淺談中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)

【摘 要】在計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)中， 考慮運(yùn)用能切實(shí)教會(huì)教懂的方法，即因材施教，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行分層次教學(xué)，采用“做中教，做中學(xué)”的方法精講多練。

【關(guān)鍵詞】因材施教 提高學(xué)習(xí)興趣 分層次教學(xué)

中職學(xué)校學(xué)生均具有這樣的特點(diǎn)：他們中有很大一部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低、自我控制能力和勤奮精神不足，缺乏正確的學(xué)習(xí)目的和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無(wú)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在課堂上普遍具有下列行為：在文化理論課上睡覺(jué)、玩手機(jī)、上機(jī)實(shí)踐時(shí)喜歡玩游戲、對(duì)未來(lái)感到迷茫；其實(shí)我們完全可以讓他們換成另一種學(xué)習(xí)狀態(tài)：讓他們?cè)诰实挠?jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課上學(xué)習(xí)專業(yè)技能、參加各種技能大賽拿獎(jiǎng)、鼓勵(lì)他們參與各類社會(huì)實(shí)踐等。

基于這樣的現(xiàn)狀，我們應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、明確學(xué)習(xí)目的、提高學(xué)習(xí)興趣入手，建立規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂秩序，因材施教，才能提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

長(zhǎng)期以來(lái)不少中職學(xué)生，把學(xué)習(xí)當(dāng)作苦差事，視為負(fù)擔(dān)，自制能力差，沒(méi)有學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。他們往往為應(yīng)付老師的檢查而抄作業(yè)；為了得到較理想的成績(jī)，而在考試中想盡辦法作弊，他們來(lái)學(xué)校讀書(shū)的目的是為了混日子和一張畢業(yè)文憑。如果我們?cè)诮虒W(xué)中能調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，一定能取得較好的教學(xué)效果。我的做法主要有以下幾點(diǎn)：

（一）讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的

學(xué)生一旦有了明確的目的，他就會(huì)為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的而自覺(jué)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。所以我在教學(xué)過(guò)程中，努力幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愿望。講課時(shí)經(jīng)常向?qū)W生介紹計(jì)算機(jī)幫助我們解決日常工作、生活問(wèn)題的實(shí)例；例如在講授《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》時(shí)就以制作海報(bào)、賀卡、上網(wǎng)下載電影、發(fā)電子郵件等生活中的實(shí)例為任務(wù)，讓學(xué)生在完成這些任務(wù)中明確自己的學(xué)習(xí)目的并獲得成就感，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；每講一節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，就盡可能地使學(xué)生明確這節(jié)課的具體目的和在日常生活中的具體應(yīng)用及其對(duì)專業(yè)的幫助。

（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，才會(huì)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，才能夠真正開(kāi)動(dòng)腦筋去探索新知識(shí)。學(xué)生聽(tīng)懂一節(jié)課，掌握一種技能，完成一個(gè)任務(wù)，都會(huì)體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。反之，學(xué)不懂，不會(huì)操作，便失去了學(xué)習(xí)的興趣和信心。

1.運(yùn)用能切實(shí)教會(huì)教懂學(xué)生的教學(xué)方法

在計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)中， 考慮運(yùn)用能切實(shí)教會(huì)教懂的方法，即因材施教，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行分層次教學(xué)，采用“做中教，做中學(xué)”的方法精講多練。針對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊，大膽對(duì)課堂進(jìn)行改革。課堂分為基礎(chǔ)篇及提高篇?；A(chǔ)篇是針對(duì)比較差的學(xué)生，講一些簡(jiǎn)單、實(shí)用的操作， 確保他們能聽(tīng)懂、會(huì)操作。提高篇針對(duì)計(jì)算機(jī)能力稍強(qiáng)的學(xué)生， 在對(duì)基礎(chǔ)篇學(xué)會(huì)學(xué)好的同時(shí)， 教會(huì)他們更高一級(jí)的操作。上機(jī)操作時(shí)， 由基礎(chǔ)好的學(xué)生輔導(dǎo)基礎(chǔ)差的學(xué)生，團(tuán)結(jié)互助，使他們共同提高， 共同進(jìn)步。對(duì)個(gè)別基礎(chǔ)較差的學(xué)生，多加鼓勵(lì)，個(gè)別指導(dǎo)， 從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性， 指導(dǎo)他們把任務(wù)做完獲得成就感。例如在講授《網(wǎng)頁(yè)制作》時(shí)老師和學(xué)生一起討論在大屏幕上演示制作自己的個(gè)人網(wǎng)站，學(xué)生在課堂上和老師合作操作，共同完成網(wǎng)站每個(gè)頁(yè)面制作，這樣學(xué)生才真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，不知不覺(jué)在做任務(wù)中學(xué)到了知識(shí)，獲得了成就感。

