教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋項目應(yīng)用模式探究

【摘 要】教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋項目于2013年在全國實施，但項目的應(yīng)用只在理論層面上，實際應(yīng)用模式、方式方法還是空白，這就給我們電化教育工作研究的空間，我們通過工作實踐和想象研究，得到了本文的經(jīng)驗，旨在拋磚引玉。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字教育資源全覆蓋項目 應(yīng)用模式 探究

教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋項目是推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的民生工程，項目通過IP衛(wèi)星將優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源傳輸?shù)饺珖?.7萬個教學(xué)點，幫助農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)教學(xué)點開齊開好國家規(guī)定課程，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，更好服務(wù)各個角落的教學(xué)點的適齡兒童接受良好教育的需要，滿足適齡兒童就近接受良好教育的基本要求。

教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋項目的教育資源是按照小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)下完成的資源建設(shè)，資源內(nèi)容是以中等難度為基準(zhǔn)，兼顧基礎(chǔ)和發(fā)展，即使所有學(xué)生能夠借助這些教育資源，掌握基本的知識和技能，并在各自的基礎(chǔ)上都給有進(jìn)一步的發(fā)展。教學(xué)點數(shù)字教育資源分有“教師上課”、“學(xué)生自學(xué)”和“拓展資源”三種模式，如何讓廣大的農(nóng)村教師和學(xué)生們利用這些教育資源進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)，這是我們電化教育工作者急需研究的問題，筆者在這方面的問題進(jìn)行深入的研究和探究，得出自己的一些想法。

一、利用教學(xué)點數(shù)字教育資源開好課程

長期以來，教學(xué)點的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)師資、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法、教學(xué)手段等諸多因素影響下，教學(xué)質(zhì)量是可想而知，為此國家投入大量財力實施教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋項目，組織專家團(tuán)隊開發(fā)教學(xué)點數(shù)字教育資源，利用大量的圖片、視頻、動畫、本文、音樂呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓邊遠(yuǎn)地區(qū)的教學(xué)點學(xué)校也能進(jìn)行多媒體教學(xué)。

利用教學(xué)點數(shù)字教育資源開好國家規(guī)定的課程是項目實施的目的之一，要實現(xiàn)這個目標(biāo)還需要一個過程，要分幾步進(jìn)行。

（一）給教學(xué)點的教師“沖電”

一是教學(xué)點教師要得到新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，這個就是專業(yè)術(shù)語上說的“軟技術(shù)”，沒有理解新課程標(biāo)準(zhǔn)，教師們會出現(xiàn)“穿新鞋走老路”現(xiàn)象，也不能理解教學(xué)點教育資源的設(shè)計意圖，造成教育資源的浪費，比如：小學(xué)數(shù)學(xué)的新課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中，已從“雙基”變成“四基”，從延用很多年的基本知識、基本技能的“雙基”總目標(biāo)發(fā)展到基本知識、基本技能、基本思想、活動經(jīng)驗的“四基”總目標(biāo)。

二是教學(xué)點教師要得到計算機(jī)知識、數(shù)字教育資源項目設(shè)備操作的培訓(xùn)，這個就是專業(yè)術(shù)語上說的“硬技術(shù)”，教學(xué)點教師除掌握教育資源的應(yīng)用能力外，還要掌握日常數(shù)字資源的數(shù)據(jù)下載技能。根據(jù)了解，各教學(xué)點的教師們年齡大，之前沒有使用過計算機(jī)，這就給這個培訓(xùn)工作帶來極大困難，項目實施的成敗關(guān)鍵就是操作培訓(xùn)。

（二）利用數(shù)字教育資源中的“拓展資源”進(jìn)行備課

數(shù)字教育資源中的“拓展資源”中有教學(xué)設(shè)計、常見問題，教學(xué)點教師可以根據(jù)“拓展資源”給教學(xué)設(shè)計和自己學(xué)生的實際情況進(jìn)行備課和進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，制定自己的三維教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教具學(xué)具準(zhǔn)備和教學(xué)過程等。

（三）利用“教師上課”進(jìn)行多媒體教學(xué)

數(shù)字教育資源中的“教師上課”中一般有復(fù)習(xí)舊知、情境引入、探究新知、拓展延伸等環(huán)節(jié)，各個教學(xué)環(huán)節(jié)都有些圖片、文本、動畫、課件等，操作界面簡單，播放速度控制方便，教學(xué)過程中給學(xué)生思考的空間可調(diào)，一些課件學(xué)生可以用計算機(jī)進(jìn)行師生互動，非常適合教學(xué)點教師的使用。

