分析主位推進(jìn)模式在高職英語范文寫作教學(xué)中的應(yīng)用與改革

【摘 要】在高職英語范文寫作教學(xué)中，如何提高高職學(xué)生英語范文寫作水平，是高職英語教師和寫作教學(xué)專家以及學(xué)者越來越關(guān)注的教育話題。主位推進(jìn)模式主要是強調(diào)文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)，能夠有效實現(xiàn)文章語句、段落間的銜接和連貫性。合理運用主位推進(jìn)模式是提高學(xué)生英語寫作水平、強化文章連貫性的有效教學(xué)措施，有利于幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握文章主題理清寫作思路，培養(yǎng)、提高高職學(xué)生英語范文寫作水平。

【關(guān)鍵詞】主位推進(jìn)模式 高職英語 寫作教學(xué) 應(yīng)用改革

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）07-0054-02

目前，大多數(shù)高職學(xué)生不知道如何合理正確地運用英語詞匯，使文章語篇更具邏輯性。主位推進(jìn)模式，能夠從方法上解決學(xué)生的寫作問題，幫助學(xué)生構(gòu)建合理的寫作框架。本文結(jié)合教學(xué)實踐，對主位推進(jìn)模式在高職英語范文寫作教學(xué)應(yīng)用及改革進(jìn)行重點探究和分析。

一 主位推進(jìn)模式在高職英語范文寫作教學(xué)中的重要意義

主位推進(jìn)教學(xué)模式，是素質(zhì)教育中全面整體性提高高職學(xué)生英語寫作能力的重要措施。主位推進(jìn)教學(xué)模式的實施，在很大程度上提高了學(xué)生語篇的連貫性和邏輯性，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中只注重語法規(guī)范的局限性，采用各種積極的教學(xué)措施，培養(yǎng)高職學(xué)生的主位述位意識，讓學(xué)生能夠正確地理解文章題目，把握文章主題，構(gòu)建連貫、流暢的語篇，有效提高高職學(xué)生英語范文寫作水平，充分發(fā)揮高職學(xué)生對英語范文的寫作熱情和寫作信心。構(gòu)建主位推進(jìn)模式對高職英語范文寫作有著重要的影響意義。

二 主位推進(jìn)模式在高職英語范文寫作教學(xué)中的改革及實施策略

新的課程標(biāo)準(zhǔn)對高職學(xué)生寫作教學(xué)提出了更高的要求。要求教師在提高學(xué)生理解教材范文的同時，能夠自主進(jìn)行有質(zhì)量的英文文章寫作，提高高職學(xué)生獲取英語信息的能力，強化寫作水平，最終達(dá)到提升高職學(xué)生英語綜合能力的理想教學(xué)目標(biāo)；要求教師科學(xué)性系統(tǒng)化運用主位推進(jìn)模式，以學(xué)生為本，教師為輔，走出單一的灌輸語法式范文寫作教學(xué)，同時教師要充分了解學(xué)生，根據(jù)每一位學(xué)生不同的實際情況，設(shè)計合理而有針對性的主位推進(jìn)教學(xué)方法。

1.高職英語范文寫作教學(xué)中主位推進(jìn)模式的語法運用

語法準(zhǔn)確與否，是英語寫作的重要性基礎(chǔ)要素，在英語范文寫作中占重要地位。由于當(dāng)下高職學(xué)生接觸的都是傳統(tǒng)式語法，教師大多只側(cè)重于講述范文寫作中簡單的起承轉(zhuǎn)合，從而容易導(dǎo)致學(xué)生在寫作過程中沒有豐富、恰當(dāng)?shù)你暯訉懽鞣绞?，所以高職英語教師應(yīng)對此傳統(tǒng)寫作教學(xué)措施進(jìn)行合理的改革，創(chuàng)新出新穎、有趣的范文寫作教學(xué)方式。

例如：“Due to a technical problem，we cannot deliver the goods on time.”“due to a technical problem”是句子的主位，說明主位是可以作為一個原因狀語。教師可根據(jù)范文中的每個句子分為主位和述位，以分組形式布置學(xué)生任務(wù)，每小組由組長做課堂作業(yè)匯報，同學(xué)輪流做組長，在每組發(fā)表完觀點后，師生共同點評每組不同的討論結(jié)果，讓學(xué)生更加深刻地理解主位的特性，明白主位與主語的區(qū)別。它可以作為介詞短語如：“because of their greater size and weight.”同時主位也可以作為句子的主語，如“Women under blockade，heavy bombardment，concentration camp confinement，and similar rigors”。通過多種舉例說明后，教師最后做出總結(jié)性的發(fā)言，表述主位的正確定義。

