高職院校大學(xué)生思想政治教育實效性探究

摘 要：高職院校在我國高等教育人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用，“十二五”規(guī)劃綱要對職業(yè)教育發(fā)展提出了新的要求，承擔(dān)著轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式所需人才培養(yǎng)的歷史重任。為確保其培養(yǎng)的人才是高質(zhì)量的，就要進(jìn)一步加大思想政治教育的力度，然而，高職院校思想政治教育效果長期不明顯，實效性不強(qiáng)。探索加強(qiáng)高職院校思想政治教育實效性的途徑如下：確立清晰教育目標(biāo)；培育新型教育主體；充實完善教育內(nèi)容；強(qiáng)化現(xiàn)代教育方法；利用多元教育載體；營造良好教育環(huán)境。對于提升高職院校思想政治教育效果，保證人才培養(yǎng)的高質(zhì)量將起到積極的推動作用。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；思想政治教育；實效性

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）29-0295-02

高職院校作為我國高校的重要組成部分，所占高?？倲?shù)比例已近1/2。高職院校培養(yǎng)出來的學(xué)生對外我國的意識形態(tài)、價值觀念認(rèn)同與否，直接影響其對我國社會發(fā)展所做出貢獻(xiàn)的大小。然而，現(xiàn)階段我國高職院校思想政治教育未能發(fā)揮出其應(yīng)有的價值，因此，要深刻分析造成這種狀況的原因，積極探索如何加強(qiáng)高職院校思想政治教育實效性就顯得十分必要。

一、高職院校思想政治教育現(xiàn)狀

1.主流意識形態(tài)面臨挑戰(zhàn)。馬克思主義是我們共產(chǎn)黨人立黨立國的根本指導(dǎo)思想，是被實踐證明了的科學(xué)的世界觀和方法論，在我國當(dāng)前意識形態(tài)領(lǐng)域中居于主導(dǎo)地位。高校在我國實行科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略中扮演著十分重要的角色，擔(dān)負(fù)著人才培養(yǎng)和人才儲備的重大責(zé)任。高校培養(yǎng)出來的人才，應(yīng)該是對我國社會主義意識形態(tài)即馬克思主義高度認(rèn)同的，然而一部分學(xué)生卻受“西化論”、“新儒學(xué)”、“宗教熱”等非主流意識形態(tài)和錯誤思潮的影響，對馬克思主義產(chǎn)生懷疑甚至是思想觀念發(fā)生動搖。這樣就使得馬克思主義中國化的最新理論成果中國特色社會主義理論體系未能充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用和價值。

2.學(xué)生誠信意識仍需加強(qiáng)。誠信是做人的根本，正如《論語》中記載的“人而無信，不知其可也。”誠信本應(yīng)該是大學(xué)生通往社會的一張靚麗的名片，但是現(xiàn)實中一些大學(xué)生卻貼上了不誠信的標(biāo)簽。大學(xué)生誠信問題已成為當(dāng)今社會的一個熱點問題，主要表現(xiàn)為：大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象已成一個不爭的事實，在學(xué)校日?？荚?、期末考試、省級考試、國家級考試中都是不同程度存在的，以致出現(xiàn)了考試要簽署誠信考試承諾書；部分學(xué)生在學(xué)術(shù)上表現(xiàn)出的作業(yè)抄襲、論文剽竊、實驗數(shù)據(jù)造假等現(xiàn)象已成為家常便飯；一些學(xué)生通過國家的綠色通道來完成自己的學(xué)業(yè)，畢業(yè)后參加工作具備償還能力卻以各種理由拖延或是逃貸；學(xué)生人際關(guān)系冷漠，對他人缺乏信任感，自身亦是不講求信用和缺乏責(zé)任感。一定程度上就表現(xiàn)為既不受人信任，也不對人講信用。

3.校園不文明現(xiàn)象有待改善。大學(xué)校園本是人們心中向往的“象牙塔”、精神家園的一片“凈土”，大學(xué)生則是“天之驕子”、“時代精英”，可是當(dāng)代大學(xué)生卻把一些不良的文化氣息和行為習(xí)慣帶到校園之中。隨著時代發(fā)展和改革的深入，當(dāng)今社會被人們冠之為物欲橫流的社會，人們的生活方式、價值觀念、思維方式都發(fā)生了極大的變化，校園也隨之出現(xiàn)了一些不良現(xiàn)象，而大學(xué)生也在不同程度受到這種不良現(xiàn)象的影響。學(xué)習(xí)上不能專心致志，出現(xiàn)了經(jīng)常翹課、遲到早退、課堂睡覺、說話、談戀愛、影響他人自習(xí)等；課余生活上自習(xí)室肆意占座、寢室不整潔、亂扔垃圾、講臟話、打架斗毆現(xiàn)象屢有發(fā)生。

