貧困山區(qū)農(nóng)村普通初中教育存在的問(wèn)題

【摘 要】黨的十八大對(duì)教育提出了新的要求：要努力辦好人民滿意的教育。大力促進(jìn)教育公平，合理配置教育資源，重點(diǎn)向農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)傾斜，支持特殊教育，提高家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助水平，積極推動(dòng)農(nóng)民工子女平等接受教育，讓每個(gè)孩子都能成為有用之才。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中 教學(xué) 貧困山區(qū)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）07-0083-01

近年來(lái)，隨著我國(guó)高等院校辦學(xué)規(guī)模連年擴(kuò)大，入學(xué)率年年提高，貧困山區(qū)農(nóng)村普通初級(jí)中學(xué)為各類(lèi)高級(jí)中學(xué)輸送了大量的合格新生，也為當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育的發(fā)展起到了積極的拉動(dòng)作用。同時(shí)，在教育教學(xué)工作中存在的問(wèn)題與困難也逐漸顯現(xiàn)。

一 校園空間狹小，教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋

農(nóng)村普通初中絕大多數(shù)都設(shè)置在鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地，隨著九年義務(wù)教育的普及，初中招生人數(shù)逐年增加，辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大。由于農(nóng)村初級(jí)中學(xué)大部分只有1～2棟教學(xué)樓，再加上城鎮(zhèn)化的快速發(fā)展和辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)校被擠壓在狹窄的區(qū)域之中，無(wú)法向外擴(kuò)展，造成了學(xué)生人均占地面積和人均占有校舍面積嚴(yán)重不足的現(xiàn)狀。幾乎沒(méi)有學(xué)生課外活動(dòng)場(chǎng)地，學(xué)生上體育課和課間操都難以進(jìn)行。校園內(nèi)人口密度過(guò)大，課間一看人潮涌動(dòng)，真有人滿為患之感。

同時(shí)，教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，數(shù)量嚴(yán)重不足，是普通初級(jí)中學(xué)校普遍存在的問(wèn)題，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村中學(xué)，這種情況更加明顯。如生、理、化實(shí)驗(yàn)儀器和藥品與配置標(biāo)準(zhǔn)相差甚遠(yuǎn)，實(shí)驗(yàn)開(kāi)課率很低，學(xué)生實(shí)驗(yàn)難以按照1～2人一組開(kāi)展教學(xué)；音、體、美的教學(xué)器材幾乎沒(méi)有；圖書(shū)讀物學(xué)生人均占有量?jī)H有幾冊(cè)，電子讀物沒(méi)有。

二 城鄉(xiāng)學(xué)校之間教師生活、住房等條件的差距客觀存在，教師心理矛盾突出，未能全身心投入教育教學(xué)工作中

當(dāng)前新《義務(wù)教育法》明確：“縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量，組織校長(zhǎng)、教師的培訓(xùn)和流動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校的建設(shè)?！?/p>

為了義務(wù)教育均衡發(fā)展，各地出臺(tái)了許多舉措。但當(dāng)前城鄉(xiāng)學(xué)校之間教師生活、住房等條件的差距客觀存在，特別是農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校條件落后，形成制約教師教學(xué)的最大障礙。農(nóng)村中學(xué)教師心理矛盾突出，未能全身心投入教育教學(xué)工作中。

三 部分學(xué)生“以自我為中心”，偏激、固執(zhí)，理解和尊重他人的能力差，普遍存在著學(xué)生的心理狀況和學(xué)校生活不相適應(yīng)的現(xiàn)象

由于人的先天因素不同，生活環(huán)境不同，所受教育的環(huán)境不同，所從事的實(shí)踐活動(dòng)不同，每個(gè)人的個(gè)性心理必然存在差異。初中學(xué)生正在長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體的重要時(shí)期，各方面都還不成熟。農(nóng)村初中學(xué)生由于父母外出打工，初中學(xué)生大部分是由祖父母幫忙帶大的“留守兒童”，其祖父母大多文化素質(zhì)較差，加上隔代教育存在的不足，學(xué)生缺乏與父母的溝通，長(zhǎng)期封閉自己，自卑心理強(qiáng)。在學(xué)校班級(jí)管理中，特別是后進(jìn)生往往由于成績(jī)等方面弱于其他學(xué)生，很容易產(chǎn)生一種自卑心理，行為上也常常表現(xiàn)為孤獨(dú)、羞怯。同時(shí)，由于種種原因，或是基礎(chǔ)差，或者學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，或是因?yàn)榄h(huán)境不佳，經(jīng)過(guò)努力后成績(jī)?nèi)匀坏貌坏礁纳疲谑秦?zé)怪自己、怨恨自己，情緒起伏變化大，調(diào)控能力差。家庭教育跟不上，加上“打工潮”等社會(huì)環(huán)境的影響，令學(xué)生的厭學(xué)狀況加重。

黨的十八大明確提出：加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。鼓勵(lì)引導(dǎo)社會(huì)力量興辦教育。教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石。要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。均衡發(fā)展九年義務(wù)教育，基本普及高中階段教育。

在各級(jí)政府加大對(duì)貧困山區(qū)學(xué)校辦學(xué)投入力度，完善教學(xué)設(shè)施，改善辦學(xué)條件，保障辦學(xué)經(jīng)費(fèi)；關(guān)注教師隊(duì)伍建設(shè)，制定吸引人才和穩(wěn)定教師隊(duì)伍的措施，根據(jù)辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大及時(shí)增加學(xué)校教職工編制，足額配備教師，減輕教師工作負(fù)擔(dān)，推動(dòng)貧困山區(qū)學(xué)校教育健康發(fā)展的同時(shí)，教師首先應(yīng)做到情緒飽滿、情感豐富、人格積極、好學(xué)向上。這樣的教師才能感染學(xué)生、鼓舞學(xué)生，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能培養(yǎng)學(xué)生的積極情感和態(tài)度。

教育的途徑多種多樣，教育的時(shí)機(jī)無(wú)時(shí)不在。要做一個(gè)有心的教師，需要更多地去關(guān)心和幫助那些學(xué)習(xí)困難、情感上需要援助的學(xué)生，讓孩子在情感上得到公正對(duì)待，才能真正落實(shí)黨的十八大對(duì)教育提出的新要求，才能讓貧困山區(qū)農(nóng)村普通初級(jí)中學(xué)的教育工作積極而健康地開(kāi)展。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