中職數(shù)控銑床實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革研究

【摘 要】現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)于教育的觀念發(fā)生了一定的變化，大學(xué)教育不再是學(xué)生深造教育的唯一方式，許多學(xué)生選擇實(shí)用性較強(qiáng)的中職教育，成為企業(yè)未來的技術(shù)骨干。數(shù)控?cái)?shù)控銑床實(shí)課程是中職教育中極為重要的課程之一，實(shí)踐性及操作性較強(qiáng)，需要結(jié)合實(shí)訓(xùn)課程才能在實(shí)質(zhì)上提高學(xué)生的能力，但是由于各種因素的影響，其實(shí)訓(xùn)課程也存在較多的問題，需要進(jìn)行相應(yīng)的改革。本文簡(jiǎn)單闡述了中職數(shù)控銑床實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革的幾個(gè)措施，包括模擬與實(shí)踐相結(jié)合、優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)、改善學(xué)校硬件設(shè)施、強(qiáng)化學(xué)生合作能力等，為進(jìn)行種中職教育的人員提供一定過得參考與借鑒。

【關(guān)鍵詞】中職教學(xué) 數(shù)控銑床課程 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 改革 措施 研究

職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)在于專注于學(xué)生實(shí)用性職業(yè)技能的培養(yǎng)，其對(duì)于現(xiàn)代各類實(shí)踐性的課程均較為重視，而數(shù)控先創(chuàng)專業(yè)的建設(shè)也在該形勢(shì)下得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，對(duì)于教學(xué)提出了更高的要求，需要其具有良好的科學(xué)性及實(shí)效性。該課程較為特殊，實(shí)踐性較強(qiáng)，需要將實(shí)踐性練習(xí)與理論的學(xué)習(xí)緊密的結(jié)合起來，才能提升學(xué)生的實(shí)際能力，而銑床一般價(jià)格較高，學(xué)校的經(jīng)費(fèi)有限，銑床的數(shù)量有限，老師的實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方式不適應(yīng)學(xué)生的情況，或者其他因素的影響，其教學(xué)效果也受到了較大的影響，需要對(duì)其進(jìn)行有效的改革，提升教學(xué)效果，切實(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，因此對(duì)該方面進(jìn)行深入的研究與探討是十分有必要的[1]。

一、模擬與實(shí)踐相結(jié)合

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)靈活運(yùn)用數(shù)控模擬加工仿真軟件，即是先在電腦上學(xué)習(xí)工件的編程，并模擬加工操作，學(xué)生可以先通過該方式對(duì)基本的操作方法、加工過程有充分的了解，在進(jìn)行實(shí)際的數(shù)控機(jī)床操作?？梢韵劝才臗AD/CAM軟件應(yīng)用課程，課程的目標(biāo)是讓學(xué)生熟練CAD2007、MasterCAM、UG等較為典型的CAD/CAM軟件的操作方式，學(xué)生需要完成有一定復(fù)雜性的零件的三維造型，可以根據(jù)不同的情況，正確的選擇不同的加工方法，生成數(shù)控加工程序，能夠在數(shù)控機(jī)床上獨(dú)立加工零件，并達(dá)到一定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)[2]。該方式的優(yōu)勢(shì)在于既能夠有效的減少教學(xué)成本，實(shí)訓(xùn)的安全性更高，且實(shí)訓(xùn)效果較為顯著。

二、優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)

傳統(tǒng)的數(shù)控銑床實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，一般是該專業(yè)課程的老師進(jìn)行指導(dǎo)，該類教師的理論基礎(chǔ)扎實(shí)，但是對(duì)于實(shí)踐性課程的教學(xué)及實(shí)訓(xùn)管理經(jīng)驗(yàn)不足。因此，可以聘請(qǐng)企業(yè)的工程師作為兼職的實(shí)訓(xùn)老師，該類人員不僅具有專業(yè)的理論基礎(chǔ)，生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也十分豐富，合理安排該類人員與專制的老師互相配合，一同開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。其中兩類人員的分工有所不同，專業(yè)課程的老師的工作主要包括檢查學(xué)生的出勤情況、實(shí)訓(xùn)紀(jì)律、現(xiàn)場(chǎng)秩序、操作安全等，而兼職老師則需要科學(xué)制定實(shí)訓(xùn)課程的方案，并實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)。在二者配合時(shí)，也可以進(jìn)行充分的交流與溝通，及時(shí)掌握現(xiàn)代企業(yè)對(duì)于數(shù)控銑床技能人才的需求情況，更好的指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，且極大的豐富了自身的理論知識(shí)[3]。

