基于游戲精神的小學(xué)生德育活動(dòng)

【摘 要】對小學(xué)生來說，基于游戲精神的道德活動(dòng)能啟迪他們的心智、陶冶情操、形成習(xí)慣。道德游戲活動(dòng)從學(xué)生的主體性出發(fā)，把從體驗(yàn)中獲取的生活經(jīng)驗(yàn)看作是道德教育內(nèi)容的重要元素，重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、自由性、平等性、探究性、競爭性、合作性。寓教于樂的學(xué)校德育活動(dòng)有助于學(xué)生道德的不斷發(fā)展和不斷改善，學(xué)生在道德游戲中通過探索與體驗(yàn)、競爭與合作的不斷積累產(chǎn)生道德認(rèn)同。

【關(guān)鍵詞】游戲精神 德育活動(dòng) 小學(xué)生

【中圖分類號】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）07-0088-02

在我國，小學(xué)生的道德危機(jī)和道德失范現(xiàn)象令人擔(dān)憂，小到調(diào)皮搗蛋、罵人、說謊、不尊敬老人，大到打架斗毆、偷竊、賭博、抽煙等，反映出當(dāng)前一部分小學(xué)生的道德現(xiàn)狀存在著不良現(xiàn)象。這些事實(shí)不僅表明當(dāng)前小學(xué)生對中華民族傳統(tǒng)美德的忽視，而且也反映出我國小學(xué)生德育工作存在的一系列問題。當(dāng)前我國小學(xué)生進(jìn)行道德教育的主要途徑是課堂，或是一些班會(huì)、校會(huì)等活動(dòng)，而這些方式只是將德育學(xué)科知識一味地灌輸，只是停留在表面，完全忽視了小學(xué)生的參與性與主動(dòng)性，自然缺乏對道德情感的認(rèn)同，這種道德教育看似離“道德”很近，卻離學(xué)生“很遠(yuǎn)”。近年來，游戲和游戲精神越來越受到人們的關(guān)注，其在學(xué)校道德教育中具有不可取代的作用，愛游戲是學(xué)生的天性，學(xué)生是自己所參與或所組織的游戲活動(dòng)的主體，游戲與道德教育活動(dòng)都是具有參與性、實(shí)踐性的活動(dòng)，我們在學(xué)校道德教育的道路上應(yīng)培養(yǎng)游戲精神。不過，令人擔(dān)憂的是，我們的學(xué)校道德教育在強(qiáng)調(diào)實(shí)際成效的同時(shí)，卻嚴(yán)重忽略了游戲精神。因此，我們要明確游戲精神與小學(xué)生道德教育的聯(lián)系，并嘗試通過游戲活動(dòng)去改進(jìn)小學(xué)生道德教育。

一 游戲與游戲精神的概述

荷蘭學(xué)者胡伊青加對游戲的描述性界定：“游戲是一種自愿的活動(dòng)或消遣，這種活動(dòng)或消遣是在某一固定的時(shí)空范圍內(nèi)進(jìn)行的；其規(guī)則是游戲者自愿接受的，但又有絕對的約束力；游戲以自身為目的而又伴有一種緊張、愉快的情感以及對它‘不同于日常生活’的意識。”游戲是兒童道德教育的重要途徑，一方面它是兒童的天性與權(quán)利，更是小學(xué)生展現(xiàn)其生命存在與活力的舞臺。另一方面游戲精神與德育實(shí)質(zhì)有驚人的契合。游戲的過程是學(xué)生自我發(fā)展的過程，游戲不僅是學(xué)生的自由天性和完整人格充分體現(xiàn)的方式與路徑，更重要的是通過游戲使學(xué)生的道德品質(zhì)和意志在潛移默化中朝著良性方向發(fā)展。

伽達(dá)默爾在《真理與方法》一書中認(rèn)為，“游戲世界是一個(gè)神圣的領(lǐng)域，游戲具有自身特有的基本精神：一種自成目的的精神，一種積極開放的精神，一種自由想象和大膽創(chuàng)造的精神，一種平等的精神，一種過程就是結(jié)果的非功利精神，一種不斷自我生成、自我更新的精神，一種不斷創(chuàng)生的精神?！闭f明游戲精神能夠?qū)崿F(xiàn)自主參與、平等和諧的價(jià)值觀，不僅在工作中得以體現(xiàn)，而且游戲精神在道德教育中也可以充分展現(xiàn)，使學(xué)生在這個(gè)過程中得到一種愉悅的體驗(yàn)。

二 游戲精神與小學(xué)生道德教育

1.游戲精神要體現(xiàn)道德教育的實(shí)踐性

強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性對于游戲和德育活動(dòng)來說非常重要。在游戲活動(dòng)中，學(xué)生主動(dòng)組織與參與游戲。在這些游戲活動(dòng)中，學(xué)生通過實(shí)踐創(chuàng)造某些生活場景與細(xì)節(jié)，積極地、能動(dòng)性地體驗(yàn)生活。當(dāng)然，德育活動(dòng)也注重實(shí)踐性。通過創(chuàng)設(shè)一定的社會(huì)環(huán)境讓學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中得到體驗(yàn)與鍛煉，學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)生活，增長經(jīng)驗(yàn)，獲得道德成長，從而培養(yǎng)實(shí)踐精神并鍛煉了實(shí)踐能力，形成良好的道德品質(zhì)。游戲活動(dòng)正是一種恰當(dāng)?shù)牡赖陆逃?，?qiáng)調(diào)學(xué)生在道德游戲活動(dòng)中體現(xiàn)實(shí)踐性，努力培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。

