計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學探討

【摘 要】“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”是大學生入學后的第一門計算機課程，對于提高信息時代大學生的計算機運用能力具有十分重要的啟蒙和奠基作用。必需組織強有力的、穩(wěn)定的師資隊伍；以目標驅(qū)動激發(fā)學生的學習熱情，以應(yīng)用和項目驅(qū)動提高學生的學習興趣；必需與時俱進，不斷改進教學方法，創(chuàng)新教學手段；加強實踐環(huán)節(jié)和因材施教實施分級教學。

【關(guān)鍵詞】計算機基礎(chǔ)教學 教學改革 分級教學

計算機技術(shù)自身的飛速發(fā)展，計算機技術(shù)與其它專業(yè)技術(shù)的融合滲透，普通高中信息技術(shù)課程標準的頒布，國家制定的信息化發(fā)展戰(zhàn)略……，這一切，使大學計算機基礎(chǔ)教育已經(jīng)成為相繼于政治、英語、體育課程之后的又一公共課程。尤其是大學生入學后第一門計算機課程——《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學，受到全校廣大師生的關(guān)注。近年來，圍繞“如何上好大學第一門計算機課程”這一問題，信息管理系堅持從我院、我系的實情出發(fā)，在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學改革中，進行了一些有益的探索，取得了一定的成績。

一、以目標驅(qū)動，激發(fā)學生的學習熱情

社會信息化向縱深的發(fā)展，加速了各行各業(yè)的信息化進程。計算機應(yīng)用的水平也成為衡量大學生業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力的重要標志。為激發(fā)學生的學習興趣，我們一開始就向?qū)W生強調(diào)，學習知識和取得證書的關(guān)系，取得教育部或上海市教委規(guī)定的計算機應(yīng)用能力證書是檢驗自己通過學習掌握知識的程度，是每個同學在公平、公正的考試平臺上展示自己能力的機會，是學習的目標之一。

在這個目標的驅(qū)動下，我們要求每位教師在講授《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課時，把自己的教學大綱、授課計劃與全國NIT考試、上海市教委的計算機等級考試和專升本考試的考綱結(jié)合起來，要把考綱中要求的知識點融合、滲透到平時的教學中，與此同時，我們在我系的內(nèi)部網(wǎng)FTP上公布了計算機等級考試的考綱以及歷屆計算機等級考試的試題。實踐證明，這種目標驅(qū)動的教學方法能激發(fā)起學生的學習熱情。

二、以應(yīng)用和項目驅(qū)動，提高學生的學習興趣

計算機課程都是實踐性很強的課程，只有多上機、多實踐才能真正掌握課堂講授的知識。我們在平時的教學中，嚴格按照1：1的比例安排上機，給學生充分的實踐機會，并要求每位任課教師務(wù)必認真、負責地帶好上機課。

我們注意到，絕大部分學生（尤其是外地學生）都是從入學后的第一門課《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》開始對計算機產(chǎn)生興趣的，因此我們加強了應(yīng)用和實踐這個環(huán)節(jié)，除了要求學生在上機時間完成作業(yè)外，還布置了大量的課外大型作業(yè)，另外還通過計算機協(xié)會，指導(dǎo)學有余力的學生參加我院各系、部的機關(guān)的網(wǎng)頁的制作，參與“教務(wù)管理系統(tǒng)”、“學生宿舍管理系統(tǒng)”、“院醫(yī)務(wù)室管理系統(tǒng)”等信息管理系統(tǒng)的開發(fā)。通過親自動手，同學們嘗到了“我能創(chuàng)造、我能成功”的滋味，也提高了學習計算機課程的興趣。