二、高職院校思想政治教育現(xiàn)狀的分析

1.高職院校針對自身的定位。高職院校對自身的定位是從其與普通高等院校相比較而得出的，注重專業(yè)技能培養(yǎng)與實踐是高職院校的突出特點即注重教育的實踐性。高職院校明確提出把培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力作為辦學(xué)的主要目標(biāo)，針對具體的工作崗位和不同的職業(yè)特點，不斷調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)課程和專業(yè)設(shè)置，學(xué)生在校期間以完成實踐模擬訓(xùn)練，不斷強(qiáng)化動手能力和操作能力為主，以便更好地適應(yīng)用人單位提供的工作崗位需要。隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，很多單位、集體和個人在做事情上都帶有一定的功利主義色彩，教育這一神圣的職業(yè)也沒能幸免，其中高職院校辦學(xué)過程中所體現(xiàn)出的功利主義色彩更為濃厚。由于思想政治教育工作側(cè)重于思想意識方面，短時間內(nèi)難以對其價值和貢獻(xiàn)進(jìn)行評價，所以在功利主義的誘引下，很多高職院校就將“立德樹人”這一教育根本拋之腦后。

2.高職院校學(xué)生的自身特點。高職院校的生源往往是良莠不齊，不是整齊劃一的普通高中畢業(yè)生。既有普通高中畢業(yè)生，又有職業(yè)高生；既有普通中專生，又有職業(yè)中專生。這些學(xué)生是通過不同的考試方式、不同錄取分?jǐn)?shù)進(jìn)到高職院校的，因此，高職學(xué)生在文化基礎(chǔ)知識儲備、社會認(rèn)知能力、思想行為特征、政治思想素質(zhì)等諸多方面都不盡相同。來自普通高中的學(xué)生相比較其他來源的學(xué)生有更好的文化基礎(chǔ)，對新知識接受能力強(qiáng)，但對參加高職教育思想準(zhǔn)備不足，缺乏必要的認(rèn)識，有一定的失落感，對前途感到茫然；來自職高、中專、職專的學(xué)生有明確的職業(yè)性，以順利就業(yè)為主要目標(biāo)，文化基礎(chǔ)弱，動手能力強(qiáng)，在社交等方面有一定的優(yōu)勢。由于不同的學(xué)生特點使得在教育方式、教育手段就不能整齊劃一，要根據(jù)不同的學(xué)生采取不同的教育方式，這樣才能為學(xué)生欣然接受接受，到達(dá)預(yù)期的教育效果。

3.教育環(huán)境變化對教育工作影響。環(huán)境對人和事物來說具有重要的作用，人和事物作為要素及結(jié)構(gòu)存在都要寓于一定的環(huán)境之中，環(huán)境與其相互作用，相互影響。就教育工作而言，能否正確理解和把握我們所做的教育工作，不僅需要了解教育工作的客體即學(xué)生，還需要將自己工作的變遷與歷史環(huán)境的變遷有機(jī)結(jié)合起來加以理解。隨著我國經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型，新舊價值觀之間相應(yīng)產(chǎn)生一定的沖突，思想政治理論課教師和學(xué)生工作管理人員能否能隨著環(huán)境的變化而變化，對于思想政治教育的內(nèi)容豐富、手段更新、方式轉(zhuǎn)換、方法提高等方面能否能做到與時俱進(jìn)；另一方面，教育環(huán)境的轉(zhuǎn)換對學(xué)生同樣產(chǎn)生重大影響，學(xué)生獲取消息的來源和手段更加豐富，對于思想政治教育工作認(rèn)同與否較之以往有了顯著的變化。

三、加強(qiáng)高職院校思想政治教育實效性的途徑

1.確立清晰教育目標(biāo)。教育目標(biāo)的清晰明確是指引教育向何處去的指揮棒，只有堅持“立德樹人”的教育根本，重樹“以人為本”的思想理念，高職教育才能真正回歸到高等教育的本源，高職院校的思想政治教育才能擺脫目前窘迫與困境。只有確立正確的辦學(xué)目標(biāo)，高職院校才能發(fā)揮其應(yīng)有的本能，為國家提供大量合格的高技能人才。只有按照“立德樹人”的教育宗旨來辦教育、培養(yǎng)人，符合社會要求的合格人才才能夠真正培養(yǎng)出來，就如愛因斯坦曾經(jīng)說過：“學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)有獨立行動和獨立思考的個人，不過他們要把為社會服務(wù)看作是自己人生的最高目標(biāo)?！币虼耍呗氃盒Ｒ卫伟盐铡傲⒌聵淙恕钡霓k學(xué)宗旨，不能只顧自身近期、局部利益而忽略國家整體、長遠(yuǎn)的利益。

