“易班”網(wǎng)絡(luò)班級的重塑研究與實踐

摘 要：當今大學(xué)生已經(jīng)成為“網(wǎng)上的一代”，網(wǎng)絡(luò)化生存已經(jīng)成為當代大學(xué)生重要的生活方式?！耙装唷本W(wǎng)絡(luò)班級在增強班級凝聚力，聚合班級學(xué)習氛圍，調(diào)節(jié)師生關(guān)系等方面都發(fā)揮了重要作用。“易班”網(wǎng)絡(luò)班級的健康發(fā)展，需要提升關(guān)注度，發(fā)揮學(xué)生“易班”建設(shè)的主體功能，需要加強整合度，滿足學(xué)生對“易班”的合理需求，需要拓展參與度，提升專任教師的“易班”介入作用。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)化生存；易班；網(wǎng)絡(luò)德育

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）29-0228-02

一、“易班”網(wǎng)絡(luò)班級的產(chǎn)生背景

2014年1月16日，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）在京發(fā)布第33次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》（以下簡稱《報告》）?！秷蟾妗凤@示，截至2013年12月，中國網(wǎng)民規(guī)模達6.18億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為45.8%。中國青少年網(wǎng)民規(guī)模已達2.56億，占整體網(wǎng)民的41.5%，占青少年總體的71.8%。其中，大學(xué)生平均每周上網(wǎng)時長為20.7小時，同比增加了2.3小時。大學(xué)生已經(jīng)成為“網(wǎng)上的一代”，網(wǎng)絡(luò)化生存已經(jīng)成為當代大學(xué)生重要的生活方式。在網(wǎng)絡(luò)化生存背景下，雖然“網(wǎng)上的一代”未必是“未來的一代”，但“未來的一代”一定是“網(wǎng)上的一代”。如何做好網(wǎng)絡(luò)化時代背景下大學(xué)生思想政治教育工作，已經(jīng)不可避免地成為擺在我們面前的新課題。

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)[2004]16號）中指出：“班級是大學(xué)生的基本組織形式，是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要組織載體?！痹诰W(wǎng)絡(luò)化生存背景下，網(wǎng)絡(luò)班級已經(jīng)成為大學(xué)生思想政治教育向網(wǎng)絡(luò)環(huán)境延伸的必然選擇?！耙装唷保‥-CLASS）是由上海市教衛(wèi)黨委、上海市教委率先發(fā)起，主要服務(wù)高等院校師生的網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)?！耙装唷弊鳛榇髮W(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)服務(wù)化的一種新舉措，在上海乃至全國高校得到開展和推廣。

“易班”在凝聚學(xué)生、服務(wù)學(xué)生方面起到了重要作用，但是，由于社交網(wǎng)絡(luò)（SNS）的快速流行以及“易班”自身缺陷的影響，“易班”對班級的吸引力和學(xué)生的聯(lián)系能力在不斷減弱。如何來認識和重塑“易班”？這已經(jīng)成為我們當前無法回避的現(xiàn)實問題。

二、“易班”在加強網(wǎng)絡(luò)班級建設(shè)的重要性研究

在網(wǎng)絡(luò)化生存的今天，傳統(tǒng)的思想政治教育的有效性面臨著很大的挑戰(zhàn)，順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的潮流，“易班”是一項很好的探索，它對真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思政在班級建設(shè)中的引領(lǐng)作用具有重要意義。

（一）班級凝聚的增強器

當今90后大學(xué)生獨立意識很強，再加之多為獨生子女，平時班級同學(xué)除了上課碰面之外，基本交流很少。他們的交際往往只局限于網(wǎng)絡(luò)朋友圈?！耙装唷钡某霈F(xiàn)，彌補了網(wǎng)絡(luò)化生存化背景下的這一不足。