計算機技術(shù)的內(nèi)容如浩瀚大海，學生的興趣又各不相同，僅靠一、二門課程無法滿足多樣化的需求，為此我系向全校開設(shè)了多門選修課，以適應(yīng)不同層次學生的學習需求。此外，還結(jié)合金融行業(yè)背景，從計算機技術(shù)各個領(lǐng)域，在全校舉辦了多次學術(shù)講座，例“Unix操作系統(tǒng)在金融業(yè)中的應(yīng)用”、“存儲技術(shù)”、“銀行災(zāi)難備份系統(tǒng)”、“數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在銀行中的應(yīng)用”、“金融財務(wù)建?！肊xcel工具”、“計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的最新進展”、“數(shù)字信號傳輸規(guī)范發(fā)展的新趨勢—由并行到串行”、“Oracle系統(tǒng)分析”、“超級計算機現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢”、“信息安全技術(shù)在金融業(yè)中的應(yīng)用”等，以擴充課堂教學內(nèi)容，豐富學生的知識面，激發(fā)學生的學習興趣。

三、與時俱進，不斷改進教學方法，創(chuàng)新教學手段

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門集知識性、實用性和實時性的全校計算機的公共課程.該課程的教學在培養(yǎng)學生的計算機知識、能力、素質(zhì)方面起著基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性的作用，由于這門課程的實時性，就要求我們的教學方法和教學手段必需與時俱進。

在多年的教學實踐中，我們注意不斷改進教學手段和教學方法，教學手段已經(jīng)歷了從“粉筆+板書”、“計算機+大屏幕”到“網(wǎng)絡(luò)化教學平臺”的轉(zhuǎn)變，在教學方法上采用理論與實踐緊密聯(lián)系、課內(nèi)與課外密切結(jié)合，實施“精講多練”的教學模式，并引用了案例教學的方法，加強師生交流與互動，取得了良好的教學效果。

在教材建設(shè)上，我們從選擇他人教材、參編教材到自編教材，走出了一條良性發(fā)展的道路。幾年來，我系有10多人次參編了上海市計算機基礎(chǔ)教育研究會推薦的《計算機文化基礎(chǔ)》、《大學計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教材，主編了《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》和《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)上機指導(dǎo)和案例說明》及《Windows and Office 使用技巧》，既鍛煉了隊伍又提高了教學水平。我系的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》已列入我院重點建設(shè)課程，至此，我們已做了大量的工作，課程建設(shè)已經(jīng)學院驗收。

四、加強實踐環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮開放實驗室的多重教學功能

為加強計算機課程的實踐環(huán)節(jié)和積極探索分層次、多元化的教學，我們組建了一個小型開放實驗室，較好地發(fā)揮了開放實驗室的多重教學功能。

常規(guī)課內(nèi)安排的上機實驗，一般分為驗證性、設(shè)計性、綜合性等幾種類型，題目一般有由教師指定，有現(xiàn)存的教材和實驗指導(dǎo)書，實驗難度按中等程度的學生考慮，設(shè)計性、綜合性的實驗也常常是多人選擇一個題目，加上受教學進度和課時的影響，不利于學有余力的學生在更高程度上的發(fā)揮。而發(fā)放實驗室的著眼點是，因材施教實施個性化教學，加強素質(zhì)教育，注重創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。與常規(guī)實驗室相比，它可大大提高學生的學習興趣并挖掘?qū)W生的潛能；在課余時間為學生開辟了既動腦又動手、接觸新技術(shù)、開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維及創(chuàng)新能力的廣闊空間。

教學實踐告訴我們，每個學生都有巨大的創(chuàng)造潛能，只是各人的表現(xiàn)形態(tài)不同，有的外露一點，有的深藏一點。開放實驗室為他們創(chuàng)造了發(fā)揮潛能的廣闊空間，也給學生自由翱翔的機會，營造了“我能學習，我能創(chuàng)造，我能成功”的氛圍。

結(jié)合我系每年的科研項目，我們有計劃地吸收高年級同學參加項目的調(diào)研、可行性分析、程序設(shè)計、編碼及調(diào)試工作，而開放實驗室為他們積極參加科研活動提供了全天候的活動場所。經(jīng)過一段時間的鍛煉，培養(yǎng)和提高了他們的科研能力，對學生學會科學的思維方法、學習方法和研究方法都起到了良好的促進作用。

幾年的教學實踐，由于我們堅持了改革和創(chuàng)新，走過了一條持續(xù)發(fā)展、不斷進取的道路，取得了師生教、學雙贏的結(jié)果。隨著教學規(guī)模的擴大，開放實驗室的管理還有待進一步改進和完善。