2.合理安排教學(xué)課程、降低知識(shí)難度

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)在開(kāi)始階段最重要的一點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。如果一開(kāi)始就讓學(xué)生接觸乏味的《計(jì)算機(jī)原理》、《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》等課程一下子就難倒了一大片學(xué)生，讓學(xué)生心生畏懼。其實(shí)，我們完全可以從學(xué)生感興趣的簡(jiǎn)單易學(xué)的東西入手，如教學(xué)生做精美的海報(bào)、帶學(xué)生上網(wǎng)沖浪、玩打字游戲等。等到學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)后，再學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)，但其間一定要把握好一個(gè)度，有些東西要求學(xué)生掌握，但有些東西只要求學(xué)生了解。激起學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的濃厚興趣，這才是邁出成功的第一步。至于教學(xué)方法，不必費(fèi)時(shí)講太多的理論，主要教他們操作的方法與步驟。 有位學(xué)者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“學(xué)生越差，對(duì)老師的要求越高”。因此，教師更要在教法上下功夫，正確處理好教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的矛盾?！盎y為易，化繁為簡(jiǎn)”。有時(shí)不妨降低一些要求，使學(xué)生在原有知識(shí)水平上一步一步地有所發(fā)展。與其十分不懂，倒不如先來(lái)三分懂。即要實(shí)施有效教學(xué)。比如我在講授《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》時(shí)就本著對(duì)“按綱、因材、夠用”的原則對(duì)教材作了相應(yīng)的刪減組合，減少理論知識(shí)，增加大量的組網(wǎng)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課，以使學(xué)生在自己喜歡的實(shí)踐操作過(guò)程中掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理論，并在教師的引導(dǎo)下深化對(duì)理論的理解。這樣不但可以改變長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)的“恐懼感”，還可以培養(yǎng)他們自覺(jué)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的能力。

3.制造輕松和諧的教學(xué)氣氛、幫助學(xué)生樹(shù)立自信心

中職生有相當(dāng)一部分都是初中學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，很少受到老師的表?yè)P(yáng)，學(xué)習(xí)自信心差。他們看似滿不在乎，實(shí)際上自尊心極強(qiáng)。為此，我在課堂教學(xué)中，努力營(yíng)造一種利于學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，在進(jìn)行課堂提問(wèn)或演示時(shí)對(duì)于適合他們知識(shí)水平的問(wèn)題，讓他們操作，鼓勵(lì)他們操作有適當(dāng)難度的任務(wù)，讓他們付出一定的努力，當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，應(yīng)給予肯定、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使學(xué)生感到心情愉快、有信心；當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤或不會(huì)回答時(shí)，教師要給予啟發(fā)、引導(dǎo)，讓他們能不斷地體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，在不斷由成功帶來(lái)的情感體驗(yàn)中增強(qiáng)能學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的自信心。在課后的作業(yè)中，盡量讓學(xué)生做些操作簡(jiǎn)單、力所能及的練習(xí)題和操作題，由此他們發(fā)現(xiàn)自己并不是不可救藥，也能通過(guò)自己的努力獲得成功，激起學(xué)習(xí)熱情和興趣。

4.經(jīng)常教育、鼓勵(lì)學(xué)生

學(xué)習(xí)中不可能避開(kāi)困難和失敗。因此我經(jīng)常教育、鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)習(xí)的進(jìn)步是逐步的，不要因失敗便灰心喪氣。今天聽(tīng)懂了一點(diǎn)、掌握了一點(diǎn)，明天則掌握了兩點(diǎn)，一個(gè)月、一個(gè)學(xué)期、一學(xué)年便會(huì)積少成多。只要有信心和毅力必會(huì)獲得最終的成功。事實(shí)上，最終的成功又將激發(fā)學(xué)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、理論聯(lián)系實(shí)際，把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為操作技能

理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，而實(shí)踐是理論的升華。有的學(xué)生講起計(jì)算機(jī)好象什么都懂，可操作起來(lái)卻是手忙腳亂；有的學(xué)生操作很好，可問(wèn)及基礎(chǔ)知識(shí)，卻回答不上來(lái)。作為教師，理論和實(shí)踐應(yīng)一起抓。在學(xué)生掌握一定的理論知識(shí)后，就應(yīng)當(dāng)讓他去實(shí)踐，檢驗(yàn)自己的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)時(shí)往往有眼高手低的感覺(jué)。在課上覺(jué)得什么都懂，可一上機(jī)卻又不知從何做起。例如在講用《FLASH 二維動(dòng)畫(huà)制作》的遮罩動(dòng)畫(huà)來(lái)制作百葉窗、展開(kāi)卷軸、放大鏡等效果時(shí)，學(xué)生覺(jué)得很難懂，但在上機(jī)操作時(shí)經(jīng)老師指點(diǎn)，學(xué)生自己動(dòng)手又覺(jué)得豁然開(kāi)朗，原來(lái)是這么簡(jiǎn)單，感覺(jué)經(jīng)過(guò)實(shí)踐后覺(jué)得理論知識(shí)更容易掌握。

三、嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

由于中職學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)帶來(lái)了一定的難度。因此，教師還應(yīng)對(duì)他們嚴(yán)格要求，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在講每一個(gè)新知識(shí)時(shí)我都事先提出預(yù)習(xí)要求，課后再要求學(xué)生復(fù)習(xí)所講的內(nèi)容，并督促檢查，促使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。學(xué)生做練習(xí)的目的是為了鞏固和加深理解所學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)操作運(yùn)用計(jì)算機(jī)。教師可以通過(guò)學(xué)生所做的作品了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況。學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，不僅有利于提高教學(xué)質(zhì)量，也有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力和誠(chéng)實(shí)做人的良好品質(zhì)，所以每一節(jié)課我都要向?qū)W生提出要求“作業(yè)要獨(dú)立完成，并按時(shí)交”，使學(xué)生養(yǎng)成守時(shí)、守紀(jì)的好習(xí)慣。通過(guò)以上的幾點(diǎn)做法，因材施教，大面積提高了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)課的積極性同時(shí)也提高了教學(xué)質(zhì)量，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。

目前，職業(yè)教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，同時(shí)也面臨著發(fā)展和創(chuàng)新的機(jī)遇。隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展、軟件的更新、教學(xué)對(duì)象的差異，計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)需要我們不斷探索和創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出具有實(shí)際動(dòng)手能力，能夠勝任就業(yè)崗位，并有著良好的職業(yè)道德的學(xué)生。