導(dǎo)師制度下班主任在學(xué)生管理中的職責(zé)

【摘 要】高校實(shí)行班級(jí)導(dǎo)師制度逐漸成為一種趨勢(shì)，班主任的職責(zé)也隨之發(fā)生了變化。班主任要將學(xué)校的實(shí)際情況和現(xiàn)實(shí)中學(xué)生的具體情況相結(jié)合，以建設(shè)和諧校園為主要宗旨，根據(jù)前輩老師與學(xué)生思想交流和學(xué)生管理工作中的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)現(xiàn)代師生之間的關(guān)系和班主任在學(xué)生管理中的職責(zé)及具體要求進(jìn)行相應(yīng)地探討，幫助學(xué)生得到更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)師制度 班主任 學(xué)生管理 職責(zé)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）07-0043-01

班主任是學(xué)生思想政治教育的第一人，班主任的工作質(zhì)量對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著很大的影響，能夠?qū)W(xué)生在德智體全方面的發(fā)展起到很好的促進(jìn)作用。班主任是學(xué)生人生道路的導(dǎo)師，同時(shí)也是能夠放心傾訴的朋友。作為一個(gè)合格的班主任要能與學(xué)生進(jìn)行很好的溝通，能接近學(xué)生的內(nèi)心世界，在生活上關(guān)心學(xué)生，在思想上引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地感受到班主任對(duì)他們的關(guān)心，這就是班主任能夠順利開(kāi)展管理工作的基礎(chǔ)。

一 導(dǎo)師制度下對(duì)于班主任的個(gè)人要求

在現(xiàn)行的導(dǎo)師制度下，導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)、職業(yè)生涯的指導(dǎo)和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督，班主任負(fù)責(zé)學(xué)生的日常事務(wù)性管理工作。在此前提下，要想成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任，完成對(duì)學(xué)生的管理工作，首先要做到以下幾點(diǎn)：一是與班級(jí)導(dǎo)師積極配合、經(jīng)常交流，從生活和學(xué)業(yè)上雙管齊下教育好學(xué)生。二是能夠尊重每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生是一個(gè)未成熟的個(gè)體，但是作為一個(gè)生活在社會(huì)上的一個(gè)主體，每個(gè)人都需要尊重與被尊重，所以班主任要能在平時(shí)的工作中滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于尊重的需要、認(rèn)可的需要、情感寄托的需要，加強(qiáng)與學(xué)生的思想交流了解學(xué)生的內(nèi)心世界，幫助學(xué)生努力克服偏激的思維方式，尊重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。三是用心善待每一個(gè)學(xué)生，用真誠(chéng)和友愛(ài)去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，將學(xué)生當(dāng)作孩子去呵護(hù)，幫助他們更好地了解自己，找準(zhǔn)自己的發(fā)展方向，樹(shù)立崇高的個(gè)人理想。

二 導(dǎo)師制度下班主任在學(xué)生管理中的具體職責(zé)

1.以身作則，樹(shù)立榜樣，言傳身教

班級(jí)導(dǎo)師是學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的引路人，而班主任是班集體的組織者，是學(xué)生生活中的貼心人，因此班主任的個(gè)人形象比導(dǎo)師對(duì)于班級(jí)的整體有著更大的影響。班主任要在日常的生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立自己的良好形象，如果班主任在平時(shí)的生活中表現(xiàn)出一些不良的行為，在學(xué)生中的威信和形象就會(huì)受到很大的影響。所以班主任要注意自己的言行，樹(shù)立良好的個(gè)人形象，這樣才能更好地得到學(xué)生的信任和尊重，也才能對(duì)學(xué)生言傳身教。

2.發(fā)現(xiàn)管理切入點(diǎn)，教育學(xué)生“成人”

筆者認(rèn)為，大學(xué)時(shí)期對(duì)學(xué)生做人的培養(yǎng)更勝于專(zhuān)業(yè)知識(shí)。在大學(xué)期間，導(dǎo)師擔(dān)負(fù)了學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的重?fù)?dān)，而班主任擔(dān)任了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人的責(zé)任。對(duì)于剛進(jìn)入學(xué)校的新生，他們對(duì)學(xué)校的制度還不十分了解，既沒(méi)有考試的壓力，也沒(méi)有老師的監(jiān)督，而且遠(yuǎn)離家長(zhǎng)的看管，自我約束能力差。在這個(gè)時(shí)期可以說(shuō)是學(xué)生思想最為活躍的時(shí)期，人格形成受到外界的影響很大。所以班主任可以?huà)侀_(kāi)老師的面子，深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的興趣點(diǎn)、學(xué)生大致的性格和愛(ài)好，與學(xué)生奠定良好的感情基礎(chǔ)，抓住機(jī)會(huì)教育學(xué)生，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生“成人”。

3.掌握學(xué)生心理，教育學(xué)生承擔(dān)責(zé)任

在班級(jí)導(dǎo)師制度逐漸盛行的時(shí)候，各高校仍然保留了各班級(jí)的班主任，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鲗?duì)于高校教育管理十分重要。作為學(xué)校中與學(xué)生走得最近的班主任，能全面地了解學(xué)生的心理狀態(tài)，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的思想變化和生活中的個(gè)人情緒。在管理過(guò)程中班主任要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生管理的責(zé)任心，變被動(dòng)為主動(dòng)，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行思想和心理的交流，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情。班主任要了解學(xué)生的內(nèi)心世界，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，對(duì)于學(xué)生做得好的方面進(jìn)行鼓勵(lì)，及時(shí)指出其不足之處，從而讓學(xué)生能更好地了解自己，更好地規(guī)劃自己的人生?，F(xiàn)在很多學(xué)生，在生活中常常以自我為中心，班主任要能及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想的教育，讓學(xué)生能對(duì)自己的行為進(jìn)行自我檢討，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。在教育中幫助學(xué)生成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)寬厚待人，以寬容和大度之心對(duì)待周?chē)娜恕?/p>

4.加強(qiáng)與導(dǎo)師聯(lián)系，共同培養(yǎng)學(xué)生

班主任和班級(jí)導(dǎo)師分工不同，從不同的角度培養(yǎng)和教育學(xué)生。班主任一定要加強(qiáng)與班級(jí)導(dǎo)師的相互溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同推動(dòng)學(xué)校思想政治教育、人才培養(yǎng)工作，形成教育的合力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的雙贏。

三 結(jié)束語(yǔ)

只有在學(xué)校、班級(jí)導(dǎo)師、班主任的共同配合下，學(xué)生管理工作才能取得更大的成果。但是作為班主任要清楚地認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理的方法并不是一成不變的，要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行合理的開(kāi)導(dǎo)，在教育過(guò)程中要堅(jiān)持以人為本的基本原則，可以在一定程度上減少學(xué)生的抵觸心理。班主任只有在實(shí)踐過(guò)程中不斷地去嘗試，不斷去更新自己的方法，才能更好地與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，完成自己的管理工作。

參考文獻(xiàn)

[1]張亮.淺談班主任在學(xué)生管理工作中的職責(zé)要求[J].黑龍江科技信息，2010（30）：221

[2]黃倩、周雪峰、余浩.高校學(xué)生走向自主管理——如何“弱化”班主任在學(xué)生管理工作中的作用[J].科學(xué)咨詢(xún)（教育科研），2012（4）：28～29

[3]鄭海霞.論高校班主任在學(xué)生管理工作中的作用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2012（9）：30～31

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