2.高職范文寫作教學(xué)中主位推進(jìn)模式的語段訓(xùn)練

文章是由若干語段構(gòu)建而成的，語段訓(xùn)練教學(xué)是提高學(xué)生寫作能力的基礎(chǔ)素材，同時也能夠有效地檢測學(xué)生對范文準(zhǔn)確理解程度。在英語范文寫作教學(xué)中教師可選取教材中具有典型文體、語法特點的語段，讓學(xué)生按照自己的理解找出主題句和中心思想，并結(jié)合本段文體，寫一篇文章。英語的文體風(fēng)格是多在句末或句首出現(xiàn)主題句，利用其寫作結(jié)構(gòu)，激勵學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)揮，形成具有學(xué)生自己特色的寫作風(fēng)格。

例如：My friend Paul will never forget his first chemistry teacher. He was a little man with thick glasses，but he had a strange way of making classes lively and interesting. And his lessons are not easily forgotten.這是文章的第一自然段，簡述了難忘的朋友和其基本特征。教師可讓每位學(xué)生結(jié)合這段的文體風(fēng)格，寫出自己難忘的一個人的基本特征，然后相互傳閱、修改。學(xué)生要是能夠把握好主題句（第一句），根據(jù)自己的想法，合理地運用所學(xué)的句型、詞匯，就可以寫出自己想要描述的對象特征。幫助學(xué)生理解、發(fā)現(xiàn)并掌握句子與句子之間的銜接規(guī)律，同時運用到英語范文寫作中，使其寫作文章內(nèi)容更具條理性。

3.高職英語范文寫作教學(xué)中主位推進(jìn)模式中語篇內(nèi)容銜接連貫性

文章的語篇緊密銜接性及邏輯正確性是寫作者寫作水平及寫作能力的重要體現(xiàn)。目前絕大多數(shù)高職學(xué)生在英語范文寫作中都存在不同程度的問題，其語篇穿插不合理，內(nèi)容表達(dá)混亂、松散，嚴(yán)重缺乏邏輯性。主要由于高職英語教師在教學(xué)過程中知識側(cè)重點不全面，對復(fù)雜語法及微觀層面上的語句銜接舉例不精準(zhǔn)。老師可根據(jù)高職學(xué)生不同的英語知識，設(shè)計合理的作業(yè)練習(xí)?？筛鶕?jù)主位推進(jìn)模式的特性，將句子順序打亂，使學(xué)生在完成教師布置任務(wù)時，明白主位推進(jìn)模式在范文寫作中的銜接連貫性。

例如：（1）I am willing to thank you for helping with my English.（2）The exam is very important to me.（3）So I want to thank you very much.（4）It makes me pass the exam.讓學(xué)生根據(jù)這四句話，寫一封感謝信，要求前后具有邏輯性，銜接緊密，過渡自然、合理。其正確順序為（1）（2）（3）（4）。通過此案例，培養(yǎng)學(xué)生緊密的寫作結(jié)構(gòu)、句式語法、段落的正確運用和劃分，強化學(xué)生對英語詞匯及語法的正確理解和運用，能夠使學(xué)生學(xué)會把顯現(xiàn)詞匯與隱形意義正確結(jié)合，提高學(xué)生把握文章中心思想的準(zhǔn)確性，讓學(xué)生在寫作水平上均有不同層次的提高。

三 結(jié)束語

主位推進(jìn)教學(xué)模式對英語語篇的框架構(gòu)建以及詞匯的準(zhǔn)確、恰當(dāng)銜接具有重要影響意義。通過對本文英語范文寫作課堂實踐教學(xué)效果的觀察和分析，主位推進(jìn)教學(xué)模式有效地培養(yǎng)了高職學(xué)生的英文寫作興趣，不同程度上鞏固、提高了高職英語教師的專業(yè)知識以及教學(xué)模式的創(chuàng)新，使教學(xué)更具有趣性，而且學(xué)生學(xué)得容易，教師教得輕松。由此得知，主位推進(jìn)模式能夠有效促進(jìn)文章內(nèi)容具有整體性準(zhǔn)確和連貫性，是高職英語范文寫作教學(xué)的有效措施，值得廣泛推廣和運用。

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〔責(zé)任編輯：李錦雯〕