三、改善學(xué)校硬件設(shè)施

學(xué)校的硬件設(shè)施是學(xué)生進(jìn)行正常實(shí)訓(xùn)課程的基本條件之一，對(duì)于學(xué)生提高實(shí)踐能力有著極為重要的作用，學(xué)校需要積極的進(jìn)行建設(shè)及改善措施。學(xué)校在建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，需要嚴(yán)格遵循實(shí)用性原則；選擇及配置機(jī)械設(shè)備時(shí)，應(yīng)考慮到實(shí)踐的系統(tǒng)性，設(shè)備應(yīng)全部配套，學(xué)生能夠在校內(nèi)的實(shí)踐中完整的進(jìn)行各種常用機(jī)械的加工工藝，包括普通車、鉗、刨、銑、數(shù)控車床等，且學(xué)生需要全面掌握上述工藝后才能進(jìn)行數(shù)控銑床實(shí)訓(xùn)，掌握好基礎(chǔ)技術(shù)，更好的進(jìn)行畢業(yè)前的校外數(shù)控銑床實(shí)訓(xùn)[4]。

四、強(qiáng)化學(xué)生合作能力

在實(shí)訓(xùn)的過程中，根據(jù)設(shè)備情況，同時(shí)打開若干臺(tái)數(shù)控銑床，將學(xué)生分為相應(yīng)的小組，小組的成員自行評(píng)選出組長(zhǎng)，要求該組長(zhǎng)具有良好的技能水平及高度的責(zé)任心，其工作內(nèi)容是維持小組內(nèi)人員的分工安排，維持實(shí)訓(xùn)秩序，操作安全及考核事項(xiàng)等。整個(gè)實(shí)訓(xùn)課程中，教師需要對(duì)每組學(xué)生的操作進(jìn)行監(jiān)督與規(guī)范，發(fā)現(xiàn)操作錯(cuò)誤及不良習(xí)慣，應(yīng)及時(shí)提出來并糾正，還需要觀察每組人員的操作進(jìn)程，進(jìn)行客觀、合理的評(píng)價(jià)。如果學(xué)生遇到問題，可以鼓勵(lì)其現(xiàn)在組內(nèi)進(jìn)行討論，協(xié)作解決，或者小組之間討論研究，如果解決不了，老師在進(jìn)行解答。其不僅能夠提升學(xué)生獨(dú)立的思考能力，也能鍛煉其合作能力[5]。

五、總結(jié)

中職教學(xué)的特點(diǎn)在于實(shí)踐性強(qiáng)，與社會(huì)形勢(shì)緊密相連?，F(xiàn)代社會(huì)形勢(shì)的變化，對(duì)于實(shí)用型人才的要求越來越高，學(xué)校對(duì)于各類實(shí)訓(xùn)課程也十分重視，建設(shè)力度在不斷加大，培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)大的綜合性人才。本文僅從一般的角度分析了中職教學(xué)數(shù)控銑床實(shí)訓(xùn)課程的改革措施，在實(shí)踐的教學(xué)管理中，還需要管理人員結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，不斷探索，總結(jié)出適合學(xué)校情況的改革方式，強(qiáng)化教學(xué)水平，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，不斷的培養(yǎng)出具有較強(qiáng)技能水平的專業(yè)性人才，促進(jìn)學(xué)生今后的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉洪馨.中職數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程改革初探[J].職業(yè)教育研究.2011（05）：164-165.

[2]董西軍.中職數(shù)控銑床實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革探討[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2013（05）：76.

[3]熊福意.探索適合企業(yè)要求的中職數(shù)控銑床實(shí)訓(xùn)模式[J].職業(yè)教育研究.2010（09）：110-111.

[4]尹昭輝.按崗施教在數(shù)控銑床實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].職業(yè)教育（下旬刊）.2013（06）：66-65.

[5]劉運(yùn)琴.數(shù)控銑床操作實(shí)訓(xùn)課程課堂教學(xué)改革的探索[J].職業(yè).2014（09）：27.