淺析農(nóng)村初中英語教學(xué)困惑及出路

我從2006年9月就開始了自己的教書生涯，一直在農(nóng)村的最底層的初中教英語。至今，我不但沒有教出什么得意門生，卻在教學(xué)中有過不少的困惑。農(nóng)村中學(xué)里的“三流學(xué)?！痹撊绾嗡妓髯约河⒄Z教學(xué)的出路呢？同在類似學(xué)校的英語老師是否也和我一樣有太多的困惑和迷惘呢？在迷惑的同時(shí)我們又該做出怎樣的選擇和思考呢

幾年來，我所面臨的學(xué)生大都是學(xué)困生，尤其表現(xiàn)在英語科目上。他們的英語學(xué)習(xí)情況大致如下：a、學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從不會去主動(dòng)自覺地學(xué)習(xí)，對英語的學(xué)習(xí)更不會主動(dòng)想起的；b、學(xué)生語音語調(diào)知識掌握為零，拼讀能力特差，有很多學(xué)生甚至根本不會拼讀，更不要談口頭表達(dá)能力了；c、學(xué)生懶于記憶英語單詞，他們詞匯量極小，單詞拼寫能力非常差；d、學(xué)生沒有語法概念，英語表達(dá)能力幾乎為零，能寫出簡單正確英語句子的學(xué)生寥若晨星；e、學(xué)生的英語社會文化背景知識根本沒有；f、學(xué)生對英語學(xué)科很害怕，缺乏最起碼的學(xué)習(xí)信心，完全缺失英語學(xué)習(xí)的興趣。

那么，這些徹底的農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生為什么會存在這種情況呢？簡析如下：a、大部分學(xué)生都認(rèn)為學(xué)不學(xué)英語無所謂，反正畢業(yè)后也不會再有機(jī)會用上它；b、有的學(xué)生雖然知道英語的重要性，但不會讀、聽不懂，記不住，也不想記，從而失去了興趣和信心；c、沒有正確的學(xué)習(xí)方法，沒有英語學(xué)習(xí)量的積累；d、沒有學(xué)習(xí)英語的氛圍和條件。

難道都是學(xué)生的錯(cuò)嗎？我們當(dāng)老師的也應(yīng)該認(rèn)真反思和分析：到底是學(xué)生的智商和能力問題，還是我們英語教師在教學(xué)過程中沒有用心思考，并采用行之有效的方法去解決問題呢？無可否認(rèn)，在農(nóng)村三流學(xué)校生源確與一流二流學(xué)校生源無法比較，而且學(xué)生的各種基本素質(zhì)也都很差，但我們是否也該思考自己的教學(xué)方法有太多不足呢。按常理，任何一個(gè)學(xué)生，只要是發(fā)育正常的孩子，他們的生理?xiàng)l件沒有太大的差別，也就是說，農(nóng)村的孩子并非都是智商低下，學(xué)不好英語的?？墒?，在我的英語實(shí)踐教學(xué)中的的確存在著這樣的現(xiàn)象：有一年我接的是九年級的學(xué)生，連“我是學(xué)生”都不會翻譯，都一致認(rèn)為正確答案是“I am student”。還有的學(xué)生甚至把一個(gè)簡單的單詞中的英語字母寫得顛三倒四的！真是太意外了！

近年來，為了擺脫自己的困惑和迷惘，經(jīng)過我反復(fù)地深思，加上與同事們共同商討，我總結(jié)了自己應(yīng)該做的幾點(diǎn)工作心得如下：

一、面對現(xiàn)實(shí)，改變自己

如此工作的環(huán)境，這樣的學(xué)生現(xiàn)狀，我都無法改變。我能改變的只有面對現(xiàn)實(shí)，去除自己先前理想的教學(xué)環(huán)境，而去適應(yīng)眼前的一切，并進(jìn)一步思索著我所看到的：如果我們都去選擇先進(jìn)的地區(qū)，都去教育優(yōu)秀的生源，那么這里的孩子怎么辦，就這樣永遠(yuǎn)看不到希望，永遠(yuǎn)落后嗎？我擯棄自己失望的念頭，重洗自己的頭腦，努力地發(fā)現(xiàn)這些可憐的孩子的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們找回學(xué)習(xí)的希望和信心。