利用“教師上課”板塊進(jìn)行教學(xué)還要注意：教學(xué)過程要讓學(xué)生積極思考和參與教學(xué)活動，多讓學(xué)生參加教學(xué)互動，多關(guān)注學(xué)生；不要用液晶電視代替黑板，不能照搬、照用資源，要依據(jù)教材和實際情況，靈活組合教育資源，采用進(jìn)行整體進(jìn)入教學(xué)和環(huán)節(jié)教學(xué)相結(jié)合。

（四）利用“學(xué)生自學(xué)”讓學(xué)生分享 “城里老師”授課

數(shù)字教育資源中的“學(xué)生自學(xué)”板塊中，“跟我學(xué)”環(huán)節(jié)是一個課堂教學(xué)實況，有由全國特級教師、優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)實況，教學(xué)點的學(xué)生通過觀看視頻，就能享受“城里老師”、“特級教師”的授課，由于觀看教學(xué)視頻的學(xué)生參與活動少，“跟我學(xué)”我認(rèn)為是讓學(xué)生復(fù)習(xí)之用為好，也可以與本校教師的授課做比較，還可以“利用學(xué)習(xí)目標(biāo)”資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的效果的測驗。然而“學(xué)生自學(xué)”板塊還有沒有學(xué)科教學(xué)的自學(xué)功能，下面我們會有詳細(xì)說明。

“學(xué)生練習(xí)”環(huán)節(jié)是學(xué)生鞏固知識的手段，“學(xué)生練習(xí)”環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容是與新知識相關(guān)的練習(xí)及新知識的拓展，同學(xué)們在完成“學(xué)生練習(xí)”的同時學(xué)生也同時鞏固了新知識。

二、利用教學(xué)點數(shù)字教育資源開齊國家規(guī)定的課程

據(jù)了解，教學(xué)點的不少科目沒有專職教師，如音樂、美術(shù)、科學(xué)、英語、體育、思想品德等都沒有專職教師，有些學(xué)校連兼職的教師也沒有，只配置語文、數(shù)學(xué)科教師，教師課時量太多的時候很多國家規(guī)定開設(shè)學(xué)科科目就開齊，造成義務(wù)教育不均衡的因素之一。

國家教育部有關(guān)部門根據(jù)這一實際情況，在教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋項目中的教育資源設(shè)置了“學(xué)生自學(xué)”專欄，讓學(xué)生通過“跟我學(xué)”教學(xué)環(huán)節(jié)觀看全國特級教師、優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)實況視頻，還通過“查看學(xué)習(xí)目標(biāo)”和“學(xué)生練習(xí)”學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，檢驗學(xué)習(xí)效果，消化吸收新知識，達(dá)到學(xué)生自學(xué)目的，從而達(dá)到開齊國家規(guī)定的課程目的。

“學(xué)生自學(xué)”的學(xué)習(xí)模式中，最好是集體自學(xué)，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇一位或多位小“小老師”組織同學(xué)們進(jìn)行“學(xué)生自學(xué)”，“小老師”要選擇能操作計算機(jī)的學(xué)生干部，讓“小老師”在“學(xué)生自學(xué)”過程中操作計算機(jī)，組織一些簡單問題的討論和“學(xué)生練習(xí)”的完成。

教學(xué)點教師如課時量不多的情況下，也可以兼職上一些語文、數(shù)學(xué)以外的科目，通過“拓展資源”進(jìn)行備課，按照“拓展資源”的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行授課，這種教學(xué)模式是教師必須熟悉該學(xué)科的知識，不熟悉學(xué)科的知識的科目可以組織學(xué)生們進(jìn)行“學(xué)生自學(xué)”。總的來說就是教學(xué)點的教師利用這些教育資源進(jìn)行一邊學(xué)習(xí)一邊教學(xué)，這也給教學(xué)點教師們一個新挑戰(zhàn)，教師們要有知識“學(xué)到老用到老”理念。