2.游戲精神要體現(xiàn)道德教育的自由性

“兒童參加游戲都是完全主動(dòng)自愿的，是發(fā)自內(nèi)心的渴望，而并非是迫于外部壓力或要求。這是游戲最本質(zhì)的特征，區(qū)別于工作等其他活動(dòng)的標(biāo)志?！睕]有自由的學(xué)習(xí)是不快樂的，而游戲化的學(xué)習(xí)則能改變這一點(diǎn)。但自由并不意味著放任，他們共同創(chuàng)造一種自由自在地游戲的氛圍，相互信任，相互配合，全身心地投入到道德教育的游戲之中，共同享受當(dāng)下的愉悅心境，感受著德育活動(dòng)中的輕松活潑、自由自在。德育活動(dòng)的實(shí)質(zhì)，就在于活動(dòng)主體積極自由地活動(dòng)，培養(yǎng)主體自由的道德選擇和道德行為能力。

3.游戲精神要體現(xiàn)道德教育的平等性

當(dāng)?shù)赖陆逃^程成為一種游戲時(shí)，只要進(jìn)入游戲中，教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)是一種平等的游戲者的角色，表明道德教育活動(dòng)也是一個(gè)平等和諧的過程，這是學(xué)生最熱衷的模式。在這個(gè)意義上，具有游戲性質(zhì)和游戲精神的德育活動(dòng)是一種平等性的活動(dòng)。這種游戲精神，有助于維系教師和學(xué)生之間的平等民主關(guān)系，有助于教師和學(xué)生在德育游戲活動(dòng)中積極投入、交流互動(dòng)，共同培養(yǎng)游戲精神。

4.游戲精神要體現(xiàn)道德教育的生活性

道德游戲活動(dòng)反映了學(xué)生真實(shí)的生活現(xiàn)狀和內(nèi)心的真實(shí)感受，是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活世界的真實(shí)寫照?；貧w生活是當(dāng)前德育改革的主要趨勢，更是學(xué)生形成主體德性的源泉，教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育，德育同樣也要而且必須通過生活發(fā)出力量才能成為真正的德育。道德游戲活動(dòng)貼近生活、貼近實(shí)際、貼近小學(xué)生的特征，體現(xiàn)了生活

德育的原則，將小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活形象具體地呈現(xiàn)出來。在小學(xué)生道德教育過程中，要保留學(xué)生天生的游戲權(quán)利和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地釋放游戲精神，讓學(xué)生在道德游戲活動(dòng)中獲得正確的世界觀和價(jià)值觀，讓他們真正地過上“有道德的生活”。

5.游戲精神要體現(xiàn)道德教育的探究性

游戲是一個(gè)探究未知和自我超越的過程，游戲的魅力在于對未知世界的好奇與探索，這種好奇心是游戲?qū)τ螒蛘叩囊环N吸引力，激發(fā)了學(xué)生對探究活動(dòng)的高度熱情。在這個(gè)意義上，道德教育過程作為一種“游戲”，具有一定的挑戰(zhàn)性和探究性，不僅能滿足學(xué)生的好奇心，學(xué)生也能從中獲得新的認(rèn)識，能夠吸引學(xué)生積極參與到道德教育過程中。

6.游戲精神要體現(xiàn)道德教育的競爭性

“競爭”意味著壓力和動(dòng)力，而在道德游戲活動(dòng)中這種壓力和動(dòng)力的完美轉(zhuǎn)化，使得學(xué)生在游戲中的“競爭”呈現(xiàn)出興奮的狀態(tài)，它激發(fā)了學(xué)生在德育游戲中的成就感，給學(xué)生帶來更多的成功體驗(yàn)。游戲具有一種不斷競爭、不斷創(chuàng)新的精神，這種游戲精神不斷強(qiáng)化學(xué)生的這種成就感。

7.游戲精神要體現(xiàn)道德教育的合作性

“合作”也是游戲的重要手段，合作的游戲比獨(dú)自打斗的游戲有更好的成績，不僅是因?yàn)楹献骷仁墙虒W(xué)的手段也是教育的目標(biāo)，而且合作能激發(fā)人的智慧。在游戲中，學(xué)生能進(jìn)行情感的交流與互動(dòng)，能在輕松活潑的游戲活動(dòng)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，通過與其他同學(xué)之間的配合與合作，正確面對成功與失敗，完善學(xué)生的品格與個(gè)性，并能通過在游戲中的得失，意識到合作、團(tuán)隊(duì)的重要性，形成良好的道德品質(zhì)，從而樹立正確的價(jià)值觀與生活態(tài)度。

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