高校民族音樂理論教學(xué)改革措施分析

【摘 要】中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對(duì)于中國(guó)音樂理論的具體內(nèi)容也有了一定的改變和發(fā)展，學(xué)校為有效提升教學(xué)質(zhì)量，在不同學(xué)科的教學(xué)方式中都在采取了一定程度的改革，課程教學(xué)方式的有效改革，不僅提升了學(xué)科在課堂上的教學(xué)質(zhì)量，也使得教育發(fā)展能夠順應(yīng)因當(dāng)下社會(huì)進(jìn)步中的教育需求。英語高校內(nèi)的民族音樂課程作為我國(guó)教育發(fā)展中的重點(diǎn)學(xué)科，在我國(guó)的教育建設(shè)中占有重要的地位，另外，再加上現(xiàn)在的民族意識(shí)也成為了中國(guó)教育的開展重點(diǎn)，伴隨著課程教學(xué)的深入，民族文化在學(xué)科教育中更為注重對(duì)民族音樂的探究。開展民族音樂教育，是以民族音樂學(xué)習(xí)理論為導(dǎo)向，通過對(duì)民族音樂學(xué)進(jìn)行研究，來達(dá)到民族音樂學(xué)課程教學(xué)的目的。在民族音樂學(xué)的教學(xué)過程中，民族音樂教學(xué)方法以其獨(dú)特的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)了音樂教學(xué)與民族文化的有機(jī)結(jié)合，成為當(dāng)下民族音樂課程教學(xué)中的重要教學(xué)方式。本文的主要講述了民族音樂在音樂課程教學(xué)中的應(yīng)用，并對(duì)民族音樂課程中民族音樂理論這一教學(xué)方式進(jìn)行簡(jiǎn)要探究。

【關(guān)鍵詞】民族音樂理論 民族音樂教學(xué) 教學(xué)研究

一、開展高校中的民族音樂理論教學(xué)的重要

現(xiàn)如今，全球化的經(jīng)濟(jì)發(fā)展大潮流中，如何創(chuàng)造出更加具有全面性和綜合性的人才，就是現(xiàn)在各個(gè)高校應(yīng)該主要研討的問題關(guān)鍵點(diǎn)，人才之間的競(jìng)爭(zhēng)和壓力，所以我們?cè)陉P(guān)注人才綜合素質(zhì)的同時(shí)，也應(yīng)該注意總體的素質(zhì)培養(yǎng)情況，也就是高校的教學(xué)情況，如何做到更加優(yōu)秀的教育出更加適合現(xiàn)代化的全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才，就是要全方面的設(shè)置課程，才能夠創(chuàng)造出更加適合未來社會(huì)發(fā)展的人才。而民族音樂教育在整體的學(xué)校中設(shè)立，是現(xiàn)在適合社會(huì)整體情況的，同時(shí)也是提高整體學(xué)生對(duì)于音樂素養(yǎng)和民族榮辱感的一種方式。

中國(guó)的民族文化是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的，同時(shí)民族音樂也具有很悠久的歷史，對(duì)于民族音樂理論的了解，能夠讓整體的大學(xué)生提高對(duì)于世界音樂的眼界，對(duì)于民族歌曲中的一些情緒和因素得到一定的了解和明白，對(duì)于民族精神有著更深層次的理解和明白，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)于愛國(guó)情緒的樹立，對(duì)于整體的民族精神的發(fā)展和弘揚(yáng)效果明顯，另外，中國(guó)的優(yōu)秀音樂也是現(xiàn)在國(guó)外不斷追求和喜愛的，這種形式的傳播和弘揚(yáng)，能夠讓大學(xué)生在一些與外國(guó)交流的時(shí)候，對(duì)于一些優(yōu)秀的音樂文化有著很深遠(yuǎn)的傳播，讓中國(guó)的民族音樂不斷走向世界，走向國(guó)外，讓中國(guó)民族的東西真正成為世界的東西，對(duì)于提高中國(guó)的社會(huì)影響力，社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響。

二、現(xiàn)在整體高校的對(duì)于民族音樂理論教學(xué)中新出現(xiàn)的問題

中國(guó)的音樂教學(xué)主要是體現(xiàn)在對(duì)于整體外國(guó)的音樂的講評(píng)等，現(xiàn)在的中國(guó)民族音樂涉獵較少，所以，我們應(yīng)該更多的樹立對(duì)于中國(guó)音樂理論的教學(xué)，在我們的教學(xué)中，應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題：

（一）民族音樂理論的教育和實(shí)踐不融合。所有的學(xué)習(xí)都需要運(yùn)用理論和實(shí)踐的雙融合，只有憑借理論，才能夠讓實(shí)踐更加出彩，而只有依托于實(shí)踐，理論才能夠更加被理解，在運(yùn)用實(shí)踐之后，才能夠?qū)τ谝魳穼W(xué)習(xí)更加深入和徹底，在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，應(yīng)該更加注重實(shí)踐展開的方面，從而讓效果更好，另外，在學(xué)習(xí)中，應(yīng)該開展更加貼切的音樂賞析課程，現(xiàn)在中國(guó)目前的情況來看，中國(guó)的民族音樂理論課程，更加注重的就是一些對(duì)于音樂的簡(jiǎn)單理論教導(dǎo)，而不是注重于實(shí)踐和運(yùn)用中，只有簡(jiǎn)單的，繁瑣的，冗長(zhǎng)的理論教學(xué)只能讓整體的教學(xué)失去自己的風(fēng)范和生命力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中覺得枯燥，無趣，甚至失去學(xué)習(xí)力和積極性，