2.培育新型教育主體。思想政治教育主體在思想政治教育過程中處于主導(dǎo)地位，對教育效果起著至關(guān)重要的作用。時代的發(fā)展變化對思想政治教育主體有了更高的要求和約束，思想政治教育主體既要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，又要了解學(xué)生的新特點、理解學(xué)生的新想法、新感受?，F(xiàn)在要想把思想政治教育工作這項較為艱巨而復(fù)雜的工程做好，要求教育主體轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷豐富自己的理論知識、文化素養(yǎng)、加強(qiáng)知識面寬度、提升溝通能力、緊跟時代潮流，這樣才能真正理解當(dāng)代大學(xué)生的思想行為特點，才能保持與學(xué)生的溝通融合，才能真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界、為學(xué)生所欣然接受，最終形成融洽的師生關(guān)系。

3.充實完善教育內(nèi)容。思想政治教育效果如何一定程度上取決于教育內(nèi)容。以往思想政治教育未能取得相應(yīng)的教育成果，沒有引起學(xué)生的關(guān)注和興趣，某種意義上說是由教育內(nèi)容的枯燥、單一、僵化、脫離客觀實際造成的。教育內(nèi)容只有符合學(xué)生的品味和要求才會引起他們的關(guān)注，由于網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展，學(xué)生可以在最短的時間，以最快的速度獲得海量的信息，所以教育內(nèi)容如果想要吸引學(xué)生的注意力，就要向著生活化、時代化、大眾化的方向發(fā)展，要把思想政治教育內(nèi)容與廣大學(xué)生較為關(guān)注的社會熱點問題緊密結(jié)合，要把黨和國家的最新理論成果追本溯源的給學(xué)生講清楚、說明白，讓學(xué)生真正理解，使理論真正的入腦入心，而不能把理論與實際相脫離，強(qiáng)制要求廣大學(xué)生予以相信。

4.強(qiáng)化現(xiàn)代教育方法。哲學(xué)上講，方法是人們認(rèn)識問題和解決問題的途徑和手段，教育方法自然就是實現(xiàn)教育目的，落實教育內(nèi)容的橋梁。隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，教育方法也隨之不斷豐富與更新，出現(xiàn)了相應(yīng)的現(xiàn)代教育方法。為更好地完成教育目標(biāo)，很多現(xiàn)代教育方法被引入到現(xiàn)代教育工作之中?，F(xiàn)代教育方法之所以被廣泛采用是因為它注重學(xué)生的心理認(rèn)同，多采取學(xué)生樂于接受的方式。教學(xué)方法、手段的不斷豐富和完善，也可以說是時代的產(chǎn)物，歷史的必然。每個時代都有其新鮮的事物，因此在工作中要善于總結(jié)和利用這些新的手段，如博客、微博、飛信、微信等拉近與學(xué)生的距離，從而有助于教育效果的實現(xiàn)。

5.利用多元教育載體。載體是主體或客體在教育過程中所運用的，能承載、傳導(dǎo)教育的內(nèi)容，并對主體產(chǎn)生一定影響的形態(tài)或方式。思想政治教育作為一項復(fù)雜的教育工程需要通過一定的載體來實現(xiàn)。思想政治理論課這一教育的主渠道、主陣地是思想政治教育的主要載體之一，除此之外，還可以采取主題班會，學(xué)術(shù)講座，校園廣播、公益宣傳、黨員活動日、利用節(jié)假日開展活動，社團(tuán)組織活動，大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)，學(xué)生寢室文化節(jié)、校園文化活動月、拍攝校園情景劇、利用網(wǎng)絡(luò)溝通與教育，多開展與學(xué)生的談心與交流等形式創(chuàng)新思想政治教育的載體，加強(qiáng)思想政治教育的實效性。

6.營造良好教育環(huán)境。環(huán)境作為外因能對功能造成巨大的影響，因此，要發(fā)揮思想政治教育的作用和價值就要積極營造良好的思想政治教育環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)時代的到來，使高校思想政治教育工作面臨了新的形勢，出現(xiàn)了一些新的情況和新的問題。集中反映在對傳統(tǒng)的信念、人際關(guān)系，價值觀念等產(chǎn)生了極大沖擊，學(xué)生受外在環(huán)境的影響，難以認(rèn)同傳統(tǒng)單一的價值觀點，我們在教育工作過程中要注重靈活多樣，采取多種方式吸引學(xué)生，傳遞正能量，引導(dǎo)學(xué)生正確分析事物，做到明辨是非。打造合理的內(nèi)部教育環(huán)境，扭轉(zhuǎn)思想政治教育重形式輕內(nèi)容、重過程輕結(jié)果的不良氛圍和氣息，逐漸使人們認(rèn)識到教育的效果取決于互動的狀態(tài)，特別是建立與學(xué)生互動友好的關(guān)系，最終才能實現(xiàn)整體的教育的功能。

四、結(jié)語

目前高職院校大學(xué)生思想政治教育工作現(xiàn)狀表明思想政治教育工作在高職院校教育中存在著嚴(yán)重的不足和缺陷，未能發(fā)揮出其應(yīng)有的價值，要深刻的分析造成這種局面的根本原因，從而去不斷探索和研究增強(qiáng)高職院校大學(xué)生思想政治教育實效性的路徑。

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