營造民主和諧的課堂氣氛

【摘 要】在教學過程中，教師營造一種民主和諧的課堂氛圍，能讓學生有積極的情感體驗，有效地激發(fā)學生的學習熱情，從而有效地提高教學效果。

【關鍵詞】寬松 民主和諧 課堂氛圍

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）07-0183-01

心理學家羅杰斯曾說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛?！币虼?，為了使學生個性得以發(fā)展，將學生培養(yǎng)成為創(chuàng)新型人才，教師需要營造一個寬松、民主、和諧的課堂氣氛。然而，由于受應試教育的影響和舊觀念的束縛，以及面對新課程的改革，許多教師在“課堂上”束手無策或很迷茫。下面筆者就自己的實踐與體會談幾點看法：

一 提高教師自身素質

美國教育心理學家古諾特曾說過：“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到一個令人惶恐的結論：教育的成功和失敗，‘我’是決定性因素。我個人采用的方法和每天的情緒是造成學習氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們獲得愉快或悲傷，我可以是制造痛苦的工具，也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人丟臉，也能叫人開心，能傷人也能救人?！笨梢姡己玫恼n堂氣氛的關鍵是教師。在教學中，教師應不斷提高各項業(yè)務能力，不斷掌握新的信息和教育技術，不斷提高自身的綜合素質，永葆課堂的新鮮、趣味、活潑、寬松、民主、和諧。因此，教師應當從思想意識里擯棄那種“師道尊嚴”的舊觀念，從行動上做學生學習成長的良師益友和合作伙伴。

二 尊重學生人格

學生，作為一個獨立的個體，有著自己的思想，渴望得到尊重。教師不僅要尊重他們，而且要給他們提供展示自我的空間，這對創(chuàng)造融洽的心理氣氛起著關鍵性作用。事實上，在學生發(fā)展的過程中，教師的態(tài)度和情感會引起學生的情感反應，而學生相應的態(tài)度和行為又反過來影響老師。雙方的相互影響伴隨著師生關系的始終。因此，教師的良好行為表現(xiàn)，滿足了學生的求知欲、受尊重等社會性的需要，必然會引起學生肯定性的情感體驗，從而使他們自主地、生動活潑地發(fā)展自我個性。每個學生都有獨特的興趣和愛好，無論屬于何種類型，這些都需要老師們給予心理呼應，引導他們有條理的思考，給學生恰如其分的指導，使他們獲得啟迪，讓理想在拼搏中、在成功和喜悅中得到概括和升華，使他們成為某個方面的專才、偏才或奇才?？傊非蠼逃某晒?，就要協(xié)調(diào)好教育主體和客體之間的關系。教師要以學生為本，憑借愛和尊重，教會學生肯定自我，熱愛、尊重自我和他人，建立正確的學習目標，幫助學生與他人建立各種和諧的關系。這樣，學生才能在和諧的教育氛圍中愉快地學習；在和諧的興趣樂園中陶冶情操，發(fā)展個性；在和諧的人際關系中接受教育，健康成長，成為與自然、與社會、與自身發(fā)展相和諧的人才。

三 民主管理課堂

師生間沒有民主平等就不可能落實學生的主體地位。而要實現(xiàn)民主教學就必須營造課堂民主平等氣氛，一是給學生平等參與教學的機會，在教學方法上要突出雙向性、參與性、互動性，多一些師生諸如對話、問答、互動、交流等多邊活動，變一言堂為群言堂，變獨角戲為群英會，變單調(diào)為豐富，變枯燥為愉悅；二是給學生自由活動的空間，讓學生有發(fā)現(xiàn)、思考、想象的空間，進而形成有利于學生主體精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松的教學環(huán)境；三是給學生質疑的權利，允許挑戰(zhàn)，允許探索和允許錯誤，要使學生形成尊師而不畏師、重本而不唯本、好問而不恥問的良好習慣；四是要高度的信任，信任就是要相信學生有發(fā)現(xiàn)問題、探索方法、解決問題、獲取知識的能力，信任就是相信學生的參與不會影響、干擾正常的教學氣氛和秩序，信任就是允許學生挑戰(zhàn)結論，挑戰(zhàn)教師；五是熱情的鼓勵，鼓勵學生敢想、敢問、敢于突發(fā)奇想、敢于表達。這樣，既有利于課堂效果的提高也有利于學生的成長。

四 發(fā)展和諧師生情

和諧的師生關系能極大地調(diào)動學生參與活動的積極性、主動性和創(chuàng)新性，有利于學生個性的社會化發(fā)展。但是和諧師生關系的建立并非易事，除了要求教師把學生當成平等的獨立的個體，熱愛并尊重每個學生，還要掌握一定的教育藝術和技巧。如用表情和身體語言表示贊許和喜愛，學生會從這些細枝末節(jié)的地方感知教師的溫情進而真正接納你。另外要尊重人格，保護學困生的自尊心，在轉化他們的教育中，光用批評和處分是不能奏效的，必須對他們傾注愛心，尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們，堅持“五不”的教育方式：不厭惡歧視；不當眾揭丑；不粗暴訓斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。用愛心融化困難生冰冷的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁，更要幫助學生學會自我認識和評價，有效控制自己情緒，樹立成功的自信，維護學生內(nèi)心的和諧。學生的內(nèi)心是愉快安寧的，才能進行有效的學習。

總之，課堂是師生在學校共同生活的中心舞臺，是教師教授學生的主要場所。教師要努力在課堂教學中營造生動活潑的學習氣氛，使學生在民主和諧的環(huán)境下學習，為學生搭建一個充分表達自己思想和感情的平臺，從而有效地提高教學質量，促進學生的全面發(fā)展與長遠發(fā)展。

〔責任編輯：范可〕