“易班”不僅是信息發(fā)布和共享平臺，也是溝通交流平臺?！耙装唷比诤狭瞬┛汀⑽⒉?、網(wǎng)盤等功能，當下熱點問題，班級重要通知、同學(xué)們急需的學(xué)習和生活信息資源都可以通過這一網(wǎng)絡(luò)社區(qū)平臺實現(xiàn)班級內(nèi)部的共享，這無形中就增強了班級的吸引力。為了班級的綜合排名，同學(xué)們也都會自發(fā)地投入到班級頁面的裝飾和加工中，主動發(fā)帖，主動上傳照片，雖然這些都是為了提高班級排名的功利目的，但是也對班級凝聚力的增強起著獨特的作用。

（二）學(xué)習氛圍的聚合器

“易班”網(wǎng)盤提供了強大的上傳和共享功能。網(wǎng)盤內(nèi)的學(xué)習資料，可以按照不同課程，不同類別進行分類，方便同學(xué)們的查找。輔導(dǎo)員和學(xué)生干部也可以及時發(fā)布更新相關(guān)教學(xué)信息，學(xué)習優(yōu)秀學(xué)生也可以發(fā)布專門話題介紹自己的先進經(jīng)驗，同時，通過視頻上傳功能，同學(xué)們可以制作課堂微視頻上傳至班級“易班”。

因此，“易班”既可以成為學(xué)習資源共享的平臺，也可以成為學(xué)習經(jīng)驗交流的平臺，而且這種平臺具有鮮明的專業(yè)性和班級性，這對有效改善學(xué)風，提高班級的學(xué)習氛圍具有重要的潛移默化的影響。

（三）師生關(guān)系的調(diào)節(jié)器

傳統(tǒng)的思政教育主要是依靠人際傳播，往往是一種“你講我聽”的單向強制模式，師生之間主動的交流和互動很少，這在無形之中就拉大了師生之間的心理距離。

“易班”的出現(xiàn)，縮短了師生之間的這種距離，使教師的工作更容易收到學(xué)生的反饋。同學(xué)們在“易班”上發(fā)言，往往顧慮較少，所反映的問題也比較真實可信，這樣可以使輔導(dǎo)員深入了解學(xué)生們的個性化需求，提供更加有針對性地教育。學(xué)生可以在“易班”更新心情，發(fā)布日志等，輔導(dǎo)員可以通過這些信息第一時間了解學(xué)生的思想動態(tài)，尤其對于一些不愿意當面表達的同學(xué)，“易班”交流既避免了當面談話的尷尬，也容易讓學(xué)生敞開心扉，達到較好的教育效果。

三、網(wǎng)絡(luò)化生存背景下“易班”網(wǎng)絡(luò)班級的重塑研究與實踐

“重塑”意為重新塑造，“重塑”可以從很多方面進行，如重塑人格，重塑企業(yè)形象等?！耙装唷本W(wǎng)絡(luò)班級的“重塑”，則體現(xiàn)為根據(jù)目標與現(xiàn)實的差距而進行的改造和升級。

（一）提升關(guān)注度，發(fā)揮學(xué)生“易班”建設(shè)的主體功能

在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的年級分布和對“易班”的參與度成負相關(guān)，這說明學(xué)生一開始并不抵觸這一新生事物，這種冷漠往往是在后天形成的。如何讓學(xué)生持續(xù)關(guān)注，分層打造“易班”關(guān)注度是關(guān)鍵。新生入學(xué)，可以依托“易班”操作手冊，開展“新生易班集訓(xùn)營”等主題活動，選好“易班”班長，確保每個班級配備一名網(wǎng)絡(luò)尖兵，由“易班”工作站對大家進行專業(yè)的培訓(xùn)，進而實現(xiàn)由點及面的推廣；隨著年級增長，為了保持“易班”參與熱情，輔導(dǎo)員可以結(jié)合專業(yè)特色，將線下活動和線上活動緊密結(jié)合，針對同學(xué)們關(guān)心的考試考級，出國就業(yè)等問題，開展專題線上主題活動。

在此基礎(chǔ)上，可以建立適當?shù)募顧C制，除了虛擬用品外，還可以涉及網(wǎng)薪換實物，參與送圖書，登錄搶門票等個性激勵措施，真正使“易班”成為學(xué)生愿意上、喜歡上、離不開的班級平臺。