（二）加強(qiáng)信息傳播力度在中國(guó)民族音樂理論教學(xué)過程中，形式多樣的課堂內(nèi)容進(jìn)一步豐富了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，使得學(xué)生能夠在多樣化知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的快速學(xué)習(xí)與掌握。課堂內(nèi)容通過民族和音樂兩種方式傳播，進(jìn)一步拓寬了課堂上知識(shí)內(nèi)容的傳播力度，使得課程內(nèi)容能夠在教學(xué)中進(jìn)行高效傳播，有力保證課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（三）增加民族音樂理論教學(xué)的深度。對(duì)于民族音樂理論教學(xué)中來說，中國(guó)現(xiàn)在民族音樂理論教學(xué)存在很大的問題，例如目標(biāo)定位不準(zhǔn)等，具有太過于深沉的功利性，所以造成了教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容中存在一定問題，在整體知識(shí)面上面沒有深度和廣度，只是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來進(jìn)行整體的教學(xué)，而不是去使用莫種方式來進(jìn)行學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于整體的學(xué)習(xí)和知識(shí)的了解不多，而一些知識(shí)的了解知之甚少，甚至有的學(xué)生只是為了應(yīng)付當(dāng)時(shí)的考試而進(jìn)行學(xué)習(xí)民族音樂理論，對(duì)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠，單純的只是為了應(yīng)付考試，對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性和深入研討的心里并不迫切，知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收不夠優(yōu)秀。

（四）教育手段不高，中國(guó)的現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展速度很寬，而大學(xué)生對(duì)于這類知識(shí)的理解和深入程度也在不斷增加，新的技能和設(shè)備在教學(xué)中應(yīng)該更加具有核心競(jìng)爭(zhēng)力，很多的學(xué)校并沒有具備相應(yīng)的設(shè)備，導(dǎo)致了問題的發(fā)生，另外，知識(shí)過于片面，只停留于黑板教學(xué)的教學(xué)手段是過于落后的，這種原始的民族音樂理論教學(xué)方法是讓整體課堂對(duì)于大學(xué)生沒有新意，沒有吸引力的，沒有高效的學(xué)習(xí)效率和積極性，學(xué)生對(duì)于這類科目的學(xué)習(xí)就變成一種應(yīng)付公事的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果可想而知。

三、如果改變現(xiàn)在的民族音樂理論教學(xué)

伴隨著我國(guó)音樂課程教育的發(fā)展，音樂教育中的學(xué)科系統(tǒng)也在逐漸完善，日漸深化的音樂課程教學(xué)正在有力推動(dòng)著我國(guó)教育的全面發(fā)展。在音樂教學(xué)的發(fā)展中，民族音樂理論學(xué)應(yīng)該作為音樂教學(xué)課程的核心，逐漸在音樂教學(xué)的發(fā)展中受到廣泛關(guān)注，加之我國(guó)教育改革大綱中著重強(qiáng)調(diào)了語言學(xué)重要性，這也有效促進(jìn)了民族音樂理論課程教學(xué)的發(fā)展。在民族音樂理論課程的教學(xué)過程中，由于音樂學(xué)教學(xué)著重強(qiáng)調(diào)對(duì)課程體系的建立，并通過在體系的建設(shè)中加強(qiáng)民族音樂理論實(shí)踐教學(xué)，以充分提升音樂學(xué)的教學(xué)水平，對(duì)學(xué)生的音樂綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)。

在民族音樂理論課教學(xué)的開展中，科學(xué)有效的教學(xué)方式是民族音樂理論學(xué)發(fā)展的動(dòng)力。為探究有效的教育方式，我國(guó)民族音樂理論教學(xué)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行了創(chuàng)新型改革，通過在教學(xué)中應(yīng)用科學(xué)技術(shù)手段來完善民族音樂理論課程的教學(xué)方式。當(dāng)下民族音樂理論的課程教學(xué)的開展，充分利用了計(jì)算機(jī)技術(shù)，通過將民族音樂理論學(xué)課堂內(nèi)容輸入計(jì)算機(jī)，并經(jīng)過計(jì)算機(jī)處理，最終在課堂教學(xué)中通過多媒體的形式將課程內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生。民族音樂理論課程教學(xué)中的多媒體應(yīng)用，使得學(xué)生能夠在視覺教學(xué)和賞析教學(xué)兩種教學(xué)方式對(duì)音樂課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，視覺教學(xué)能夠在學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)中建立起良好的英語印象，并以此為基礎(chǔ)開展民族音樂理論學(xué)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，教師在通過多媒體形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行視覺教學(xué)的同時(shí)開展音樂賞析教學(xué)，不僅能夠?qū)W(xué)生獲取的視覺信息進(jìn)行闡釋，還能對(duì)音樂的課程內(nèi)容做進(jìn)一步深化，使得學(xué)生能夠在音樂的課程學(xué)習(xí)中保持穩(wěn)定高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效率。

另外，如果能夠引進(jìn)更加高效的，現(xiàn)代化的教學(xué)手段，堅(jiān)持科學(xué)能夠提高整體的教學(xué)水平，引入更加適合學(xué)生的教學(xué)輔助工具，讓計(jì)算機(jī)教學(xué)等方法讓整體的民族音樂理論課程變得更加深入人心，更加的直觀生動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的愉快的音樂課程氛圍，提高總體的教學(xué)效果，完善整體的教學(xué)系統(tǒng)。

四、結(jié)語

現(xiàn)在中國(guó)的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，使得中國(guó)古老的東西變得更加值得我們珍惜和學(xué)習(xí)，中國(guó)民族音樂理論的學(xué)習(xí)對(duì)于大學(xué)生的音樂水平提高有重要意義，中國(guó)的學(xué)校也應(yīng)該開展相應(yīng)的重視和研討，立志于發(fā)展更加生動(dòng)有趣的教學(xué)課程，提高教學(xué)效果。

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