小學(xué)美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)體系的建設(shè)策略

【摘 要】美術(shù)課程評(píng)價(jià)既包括對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，也包括對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、能力、情感等方面的評(píng)價(jià)。而小學(xué)美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)在培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)方面有重要的作用，本文從及時(shí)、模糊、鼓勵(lì)、享受四個(gè)方面，試談建設(shè)小學(xué)美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)體系。

【關(guān)鍵詞】評(píng)價(jià)及時(shí) 模糊 鼓勵(lì) 享受

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）07-0159-01

美術(shù)課程評(píng)價(jià)是美術(shù)課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它既包括對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，也包括對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、能力、情感等方面的評(píng)價(jià)。而小學(xué)美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)是美術(shù)課程評(píng)價(jià)的重要組成部分，它在培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性方面有著重要的作用。在多年的小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，筆者認(rèn)為要建設(shè)小學(xué)美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)體系，更好地提高學(xué)生的基本素質(zhì)，主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一 評(píng)價(jià)宜及時(shí)

每次課堂練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)走到學(xué)生中去，觀察每個(gè)學(xué)生的練習(xí)狀態(tài)，雖然課堂所教內(nèi)容一樣，作業(yè)要求和方向也基本統(tǒng)一，但學(xué)生的作業(yè)過程和結(jié)果各不相同。究其原因，主要是學(xué)生的情感態(tài)度、思維方式、知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能水平等方面的個(gè)體性差異，反映在作業(yè)上參差不齊。這是自然的，允許的但不能視而不見，也不必大驚小怪，更不能遷怒于學(xué)生，這正是學(xué)習(xí)過程性、作業(yè)形成性評(píng)價(jià)的最佳時(shí)機(jī)。

教師可以面對(duì)面、手把手地個(gè)別指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，并告知學(xué)生需要改進(jìn)的地方和方法，發(fā)現(xiàn)整體的共性問題，必須全班示范，立即糾正。此時(shí)，教師應(yīng)有足夠的耐心，用贊許的眼光去審視每一張作業(yè)，只有建立在整體認(rèn)同的基礎(chǔ)上的評(píng)價(jià)，才更具激勵(lì)性和感召力，學(xué)生因?yàn)榈玫秸J(rèn)可和贊許，學(xué)習(xí)興趣高漲、積極主動(dòng)，作業(yè)質(zhì)量自然有所提高。

二 評(píng)價(jià)宜模糊

美術(shù)是一門實(shí)踐操作性很強(qiáng)的學(xué)科，作業(yè)是學(xué)生觀察、記憶、想象、創(chuàng)造等各種能力的外在表現(xiàn)，用僵硬的分?jǐn)?shù)去衡量一幅畫或一件工藝作品是不恰當(dāng)?shù)?。分?jǐn)?shù)的高低與美術(shù)作業(yè)相比常常是沒有本質(zhì)上的區(qū)別，這種簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)看似嚴(yán)謹(jǐn)，卻容易使學(xué)生產(chǎn)生較大的心理沖擊，造成負(fù)面影響。因此，我認(rèn)為，對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)應(yīng)采用多樣的評(píng)價(jià)方法：可以是分?jǐn)?shù)或分級(jí)，可以是評(píng)語，也可以采用評(píng)語與等級(jí)相結(jié)合的方式，還可以采用互評(píng)或座談等方式。要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展并使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向。如在作業(yè)批注時(shí)，加以簡(jiǎn)潔的說明優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)的評(píng)語，這樣的評(píng)價(jià)既有大的等級(jí)區(qū)別，又有切合實(shí)際的批改說明，便于學(xué)生全面接受反饋的評(píng)價(jià)信息，及時(shí)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

三 評(píng)價(jià)宜鼓勵(lì)

評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)是對(duì)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，教師給予的評(píng)語和成績(jī)對(duì)學(xué)生個(gè)人及對(duì)整個(gè)班級(jí)都有導(dǎo)向作用。批評(píng)、訓(xùn)斥、諷刺、恐嚇在很大程度上傷害了人的自尊心和自信心，使學(xué)生變得毫無生氣。只有多采用鼓勵(lì)、表揚(yáng)的方式，使學(xué)生心情開朗，易于接受、理解，才能收到積極的效果，尤其是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。在給學(xué)生作業(yè)作出評(píng)價(jià)時(shí)除了表明學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)果外，還應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。教師要探索設(shè)計(jì)即新穎又有時(shí)代感的作業(yè)評(píng)價(jià)方法，讓學(xué)生愛學(xué)好學(xué)，在充滿自信、輕松愉快的環(huán)境中上好每一堂美術(shù)課。

四 評(píng)價(jià)宜享受

藝術(shù)展覽往往是一種更高形式的評(píng)價(jià)，是營(yíng)造藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍的有效方法。優(yōu)秀學(xué)生美術(shù)習(xí)作展覽，就是用學(xué)生自己創(chuàng)造的美去感染和影響自己或他人的藝術(shù)活動(dòng)，它是對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的肯定。所以，我將平時(shí)收集來的各種優(yōu)秀美術(shù)習(xí)作進(jìn)行裝飾美化，寫上評(píng)語，學(xué)期末再用展板在美術(shù)室進(jìn)行全校性公開展覽。每次師生反響都非常好，這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持久性的培養(yǎng)，起到了很大的作用。展覽后將它們留作以后教學(xué)資源使用，還可以作為學(xué)校文化建設(shè)使用。我校教學(xué)樓走廊就是由學(xué)生完成的各種優(yōu)秀美術(shù)作業(yè)布置的。課堂上，有時(shí)我讓學(xué)生同桌互評(píng)，有時(shí)分小組討論，有時(shí)全班輪流參觀，有時(shí)還讓學(xué)生把美術(shù)作品擺在講桌上，或貼在黑板上評(píng)論，這時(shí)學(xué)生們既興奮又喜悅。這種亮相帶給學(xué)生的激動(dòng)是讓學(xué)生始料不及的，這也是一種評(píng)價(jià)方式。

這種評(píng)價(jià)方式的氣氛輕松活潑，帶有觀賞性和愉悅性，學(xué)生享受評(píng)價(jià)，另外也是現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)觀念的一種體現(xiàn)。在學(xué)生的記憶中，能被老師展出的作業(yè)，必須是選拔出來的，而現(xiàn)在看到自己的作業(yè)能展覽給大家看，能不激動(dòng)、能不高興嗎？這是由靜態(tài)向動(dòng)態(tài)在轉(zhuǎn)換，以前的作業(yè)都是老師打分?jǐn)?shù)，而今展出的作業(yè)學(xué)生可以充分發(fā)表自己的意見。這樣學(xué)生能將自己的畫與其他同學(xué)的畫作比較，暢所欲言，這就是享受評(píng)價(jià)。

總之，無論用什么方式評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)，其關(guān)鍵是要解決如何對(duì)圖形化、多樣化、個(gè)性化的美術(shù)作業(yè)制訂評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，否則就會(huì)使評(píng)價(jià)誤入歧途或失去應(yīng)有的意義。各種評(píng)價(jià)都有一定的信度和效度，但也不可避免的因人為因素而產(chǎn)生失真，各種評(píng)價(jià)應(yīng)該相互配合使用，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能得到比較公正、全面的評(píng)價(jià)結(jié)果。

參考文獻(xiàn)

[1]吳菲.我的小學(xué)美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)觀[J].美與時(shí)代（上），2010（9）

[2]陳康樂.小學(xué)美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)的多元性[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2011（6）

〔責(zé)任編輯：肖薇〕