讓信息技術教學呈現(xiàn)新的氣象

【摘 要】隨著我國社會的不斷進步，科學技術飛速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術被廣泛應用于社會生產(chǎn)、生活的各個領域。促進了社會的快速發(fā)展。在學校教學中，信息技術教學成為了教育課程中的重要組成部分，有效地促進了教育改革的進行，對教育發(fā)展起著至關重要的作用，信息技術教學的開展，有助于促進我國教育的快速發(fā)展。本文將以高中教學為對象，從信息技術教學現(xiàn)狀出發(fā)，對信息技術教學對策進行探究。

【關鍵詞】信息技術 教學現(xiàn)狀 教學對策

高中教育作為社會教育中一個至關重要的組成部分，受到了越來越多的關注和重視。隨著現(xiàn)代信息技術的飛速發(fā)展，信息技術教學成為了高中課程教學中的重中之重，為促進高中新課程改革作出了突出貢獻，如何讓信息技術教學呈現(xiàn)出新的氣象成為了高中教學研究中一個重要課題，是現(xiàn)代信息技術教學可持續(xù)發(fā)展的關鍵所在。

一、高中信息技術課程改革

（一）知識與技能

在高中信息課程改革中，要求教師幫助并指導學生對信息技術基本概念和特征進行理解與記憶。對信息技術獲取、信息技術加工、信息技術管理、信息技術表達與信息交流等工作原理進行學習，把握信息技術未來發(fā)展趨勢。能夠熟練運用好信息技術學習中常用的技術工具，充分發(fā)揮學生主觀能動性，積極主動進行信息技術知識學習，提高信息技術技能和水平，適應現(xiàn)代信息技術發(fā)展要求，為將來邁入社會、成為符合社會發(fā)展需求的綜合性人才奠定基礎[1]。

（二）過程與方法

高中信息技術新課程改革中指出，要讓學生在日常生活與學習中充分利用所學信息技術知識，解決實際問題，通過對問題進行分析，找出信息需求。根據(jù)教師布置的教學任務，確定信息技術的類型和信息技術來源，從而對信息的真實、準確性進行評價，在進行信息采集與管理過程中，要對信息技術進行合理選擇，在信息呈現(xiàn)方面，要使用適當?shù)募夹g工具與呈現(xiàn)方式，在進行信息加工過程中，要讓學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，對加工計劃進行合理安排，對信息技術學習發(fā)表自己的觀點和看法，與其他同學進行溝通交流，展開合作學習，促進學生信息技術學習能力和信息技術水平的提高。

（三）情感態(tài)度與價值觀

高中信息技術新課程改革強調(diào)在信息技術教學過程中，要重視學生對信息技術文化內(nèi)涵的體驗。激發(fā)學生的求知欲望，樹立正確的信息技術學習觀念和學習態(tài)度。認識到現(xiàn)代信息技術在社會發(fā)展中的重要地位和重要功能。加強對相關技術法律法規(guī)的認識與理解，正確、安全使用信息技術，讓學生增強信息技術文化認同感，積極主動學習信息技術，并合理利用信息技術，形成正確的信息技術情感和價值觀[2]。

二、高中信息技術教學對策

（一）加強師生間的合作交流

讓學生通過解決信息技術問題，進行信息技術學習是高中信息技術教學中的重要教學方式之一，符合我國高中新課程改革的發(fā)展需求。在信息技術教學過程中，教師要設定相應的信息技術認識沖突，讓學生在學習過程中主動發(fā)現(xiàn)問題，并找出解決辦法；對于信息技術教學內(nèi)容要進行合理安排，讓學生發(fā)揮主觀能動性，自主進行信息處理，同時加強合作學習，展開信息技術學習交流，共同解決學習中遇到的各種問題；教師要對學生進行及時有效的指導，讓學生自主選擇學習主題，通過對學生的學習需求進行分析，規(guī)劃并設計信息技術教學內(nèi)容，對信息進行獲取和加工，讓學生對學習意圖和學習內(nèi)容主旨進行準確表達[3]。引導學生進行學習交流，對學習成果進行評價，對學習中遇到的問題進行反思與總結，培養(yǎng)學生的信息技術素養(yǎng)，讓學生運用所學信息技術知識解決實際問題，在教學過程中要將教學內(nèi)容與學生的實際生活相結合，激發(fā)學生的學習興趣和學習信心，開拓學習思維，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，在實踐教學中促進學生個性化發(fā)展，加強信息交流能力，提高學生綜合素質(zhì)，為將來進入社會做好準備[4]。

（二）積極組織信息技術評價

在新課程改革進行過程中，改革標準要求高中一切必修以及選修課程都要通過學分認定。把教學評價融入到日常教學工作中，將教學評價作為信息技術教學中至關重要的組成部分，完成教學設計轉變工作，確保信息技術教學評價促進教師與學生共同進步。雖然我國新課程改革不斷推進與深化，但是信息技術沒有得到充分的關注與重視，尤其是學生方面，不能從根本上引起對信息技術的重視，因此，作為教學主導的教師就要在教學初期樹立正確的教學評價觀念，將必修課程與選修課程的教學評價與學分認定進行有機結合，在信息技術教學中，通過多種方式對教學進行評價，可以有效提高信息技術教學質(zhì)量和教學效率，提高學生信息技術水平。隨著高中新課程改革的不斷深化，為信息技術教學創(chuàng)造了一個良好的平臺，使教師獲得了更大的伸展空間，教師在不斷進行學術、教學研究過程中，逐漸形成新理念和新的教學方式，使高中信息技術教學在不斷發(fā)展中呈現(xiàn)出新氣象[5]。

三、總結

現(xiàn)代科學技術的進步與發(fā)展很大程度上方便了社會生活。信息化技術為社會各項事業(yè)發(fā)展提供了重要保障。信息化技術教學在高中教學中的地位日漸突出，發(fā)揮了至關重要的作用。如何讓信息技術教學呈現(xiàn)新的氣象成為了高中信息技術教育的重中之重，對信息技術教學發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。本文主要從高中信息技術教學現(xiàn)狀出發(fā)，對高中信息技術教學對策進行了深入分析和探究。不足之處還望指正，希望可以為信息技術教學研究貢獻綿薄之力

參考文獻：

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