的份額，也贏得更多的尊重，需要不斷提高我國技術(shù)水平的先進度，以此來促進我國進入全球國際化的步伐。

（三）經(jīng)濟全球化將促進中國教育體系的不斷更新

經(jīng)濟全球化的背后是知識的全球化?？v觀世界各國，每個國家都有各自的教育體系，這種教育體系更合適本國的特點和發(fā)展。但是在如今這種世界格局之下，要想提高我國的國家競爭力，必須在教育體系上做出巨大的改革。發(fā)達國家如美國、英國、德國等等國家，他們的教育體系現(xiàn)在已經(jīng)以民營的模式不斷地進入中國的教育市場，也受到中國各界的一致好評。我國的教育體系應(yīng)當(dāng)做到順勢而為，應(yīng)當(dāng)隨著全球化的發(fā)展而進行教育全球化的改革，應(yīng)不斷借鑒發(fā)達國家的教育理念，延續(xù)我國以人為本的治國方針，對教育體系展開科學(xué)、合理、有規(guī)劃、有遠景的設(shè)計和安排。

二、構(gòu)建終身學(xué)習(xí)的體現(xiàn)需要不斷加快我國教育事業(yè)的發(fā)展

（一）加大對教育事業(yè)的投入

我國仍舊屬于發(fā)展中國家，距離發(fā)達國家還有一些差距，在人文素養(yǎng)、教育體系上都存在差距。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國從小學(xué)到大學(xué)的人均教育投入不僅遠遠落后于發(fā)達國家，更低于其他金磚國家，低于俄羅斯、巴西、硬度、南非等。數(shù)據(jù)顯示，我國2013年的教育經(jīng)費投入為24488.22億元。占國內(nèi)生產(chǎn)總值比例為4.30%，比上年的4.28%增加了0.02個百分點。與國外相比，我國對教育的投資還明顯不足。所以，要想構(gòu)建一個更能適應(yīng)全球化的學(xué)習(xí)體系，就必須先在教育投入上加大馬力，雖然教育的改革成果很難在短時間內(nèi)顯現(xiàn)，但是越是漫長的等待的越是最有價值的。所以一定要不斷加強對教育的投入，以滿足公眾對教育的渴望。

（二）采用先進的教育方式實現(xiàn)與時俱進

計算機技術(shù)的快速發(fā)展，不但改變了人們的生活方式也將改變教育模式。如果你是教育者或者被教育者，你一定會發(fā)現(xiàn)當(dāng)下的教育出現(xiàn)了一個新的格局，就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。這種教學(xué)模式解決了距離遠，時間緊的難題。這種教育模式如果能夠大量的普及，將會有效地提高全民獲取信息的能力，從而提高全民的素質(zhì)。所以政府需要著力推廣和普及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，特別是在偏遠山區(qū)，要不斷實現(xiàn)教育的公平發(fā)展，讓落后地區(qū)也進行先進教育的熏陶和影響，從而構(gòu)建全民的終身學(xué)習(xí)體系。

（三）大力發(fā)展民辦教育

民辦教育也是教育的主要組成成分之一。對于我國的教育發(fā)展而言，民辦教育是主要的發(fā)展方向。通過民辦教育，為一部分人提供了學(xué)習(xí)的環(huán)境。需要說明的是，民辦教育的辦學(xué)理念需要改變，必須將培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主，以提升能力為主，其他知識為輔的標(biāo)準(zhǔn)。古語有云：授之與魚不如授之于漁。所以不管是民辦教育還是公立教育，都需要秉承這個教育原則，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為主，以提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣和熱情為主。

（四）融合國內(nèi)外學(xué)生，為經(jīng)濟全球化做足準(zhǔn)備

根據(jù)我國自身資源特點和地域特色，不斷地引進國外優(yōu)秀資源。一方面不斷開放我國對外的留學(xué)政策，吸引更多的留學(xué)生在中國學(xué)習(xí)，不僅可以為中國贏得世界的尊重，也可以給中國帶來多元化文化。促進我國學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有更有趣的知識和先進文化的時候，學(xué)生就會保持學(xué)習(xí)的欲望，由此就能夠為構(gòu)建終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。另一方面鼓勵建立更多的中外合資學(xué)校。為世界文化的融合以及我國學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的環(huán)境，為全球化經(jīng)濟的人才儲備做出更多的貢獻。

（五）加大社會群體參與教育事業(yè)發(fā)展的積極性

教育是全民性的，所以要不斷提高每個人對教育的認識。教育業(yè)是生活化的，不是只在課堂中能夠進行有效的學(xué)習(xí)。教育更是社會化的，所以更需要社會各行各業(yè)的人員共同營造一個良好的終身學(xué)習(xí)的氛圍。一方面建議企業(yè)單位加大在職員工的培訓(xùn)力度，企業(yè)要發(fā)展，就要成為一個學(xué)習(xí)型的企業(yè)，才能百年長青，永續(xù)發(fā)展。所以對員工的培訓(xùn)不應(yīng)忽視，應(yīng)該登上企業(yè)發(fā)展的日程表。另一方面社區(qū)要在小區(qū)內(nèi)建立學(xué)習(xí)中心，從社會生活的各個方面營造一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，人是群居動物，也是帶有慣性思維的動物，一個學(xué)習(xí)型的環(huán)境，一定能夠有效促進全民族的形成良好的學(xué)習(xí)型社會。

（六）提高教育和培訓(xùn)的質(zhì)量

經(jīng)濟全球化和科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展以及由此引起的社會巨大變化，使人們面對復(fù)雜多變、更富有挑戰(zhàn)性的世界。這要求加強教育的改革和創(chuàng)新，最大限度地開發(fā)人的潛能，提高思想品德、智力和身體、心理等綜合素質(zhì)，要特別注意培養(yǎng)受教育者自主學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)的能力以及創(chuàng)新能力。適應(yīng)經(jīng)濟全球化的要求，還要注意培養(yǎng)一批高素質(zhì)的國際性人才。這種人才不僅要有一定的外語能力，還要具有全球視野，了解本領(lǐng)域世界的發(fā)展現(xiàn)狀、前沿與趨勢，具有善于競爭、溝通、交流和合作的能力等等。

（七）增加教育體系的彈性，構(gòu)建符合中國國情的終身學(xué)習(xí)體系

當(dāng)今時代，學(xué)習(xí)者能否具備適應(yīng)未來需要的能力，關(guān)鍵在于能否具備終身學(xué)習(xí)的能力。要改變目前各類學(xué)校教育特別是普通教育和職業(yè)教育互不溝通的狀況，為廣大受教育者提供多種選擇機會，使正規(guī)教育體系變得更加富有彈性，非正規(guī)教育的方式更為開放，鼓勵教育機構(gòu)、辦學(xué)形式、課程設(shè)置、學(xué)生成分和經(jīng)費來源的多樣化，努力滿足廣大社會成員對教育的多種需求。繼續(xù)深化教育體制改革，建設(shè)以學(xué)校為依托的、立足社會發(fā)展和社會成員多種需求的，包括對在職人員進行培訓(xùn)的企業(yè)教育系統(tǒng)和以城鄉(xiāng)社區(qū)為單位的社會教育在內(nèi)，打破學(xué)習(xí)的時空限制，促進教育結(jié)構(gòu)體系的終身化、網(wǎng)絡(luò)化、開放化、多樣化和社會化。

[1]沈啟容.中外終身學(xué)習(xí)體系架構(gòu)和模式的研究[J].繼續(xù)教育，2013(8).