高中地理課堂有效教學(xué)探究

【摘 要】當(dāng)前中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，教育事業(yè)也取得了一定的先進(jìn)成果，國(guó)家對(duì)當(dāng)前國(guó)民的教育問(wèn)題密切關(guān)注。高中階段是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，為后續(xù)的人才塑造奠定了基礎(chǔ)，高中地理是高中教學(xué)科目中比較重要的科目之一。在新課標(biāo)背景下，高中地理教學(xué)不僅能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)到地理專業(yè)知識(shí)，還能夠開(kāi)拓學(xué)生的思維，為此，使高中地理課堂教學(xué)具有一定的有效性是很有必要的。

【關(guān)鍵詞】高中地理課堂 有效教學(xué) 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）07-0110-01

地理學(xué)科作為高中教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)有著重要影響。要想使高中地理課堂教學(xué)真正地實(shí)現(xiàn)有效性，需要從多方面進(jìn)行探索和努力。地理這一學(xué)科與學(xué)生的日常生活聯(lián)系最為密切，為教師的教學(xué)提供了一定的有利條件。本文針對(duì)當(dāng)前中國(guó)高中地理的實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)高中地理課堂的有效教學(xué)方式做出了論述。

一 進(jìn)行充分的課堂教學(xué)準(zhǔn)備

在高中地理課堂中，要想實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，首先要進(jìn)行充分的課堂準(zhǔn)備工作，在開(kāi)展地理課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師需根據(jù)課堂實(shí)際需要及教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，從學(xué)生感興趣的事情入手，以激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，在活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，還能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而更好地投入到以后的地理學(xué)習(xí)中。其次，教師作為整個(gè)課堂的組織者與參與者，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)隨時(shí)做好應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)狀況的準(zhǔn)備，如在教學(xué)“時(shí)差計(jì)算”時(shí)，部分學(xué)生無(wú)法理解地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)中應(yīng)轉(zhuǎn)換的時(shí)間，這時(shí)，教師可結(jié)合NBA播放的時(shí)間，從學(xué)生感興趣的籃球入手，帶入到時(shí)間的轉(zhuǎn)換上，將教學(xué)內(nèi)容滲入，教學(xué)效果事半功倍。最后，在課堂教學(xué)準(zhǔn)備上，教師應(yīng)針對(duì)不同層次的學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的問(wèn)題提問(wèn)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中。

二 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情

在地理課堂教學(xué)中，能否激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接關(guān)系著學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解及靈活運(yùn)用。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情方面，教師可從以下幾點(diǎn)入手：首先，在條件允許的前提下，教師可利用網(wǎng)絡(luò)多媒體的優(yōu)勢(shì)，將世界各地的地理風(fēng)光通過(guò)圖片、錄像的方式在課堂上進(jìn)行播放，當(dāng)學(xué)生看到這些美麗的風(fēng)景后，大多會(huì)陶醉在這些美麗的景色中，這時(shí)，教師可根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，將地理知識(shí)穿插進(jìn)去，可強(qiáng)化學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解，同時(shí)對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣。其次，學(xué)習(xí)地理的核心在于將其靈活運(yùn)用，這就要求教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，能夠結(jié)合日常生活，從學(xué)生的身邊入手，對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行疏通、總結(jié)，同時(shí)在時(shí)間允許的情況下，讓學(xué)生自己根據(jù)感興趣的地方，對(duì)其地理知識(shí)進(jìn)行總結(jié)、演講，在提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)參與度的同時(shí)，還能活躍課堂氛圍，豐富學(xué)生的地理知識(shí)。最后，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的“講說(shuō)”教學(xué)模式，樹立起以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式，教師的職責(zé)也應(yīng)從原有的“教學(xué)生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)學(xué)生”，即在學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)讓學(xué)生為主體，遇到問(wèn)題時(shí)教師應(yīng)以學(xué)生自己解決為主，在其無(wú)法解決時(shí)，教師再給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以此達(dá)到靈活運(yùn)用與獨(dú)立思考的目的。

三 設(shè)計(jì)有效的教學(xué)模式

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，多數(shù)地理教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)習(xí)慣以自己為中心，所采取的教學(xué)方式也為傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生積極性受到了嚴(yán)重打擊，甚至一些學(xué)生對(duì)地理產(chǎn)生了極大的厭惡情緒。這就要求教師在開(kāi)展地理教學(xué)時(shí)能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。首先，教師在開(kāi)展地理教學(xué)時(shí)，應(yīng)從思想上轉(zhuǎn)變自己，樹立起以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，明確教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，將地理知識(shí)滲透到學(xué)生的實(shí)際需求中。其次，在期末考核上，教師除了考慮卷面實(shí)際分?jǐn)?shù)外，還應(yīng)將學(xué)生日常課堂表現(xiàn)考慮進(jìn)去，確保學(xué)生的綜合得分。最后，教學(xué)模式的設(shè)計(jì)，教師應(yīng)將之前學(xué)過(guò)的知識(shí)考慮進(jìn)去，即適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，避免學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)“學(xué)新忘舊”的現(xiàn)象。

四 結(jié)論

綜上所述，在當(dāng)前新的教育理念下，越來(lái)越多的教師開(kāi)始注重課堂教學(xué)的有效性，高中地理教學(xué)從一定意義上培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生開(kāi)始全面提升自我。高中地理的任課教師要不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)不斷革新自身的教學(xué)模式和教學(xué)思維，在實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的同時(shí)，也為中國(guó)現(xiàn)代化教育的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：李爽〕