（二）加強整合度，滿足學(xué)生對“易班”的合理需求

“易班”產(chǎn)生的初衷絕不是和其他社交網(wǎng)站進行競爭，但是在網(wǎng)絡(luò)化生存背景下的今天，“易班”和人人等知名社交網(wǎng)站的對比不可避免，“它山之石，可以攻玉”，“易班”應(yīng)該在充分把握當代大學(xué)生脈搏的前提下，充分借鑒其他社交網(wǎng)站的優(yōu)點，將“易班”打造成滿足甚至超越大學(xué)生需求的特色社交網(wǎng)站。

我們對“易班”和人人等進行對比調(diào)研時，有70%的同學(xué)認為“易班”“枯燥無味”，74%認為“網(wǎng)速太慢”。人人等網(wǎng)站的成功，一方面是由于它們的“新”，不僅內(nèi)容新，而且趣味新，另一方面，它們能不斷順應(yīng)時代特點，簡化使用模式，不斷加快著信息的傳播速度。因此，求新求快是“易班”今后努力的方向。另外，可以嘗試在“易班”界面建立“人人網(wǎng)分享”和“新浪微博分享”等插件，把班級內(nèi)部的狀態(tài)和重要信息進行外向分享，這樣不但能擴大班級的知名度，也能在一定程度上增強班級同學(xué)的榮譽感和集體凝聚力。

除了與社交網(wǎng)站的資源整合外，與學(xué)生相關(guān)的高校內(nèi)部其他職能部門，也應(yīng)該將“易班”平臺引入到日常工作中，經(jīng)過上述整合，可以讓學(xué)生登陸“易班”，就能解決所有面臨的現(xiàn)實問題，將“易班”打造成真正的“網(wǎng)上學(xué)生事務(wù)中心”。

（三）拓展參與度，提升專任教師的“易班”介入作用

“易班”不僅僅是一個網(wǎng)絡(luò)思政平臺，更重要的是一個綜合育人陣地。育人是一項系統(tǒng)性工程，它不只是高校輔導(dǎo)員的職責，它應(yīng)該上升到更高層次，應(yīng)該調(diào)動多方面老師的積極性，在“易班”網(wǎng)絡(luò)育人方面，專任教師的作用尤為重要。專任教師的介入，使得完整的育人生態(tài)循環(huán)系統(tǒng)得以形成。如果沒有專任教師的參與，“易班”的可持續(xù)性發(fā)展是不能想象的。

從調(diào)研我們可以看出，學(xué)生的期盼度和教師的參與度之間還是存在一定差距的。因此，專任教師在“易班”建設(shè)上還有很大的參與空間。利用專業(yè)素養(yǎng)高的優(yōu)勢，專任教師可以在“易班”上為班級同學(xué)開列專業(yè)閱讀書目，在網(wǎng)盤上存儲和分享上課課件等，定期開展“易師易友”活動，在線解答學(xué)生現(xiàn)實中遇到的各種問題。除了專業(yè)素養(yǎng)，專任教師也有很高的個人影響力。平時學(xué)生和專任教師之間交流的時間比較少。利用“易班”這一網(wǎng)絡(luò)平臺，專任教師可以通過博客、相冊、視頻等形式，與學(xué)生進行深入的了解和交流，對學(xué)生進行全方位的影響輻射。

在網(wǎng)絡(luò)化生存背景下，“易班”在網(wǎng)絡(luò)思政教育中具有較強的針對性，并且在實踐中取得了較好的效果。雖然在推廣和發(fā)展過程中還存在著很多不足，但是只要我們正確把握當代大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活狀況和特點，就一定能將“易班”打造為大學(xué)生期待的立體化的網(wǎng)絡(luò)生活社區(qū)。

參考文獻：

[1]陳華棟.“易班”：Web2.0時代網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的新探索[J].思想理論教育，2011（7）.

[2]李紅利“易班”推廣過程中大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為研究[J].實踐研究，2011（7）.

[3]屈■.基于“易班”網(wǎng)絡(luò)用戶需求特征的服務(wù)模式創(chuàng)新[J].學(xué)理論，2012（12）.

[4]張瑜.試析高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作模式的演變[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2008（1）.