三、利用教學(xué)點數(shù)字教育資源全全覆蓋項目設(shè)備，讓教學(xué)點學(xué)生收看的中國教育電視節(jié)目

教學(xué)點數(shù)字教育資源全全覆蓋項目有一個功能是能收看中國教育電視臺三個頻道的節(jié)目，這就解決了大部分教學(xué)點師生在長期是沒有電視節(jié)目觀看的問題，特別是中國教育電視臺一套節(jié)目中不少的欄目適合教學(xué)點的師生觀看，如：“中國教育報道”、“轉(zhuǎn)播中央臺新聞聯(lián)播“適合教學(xué)點的教師們觀看，讓教師們了解中國教育新聞、動態(tài)國家大事等；“動漫劇場”欄目就是小學(xué)低年級學(xué)生非常受歡迎的節(jié)目；“一站到底”這知識競賽性欄目也適合中年級學(xué)生觀看；、“電視劇場”的愛國主義教育影視劇是師生們都喜愛的節(jié)目，也是教學(xué)點進(jìn)行直觀的愛國主義教育的重要途徑之一。

運用教育資源全全覆蓋項目設(shè)備播放中國教育電視節(jié)目，極大豐富教學(xué)點這個角落的校園文化生活，活躍校園文化生活，我們教育部門也能像廣電部門“村村能廣播電視”一樣，實現(xiàn)了“校校通廣播電視”。

四、一些困惑問題及解決思路

（一）教育資源的教材版本與各地區(qū)使用教材版本的問題

教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋項目中的教育資源現(xiàn)在是以“人教課標(biāo)版”來制作教育資源包，而全國的小學(xué)教材常見有新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)實驗版、人教版、北師大版、浙教版、西師大版、青島版、蘇教版、冀教版、青島版五四制、滬教版和外研社版等版本，造成教育資源不能直接使用，特別是語文學(xué)科，直接影響教育資源的使用率。

數(shù)學(xué)學(xué)科、音樂、美術(shù)、科學(xué)等可以用相近的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教育資源的運用，這樣可能會讓教學(xué)篇目順序變亂，教師們可以根據(jù)自己的實際情況決定運用教育資源決策。

（二）“老字輩”的教師運用教育資源能力培養(yǎng)的問題

各教學(xué)點的教師們年齡偏大是普遍現(xiàn)象，這些“老字輩”的教師們?nèi)绾闻囵B(yǎng)他們運用教育資源能力，是項目實施的關(guān)鍵，我們采用兩個策略進(jìn)行“老字輩”的教師運用教育資源能力培養(yǎng)。

一是項目設(shè)備操作技能的培訓(xùn)，項目設(shè)備安裝完畢，工程安裝技術(shù)員要面對面，人對人進(jìn)行計算機(jī)等項目設(shè)備的操作培訓(xùn)，這是相對大班額的集中培訓(xùn)效果要好一些，操作理論少講，重在實踐操作，根據(jù)當(dāng)?shù)亟處煹膶嶋H情況編制設(shè)備操作流程，還要對每位受訓(xùn)教師進(jìn)行培訓(xùn)成果考核，真正讓“老字輩”的教師掌握項目設(shè)備操作技能。

二是項目應(yīng)用的培訓(xùn)，各地區(qū)（市、縣）可攝制一些教學(xué)點教育資源全覆蓋的項目優(yōu)秀應(yīng)用課例，讓教學(xué)點的教師們模仿優(yōu)秀應(yīng)用課例進(jìn)行應(yīng)用。還可以集中教學(xué)點的教師們進(jìn)行項目應(yīng)用的培訓(xùn)，從理論到現(xiàn)場觀看優(yōu)秀課例進(jìn)行通俗易懂的培訓(xùn)，也可以通知以項目應(yīng)用比賽代替項目應(yīng)用培訓(xùn)，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣區(qū)、市組織項目應(yīng)用優(yōu)質(zhì)課評比活動，讓教學(xué)點的教師參與觀摩，通過觀摩現(xiàn)場優(yōu)質(zhì)課評比，加上專家點評等環(huán)節(jié)，使我們的教學(xué)點教師們掌握項目應(yīng)用技能和技巧。

教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋項目實施應(yīng)用剛剛開始，項目的應(yīng)用模式不能是永恒不變的，也不是一定要走模式化應(yīng)用，本文撰寫的目的是對此項目應(yīng)用的方式方法做一個拋磚引玉，今后的應(yīng)用方式方法更多，更完美，這就讓我們電化教育工作者用心探索。

作者簡介：

羅茜文，女，廣西百色市電化教育與教學(xué)儀器站，信息技術(shù)中學(xué)一級教師。