二、勇敢接納，尋找動(dòng)力

我首先勇敢地接納我的工作環(huán)境和一群毫無英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的初中學(xué)生；然后幫助他們找到學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。的確，你要問我的學(xué)生為什么學(xué)習(xí)英語，他們根本說不上一點(diǎn)原因，因?yàn)樗麄儚臎]有想過這個(gè)問題。但我們非常明白，在我國如此開放的今天，誰能說英語與自己無關(guān)呢？因而我們得告知他們。當(dāng)問到學(xué)生將來打算干什么時(shí)，他們也只是笑而不答，但我明確地告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)英語在未來的生活中會有用的，比如，有的廠家招工的時(shí)候，就考26個(gè)英語字母的默寫。因而，即便將來不升學(xué)，學(xué)一點(diǎn)英語對我們只有益處毫無害處的。

三、培養(yǎng)興趣、增強(qiáng)信心

我們知道，興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力和內(nèi)在力量。教師在教學(xué)的過程中，一方面要激發(fā)學(xué)生的興趣，另一方面要增強(qiáng)學(xué)生的自信心。只有信心還是不夠的，使學(xué)生獲得成就感，是激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的突破口。沒有成就感，自然就對英語失去了興趣。在教學(xué)中，我選擇單詞的拼讀為突破口：單詞不會讀，就沒有詞匯的積累，甭提聽力和口語了。按照讀音規(guī)則，我先從單音節(jié)單詞的拼讀入手，再到雙音節(jié)、多音節(jié)的拼讀。學(xué)生在我的幫助下，通過他們的努力，讀出很多單詞，體會并掌握許多單詞的讀法，獲得一份份成功的喜悅。于是興趣來了，信心也有了。他們之前不知道：不是自己笨，而是以前沒掌握好的學(xué)習(xí)英語的方法。只要掌握了好的方法，加上自身的努力和老師的幫助，就一定能學(xué)會英語的！

四、引導(dǎo)學(xué)法，改進(jìn)教法

我注意到：有極個(gè)別學(xué)生雖然很勤奮，但是學(xué)習(xí)效果卻不盡人意。原因何在？根本的原因在于他們沒有掌握良好的學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)法，應(yīng)該是解決問題的重要手段。英語的學(xué)法，我想最主要的是朗讀法，朗讀單詞，朗讀短語，朗讀句子，進(jìn)一步朗讀短文，只有在朗讀的過程中，才能自然地培養(yǎng)語感和聽力，從而有助于英語綜合能力的提高，輕松地學(xué)好英語。教師只是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，教師去上課，不單是實(shí)施如何去教，而主要是如何去組織和引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。因而，針對自己的學(xué)生，我在課堂上把教材簡易化，并經(jīng)常使用簡易英語教學(xué)或者漢英相加的方式教學(xué)，大大地增加了課堂的趣味性和靈活性。

五、攜手努力，共創(chuàng)未來

近幾年來，面對一屆屆英語學(xué)困生，我再也沒有失望和氣餒，有的是重整旗鼓的決心和毅力。我思考的只是：今天我接到了一批這樣的孩子，經(jīng)過我和孩子們的共同努力，一年兩年甚至三年后，我會送走一批怎樣的孩子？孩子們在我的鼓勵(lì)和影響下，他們也并非都考上什么重點(diǎn)高中了，但畢業(yè)之際，他們的臉上都展露出自信的微笑。我現(xiàn)在經(jīng)常會收到很多畢業(yè)兩三年學(xué)生的短信或留言：老師，節(jié)日快樂！真的好想您！那時(shí)，您對我們的真心付出，我們會永遠(yuǎn)銘記的！謝謝您老師等。

舉頭望明月，低頭思教育。我何時(shí)不再有農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的困惑？我們何時(shí)才能迎來教育的真正公平？我盼望著，期待著……