小學數(shù)學課堂中小組合作學習的探究

新課標提出數(shù)學課堂要有多樣化的學習方式，小組合作學習是重要形式之一。小組合作學習不但可以提高單位時間中學生交流、表達的頻率，更能培養(yǎng)學生之間的團隊合作精神，那么，如何使合作學習在教學過程中獲得更好的效果，本人認為教師在教學中應該注意以下幾點：

一 合理構建小組，打下交流基礎

為了保證合作小組的多樣性，構建小組時可以將男女生，性格內(nèi)向和善于表達的，學習較好的和學習水平一般的分到一起，這樣不僅使各個小組的整體水平基本平衡，而且有利于組間的公平競爭。每個小組4～8人不等，小組里可以設置更小的組，根據(jù)當前合作學習的需要來確定具體應用幾人小組。各小組成員應該分工明確，例如由小組長來組織活動，安排好書記員，發(fā)言代表，每個組員要明確自己所要承擔的責任和義務。

與此同時，教師也要融入到小組建設中去：（1）對學生的分組進行認真研究設計，使各個小組總體水平基本一致，以調(diào)動小組成員的學習積極性。（2）在全班交流中，為了培養(yǎng)學生合作意識，教師要設置中心發(fā)言人，一般由班長、學科代表和成績突出的學生擔任。（3）在小組展示時，由發(fā)言人代表小組，教師評價時，應該給予整個小組評價。（4）合作學習中教師要給學生留出充分的時間，確保學生能夠在小組合作交流、探討中達到預期的效果，而不是為了合作而合作的形式主義，如果時間太短，一個小組的學生不可能都有交流的機會，合作學習也不會取得實質(zhì)性的成果。（5）教師必須在小組合作之前通過合作學習的訓練和示范指導，讓學生掌握合作學習的常規(guī)做法，使學習小組形成一股凝聚力，也為今后的小組探究、小組學習打下了基礎。

二 精選學習任務，把握合作機會

在教學設計時，教師應該通過對學習內(nèi)容的任務分析和學生實際的研究，精選出具有一定探索性、開放性的學習目標，運用多媒體設備展示到大屏幕上，然后觀察學生的反映和表現(xiàn)，把握合作學習的契機，適時提出恰當?shù)暮献鲗W習問題。例如：學生的看法、解題思路等會出現(xiàn)爭議；學生思考會出現(xiàn)較大困難；多數(shù)學生不能獨立全面解決問題等。只有明確了合作學習任務，學生才有解決問題的信心，合作學習才會取得實際效果。

在學生沒有能力精選學習任務的情況下，教師可在充分掌握學習內(nèi)容和學生實際情況的基礎上，根據(jù)學生的興趣和意向以及教學大綱的要求，設置不同的教學目標和任務，供不同小組分別進行選擇。在設置學習任務時，要注意制定的目標難度適中，不能太難也不能太簡單，還要注意任務應該適合小組去合作完成，而不是個人獨立可以完成的任務。

三 積極引導學生，開展合作活動

“學生是學習的主體”，教師應該充分調(diào)動學生的主觀能動性，而不是當一個旁觀者、局外人，深入到每一個小組，觀察每個小組成員的表現(xiàn)，加強師生之間以及生生之間的交流。

具體可以從以下幾方面進行：（1）合作學習要以學生的獨立思考為前提。合作離不開交流，而交流的基礎是小組成員有各自獨立的想法，這樣的交流才有意思，才能充分調(diào)動學生的積極性。（2）合作學習要營造寬松民主的學習氛圍。教師應該鼓勵學生大膽說出自己的想法，不要怕說錯，即使說錯了也沒關系，可以再補充和修改。（3）合作學習要引導學生學會表達自己的想法，要給學生一些基本的啟動、推進終止交流的說話方法。例如：“我是這樣想的”，“我對你的想法有一點補充”，“我的看法就是這些”，“我有一個問題希望大家的給點建議”等等。（4）合作學習要引領學生學會傾聽。溝通的最高境界就是靜靜地聆聽。教師應在小組合作學習之前和進行的過程中實時提示學生：“別人說的和自己想的一樣嗎？如果有不同，不同在哪里？他的意見你自己同意嗎？如果不同意，你有什么補充嗎？”這些問題能引導學生傾聽同伴的發(fā)言，理解各種不同的方法，欣賞不同的個性。（5）合作學習要引導學生學會討論。要想解決具有的共性問題，討論是合作學習的一個關鍵過程，小組可以發(fā)揮集體的智慧，相互補充，逐步完善。

四 合理給予評價，提高合作效率

教師的評價對激勵學生參與活動、提高合作學習質(zhì)量有著十分重要的作用。首先，要把過程評價與結果評價相結合，側重過程評價。沒有合作學習的過程，合作學習的結果就失去了意義，所以側重過程評價可以引導學生更加關注和積極地投入到合作學習的過程中，進而提高合作學習的實效。其次，要把對小組的集體評價與對小組成員的個人評價相結合，側重小組的集體評價。個人與集體之間的關系是相互依存的，在集體之中，個人就顯得渺小。所以側重集體評價有利于小組成員認識到小組是一個學習共同體，可以激勵各成員參與的積極性。

當然在對集體評價的同時也要對個人進行適當?shù)脑u價，避免依賴思想的形成。另外，評價時，對于好的現(xiàn)象，多鼓勵、多表揚，對于發(fā)現(xiàn)的問題要及時糾正，不能放任自流。例如，教師對于一些不認真參加和應付了事的小組成員，要及時加以引導和糾正，提出批評和明確的改正措施，以確保合作學習的有效開展。

《數(shù)學新課程標準》指出，“合作交流是學習數(shù)學的重要方式。”教師應該提倡和實踐多樣化的學習方式，特別要提倡自主、探究與合作的學習方式，使學生的主體性和能動性不斷增強，真正成為學習的主人。

〔責任編輯：肖薇〕